小學語文閱讀教學中背景知識的應用

胡江花

（重慶市酉陽縣酉州小學 重慶酉陽 409800）

在語文學習中，背景知識具有重要作用，其和課文的內(nèi)容有關，然而又是獨立于課文而存在的。背景知識包含較多的內(nèi)容，比如，作者其它作品、寫作目的、時代背景以及生平等，在了解課文的背景知識后，學生才能夠更好的理解作者寫作目的以及課文的主旨。因此，教師在語文閱讀教學中就要注重背景知識的運用，促進教學效果的提升。

一、小學語文閱讀教學中背景知識的應用作用

在小學語文閱讀教學中運用背景知識具有重要作用，其主要體現(xiàn)在：首先，能夠吸引學生注意力，促進課堂教學的開展，提升學生的學習興趣；其次，能夠豐富學生文化內(nèi)涵，提升他們的語文綜合素養(yǎng)；再次，能夠梳理文章內(nèi)容，解決困惑，加深學生對于文章主旨的理解和把握；最后，能夠讓學生學會知識遷移，提升他們的語文綜合能力，因此，教師在教學中要有效的進行運用，發(fā)揮出背景知識的作用，促進語文閱讀教學有效性的提升[1]。

二、小學語文閱讀教學中背景知識的應用策略

（一）在課前導入中運用

教師要在教學前結合教學內(nèi)容，準備好有關的背景知識，為背景知識的導入奠定基礎。但是當前很多教師在教學中都不注重這一點，在備課環(huán)節(jié)中就依據(jù)教學大綱的目標進行課前準備，雖然這也很重要，但是也要兼顧其他方面，背景知識的引入和教學目標之間具有相互作用，應該是將二者進行結合。正確的背景知識導入能夠促進教學目標的實現(xiàn)，學生會對背景資料產(chǎn)生興趣，進而對其他文章也有興趣，激發(fā)學生的知識探究欲望[2]。因此，教師在備課時就需要過濾有關的延伸內(nèi)容，對于相同時期的作業(yè)背景和社會事件等要進行合理的選擇。比如，在“少年閏土”教學中，教師在備課環(huán)節(jié)就會了解到作者是魯迅，這篇課文是《故鄉(xiāng)》中的一個選段，把“少爺”和“少年閏土”進行比較，再把“中年閏土”和“少年閏土”進行比較，進而體現(xiàn)出少年時期閏土的活潑、生動以及聰明的形象。課文中記錄了作者回到家鄉(xiāng)探訪親戚后的情感方面的變化；體現(xiàn)出了當時社會背景，封建政府對農(nóng)民的壓迫以及剝削；表現(xiàn)了農(nóng)村的滿目蒼夷以及封建政權的動蕩，這讓當時的社會也動蕩不安，人民生活在水深火熱中。在給學生引入背景知識后，教師再讓學生閱讀課文，能夠加深學生的理解和感悟，提升教學質量。

（二）補充課堂教學內(nèi)容

在語文閱讀教學中，以往教師是教學的主體，主要是教師講，學生在下面聽，但是只靠教師講解是不夠的。教師和學生的生活閱歷、文化底蘊存在很大的差距，學生如果不了解背景知識，就很難正確把握課文內(nèi)容的重點，自然就不能夠掌握作者要表達的情感。所以，教師在閱讀教學中，要先給學生補充背景知識，這樣也能夠豐富教學內(nèi)容，引導學生建立自己的理解模式，促進學生對于文章的理解。比如，在“火燒云”教學中，教師只靠課文內(nèi)容以及自己的講解是無法讓學生有直觀認識的，所以，教師在教學之前就要先收集背景知識，即火燒云的視頻以及圖片等，在教學中用多媒體給學生展示，這樣學生就會在腦海中形成火燒云的印象，在生活中也可以發(fā)現(xiàn)火燒云的景象。在教學中，教師可以加入火燒云的其它內(nèi)容的文章，比如，形成原因、形成條件、主要形態(tài)等，讓學生能夠更好的了解火燒云。在教學結束之后，教師可以讓學生和自己的朋友和父母講述火燒云，提升學生的學習信心，豐富他們的認知，促進學生能力的提升?；谠诮虒W中引入背景資料，學生能夠從不同的角度認識陌生的事物，幫助他們更好的理解文章內(nèi)容，豐富學生的生活常識，讓學生的眼界能夠得到開拓，掌握更多知識，這對于解決學生只有成績好而生活常識不足的問題具有積極影響。

（三）鞏固課后理解

語文教學就是要通過教學讓學生能夠運用學習到的知識，這才是終極目的。在語文教學中，教師除了要教授知識之外，還要培養(yǎng)學生的人格，讓學生能夠正確的分辨是非[3]。因此，教師要具備正確的三觀，在教學中加強對學生的素質教育，讓學生也能夠樹立正確的價值觀念。比如，在“為中華之崛起而讀書”的教學中，教師就可以讓學生了解課文的寫作背景，當時創(chuàng)作背景是中國被列國欺辱的階段，人們生活在水深火熱的環(huán)境中，但是中國人卻敢怒不敢言，周恩來在閱讀了愛國人士寫的文章之后，令他的眼界得到開闊，有了新的感悟，進而堅定了為中華崛起而讀書的信念。教師有很多種方法鼓勵學生努力學習，然而無法在思想方面打動學生，基于引入背景知識，能夠讓學生了解當時的社會背景，認識到落后就要挨打的道理，進而激發(fā)他們的學習動力，讓他們能夠通過學習成為對社會有用的人，幫助學生更好的理解周恩來遠大的志向以及胸襟，加強他們的愛國情感，讓學生不斷努力發(fā)揮出自己的價值。

三、結束語

綜上所述，背景知識的運用也是一種有效的語文閱讀教學方法，因此，教師要提升對背景知識運用的重視程度，結合教學內(nèi)容，在課堂導入、課堂教學和課后鞏固中有效的運用背景知識，讓學生能夠更好的理解和掌握文章主旨和作者要表達的情感，補充學生的文化內(nèi)涵，提升他們的閱讀學習興趣和信心，促進語文閱讀教學質量的提升。