加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑分析

周妃婷

(浙江省義烏中學(xué) 浙江金華 322000)

一、加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的優(yōu)勢(shì)

高中生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)的接班人，其知識(shí)素養(yǎng)的多少、道德水平的高低以及價(jià)值觀念的正確與否，都會(huì)影響自身未來(lái)的發(fā)展，尤其是學(xué)生自身的道德品質(zhì)，會(huì)很大程度上影響學(xué)生未來(lái)人生的方向。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高中德育教育不可缺少，也極其重要。下面本文具體分析了加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體優(yōu)勢(shì)。

（一）樹(shù)立學(xué)生正確三觀

傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)，更在意成績(jī)，應(yīng)試教育成了傳統(tǒng)教育的標(biāo)簽，所以，學(xué)生在高中階段更多的是知識(shí)、技能的提高，在三觀品德方面缺乏準(zhǔn)確有效的教育。但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校也意識(shí)到高中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不應(yīng)該沉浸在高考的沉重壓力下，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確有效的德育指導(dǎo)，讓學(xué)生在面臨問(wèn)題困境時(shí)能不被情緒支配，更加理性冷靜地思考問(wèn)題，梳理事情、分辨是非，進(jìn)而在不斷的認(rèn)識(shí)、判斷下樹(shù)立正確的三觀[1]。

（二）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

學(xué)校里面的學(xué)生很多，難免因?yàn)橐恍┬∈庐a(chǎn)生不必要的沖突和矛盾。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)，更能給學(xué)生樹(shù)立和同學(xué)友好相處的意識(shí)。通過(guò)德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，能讓學(xué)生明白優(yōu)秀品德素養(yǎng)的重要性。在德育教育的氛圍下，學(xué)生會(huì)更加向往團(tuán)結(jié)、禮貌待人、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神一致時(shí)，更能增加班級(jí)凝聚力，也能提高學(xué)生面對(duì)高考的戰(zhàn)斗力，可大大提高高中教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在以往的高中教學(xué)中，以高考成績(jī)決定輸贏，因此，學(xué)校會(huì)忽視學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，學(xué)生只是在成績(jī)方面有了提升和進(jìn)步，但在德育教育方面，有些學(xué)生或已經(jīng)成年的學(xué)生的品質(zhì)可能還不如小學(xué)生。因此，即便在高中這個(gè)學(xué)習(xí)緊張的時(shí)刻，也不能忽視對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)生步入成年的高中階段，應(yīng)促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑分析探究

注重對(duì)高中生的德育教育，有效提升高中學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合能力是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)具體途徑進(jìn)行探究。下面闡述了加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑。

（一）加強(qiáng)與學(xué)生情感交流的對(duì)話

德育教育不僅是形式上和語(yǔ)言上的一種教育，更需要貼近學(xué)生內(nèi)心深處，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，感化、觸動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的道德素養(yǎng)。如“學(xué)生之間常見(jiàn)的矛盾問(wèn)題如何解決”這個(gè)問(wèn)題很常見(jiàn)，這就需要擴(kuò)展到重視人的情感和態(tài)度，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多和學(xué)生多進(jìn)行情感交流的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待、處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生之間鬧矛盾了，教師首應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生“三省吾身”哪里有不對(duì)的地方，站在對(duì)方的角度考慮對(duì)方這么做可不可以理解，是不是情有可原，自己有沒(méi)有必要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事去計(jì)較而顯得沒(méi)有風(fēng)度等，當(dāng)思考完這些，再和同學(xué)冷靜下來(lái)進(jìn)行交流，這樣既能避免在氣頭上上的情緒沖突，也能讓學(xué)生的內(nèi)心得到真正的釋?xiě)?，養(yǎng)成良好的品格素養(yǎng)，從根本上解決問(wèn)題，增加班級(jí)凝聚力。

（二）多開(kāi)展德育教育的講座活動(dòng)

德育教育不可缺少的就是德育教育的講座活動(dòng)，增強(qiáng)德育教育實(shí)效性的關(guān)鍵也在于這種大型活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)意識(shí)到德育素養(yǎng)的重要性，如“為了高考努力奮斗的意義”“孝順父母，尊敬教師，關(guān)愛(ài)同學(xué)的品質(zhì)如何培養(yǎng)”等等類似問(wèn)題，在大型講座活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的品質(zhì)，告訴學(xué)生自身應(yīng)具備怎樣的品德素養(yǎng)，通過(guò)不斷開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生重視德育教育，并在生活中加以實(shí)踐。

（三）指導(dǎo)學(xué)生德育行為習(xí)慣訓(xùn)練

無(wú)論是教師的指導(dǎo)還是講座的熏陶，這些都是外在的德育教育，還需要學(xué)生內(nèi)心真正理解，真正踐行到實(shí)際生活中，這就需要讓學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成自己的行為習(xí)慣。這種習(xí)慣可以首先從思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行具體德育場(chǎng)景的訓(xùn)練，當(dāng)同學(xué)有困難了，應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)同學(xué)，當(dāng)共同面對(duì)了一個(gè)挑戰(zhàn)，像高考，同學(xué)之間如何激勵(lì)支持對(duì)方堅(jiān)持下去不放棄不懈怠等，然后借助多媒體給學(xué)生展示一些類似的德育教育視頻，將德育場(chǎng)景具體化地展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生在小組中交流的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的具體理解，不斷沖擊學(xué)生的德育思維，在具體重復(fù)的訓(xùn)練中真正培養(yǎng)、完善學(xué)生的三觀[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。另外，在加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的過(guò)程中，需要選擇有效的途徑和結(jié)合恰當(dāng)?shù)牟呗?，更好地發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)作用，提高高中德育教育質(zhì)量。