新時期農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育活動研究

■甘肅省山丹縣第三中學(xué) 裴 鋒

一、幼兒藝術(shù)教育要堅持積極鼓勵和啟發(fā)引導(dǎo)原則

首先，教師要善于創(chuàng)造條件，利用各種機(jī)會激發(fā)幼兒對美好事物的熱愛，豐富幼兒的想象力，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而自發(fā)地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。農(nóng)村幼兒接觸最多的往往是田園牧場、鳥獸蟲魚等事物，教師在帶領(lǐng)幼兒欣賞大自然美好事物的時候，不妨將重點放在觀察其色彩、形態(tài)等特征方面。然后引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作描繪它們的美，例如花草樹木的形狀、顏色，飛禽走獸的身形、動作等。教師要耐心地傾聽幼兒的描述，積極溝通，及時鼓勵。在了解了幼兒要進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的想法后，及時提供適合幼兒用的畫筆，繪畫用紙張和其他諸如泥巴、布片等物品，輔導(dǎo)幼兒開展繪畫活動和其他各種手工制作活動，比如設(shè)計和制作玩具、裝飾學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在幼兒創(chuàng)作的過程中教師應(yīng)該尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不提過多的要求。要教育幼兒注意安全，特別是安全使用剪刀。廢紙、廢布條、用過的泥巴放到垃圾桶，學(xué)具、玩具用后整理放好。小班的幼兒涂涂畫畫，能用線條和色彩大體畫出自己想到的人和事物就算好了。對于大班孩子的作品，繪畫也好，泥塑也好，要盡量展示給大家，引導(dǎo)幼兒欣賞和交流，相互鼓勵，共同提高。也可以從中挑選比較好的作品布置學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。對有藝術(shù)天賦的幼兒要多多關(guān)照，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。

二、幼兒藝術(shù)表演活動要以幼兒喜歡的方式進(jìn)行

農(nóng)村幼兒園幾乎都有寬敞的活動場地，這樣的環(huán)境有利于幼兒更好地接觸大自然，欣賞到美麗的景物和好聽的聲音。幼兒園在校園建設(shè)方面要注重綠化美化，要有沙地有水池，還要有或大或小的種植園。這些都是幼兒喜歡玩耍的地方，適合作為幼兒游戲活動的場合。幼兒園周邊栽植一些四季常青的松柏，校園里要有開花樹木，如丁香、葡萄、桃樹和杏樹。這樣就有了春有花香，夏有綠蔭，秋有碩果，冬季有大雪壓青松的景觀。這樣的環(huán)境有利于師生在不同的季節(jié)開展各種藝術(shù)教育活動。對于小班的孩子來說，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用心靈去感受自然界中的鳥叫蟲鳴、風(fēng)聲雨聲和電閃雷鳴。感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱變化。幼兒學(xué)習(xí)傾聽和辨別來自大自然的各種聲音，可能會產(chǎn)生聯(lián)想，教師要鼓勵他們用喜歡的方式表達(dá)出自己對聲音音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。最好是師生一起通過即興哼唱、拍手踏腳的動作，或者用敲擊物品，敲打節(jié)拍的方式表現(xiàn)自然界的千變?nèi)f化。再發(fā)展到能用律動或者簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動，不能簡單地用成人標(biāo)準(zhǔn)去評價，也不可以千篇一律地反復(fù)訓(xùn)練。教師要肯定幼兒的作品，耐心地欣賞幼兒的說唱和表演。要讓幼兒敢于表現(xiàn)，樂于表演。比如在幼兒排練了《狐貍和烏鴉》這個作品后，這樣對他們說：“你扮演的狐貍還真像。太有趣了!”幼兒跳完新疆舞這樣夸獎：“你們真像維吾爾族的小朋友，手鼓敲得棒極了?！苯處熯€要引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計、制作和使用簡單的服裝、道具和布景，大膽地表現(xiàn)自我。

三、幼兒藝術(shù)教育活動要以游戲活動為主

愛動、貪玩是幼兒的天性。我們要堅持用游戲的方式進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)活動，靈活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式讓幼兒學(xué)習(xí)和表演。要充分利用明媚的陽光、清新的空氣以及沙地、水池、種植園等組成的環(huán)境氛圍，有計劃地開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，鍛煉幼兒的身體，開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的游戲，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，將藝術(shù)教學(xué)的元素引入游戲活動之中。幼兒園的音樂活動，完全可以用游戲化的方式進(jìn)行。音樂游戲活動像游戲一樣有趣，又能使幼兒體驗到和玩耍一樣愉悅的感覺，全身心地投入音樂活動之中，在邊玩邊唱的過程中理解音樂。要鼓勵幼兒用肢體語言表達(dá)對音樂作品的理解。幼兒通過聽音樂、唱歌，進(jìn)行身體律動，進(jìn)一步形成歌舞表演的游戲活動。

四、規(guī)范農(nóng)村幼教保育工作，預(yù)防和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象

在農(nóng)村，一些家長望子成龍、望女成鳳心切，加上教育觀念落后，經(jīng)常要求幼兒園增加小學(xué)教育的內(nèi)容，甚至要求不足年齡的幼兒進(jìn)入小學(xué)隨班就讀，接受義務(wù)教育。我們的幼兒教師有些是年齡大的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，沒有接受過學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)方法不合適。他們往往會按照家長的要求增加小學(xué)教育的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為填鴨式教幼兒識字、計算，要求幼兒重復(fù)地寫字、算題，而像音樂、舞蹈、游戲這些活動則開展得不夠多，做得也不夠好。這種忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能的做法是短視而有害的，是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。針對這種情況，首先幼兒園要轉(zhuǎn)變家長和部分教師落后的思想觀念，做好反對幼兒園“小學(xué)化”的宣傳教育活動，讓大家理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。要尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把游戲作為幼兒的主要活動。幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、敢于嘗試、樂于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。要讓大家要清醒地認(rèn)識到，過早向幼兒傳授小學(xué)教育內(nèi)容有害幼兒身心健康，不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，也擾亂了正常的教學(xué)秩序。其次，幼兒園要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，科學(xué)設(shè)置課程，制定幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握幼兒園五大領(lǐng)域教育的特點和基本知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的新成果、新動向，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。

五、幼兒藝術(shù)、健康、語言等五個領(lǐng)域教育活動要相互滲透

幼兒藝術(shù)活動的能力都是在大膽表現(xiàn)的過程中一步一步積累起來的。教師要從不同的角度組織和安排幼兒的一日教學(xué)活動，將藝術(shù)教育靈活地滲透到幼兒的一日生活之中，但是又絕對不可以片面追求藝術(shù)教育。要堅持以游戲為基本活動，靈活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒的體魄，培養(yǎng)幼兒敢于探究嘗試，樂于想象創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。教師要理解和尊重幼兒發(fā)展的個體差異，關(guān)注單親家庭、殘疾智障者和有心理障礙的幼兒，熱情地鼓勵他們積極參加體育鍛煉和各種集體活動，幫助他們建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的同伴關(guān)系，為他們營造一個安全、溫馨、和諧的人際環(huán)境，讓他們快樂生活，健康成長。幼兒園還要給家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)，開展家園互動、家長學(xué)校等活動。幼兒生活在家庭里，家長的行為習(xí)慣都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園和家庭需要在藝術(shù)教育方面形成合力。教師需要了解幼兒的家庭教育環(huán)境，幫助家長提高教育能力，也要讓家長了解班級工作和教學(xué)活動，商討有利于幼兒身心健康發(fā)展的教育措施，與家長在教育和保育觀念上達(dá)成共識，相互配合共同完成教育教學(xué)任務(wù)。比如教師要及早提醒家長本周或近期需要與幼兒園配合著做哪些工作，及早為幼兒準(zhǔn)備藝術(shù)教育活動需要的服裝、道具等。讓家長教育自己的孩子在家里學(xué)習(xí)整理自己的書包，分類整理和存放自己用過的玩具和平時積累的各種美術(shù)作品，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；教導(dǎo)自己的孩子在班里做值日生工作，幫助教師打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要鼓勵自己的孩子積極為班級做好事，積極參加幼兒園和班級的集體活動，積極鍛煉身體，維護(hù)幼兒園和班集體的榮譽(yù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

六、結(jié)語

幼兒教師作為幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，必須熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)和平等對待每一個幼兒，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，重視幼兒身體健康，保護(hù)幼兒生命安全。要科學(xué)照料幼兒的日常生活，將五大領(lǐng)域的教育活動靈活地滲透到一日生活中，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。