混合式教學(xué)模式在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

余 航

（桂林師范高等?？茖W(xué)校 廣西·桂林 541199）

數(shù)學(xué)在高校教育中的位置舉足輕重，是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，數(shù)學(xué)不僅在各類研究中起到研究工具的作用，也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)提供理論幫助，因此高校數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用上來(lái)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上能夠?qū)?shù)學(xué)作為一項(xiàng)學(xué)科工具應(yīng)用于各類專業(yè)和實(shí)踐課程。教師要更多地激發(fā)學(xué)生更加深入的自主學(xué)習(xí)更具專業(yè)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握更加豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧。教師要逐漸擺脫傳統(tǒng)教育模式下僵化的教學(xué)方法的窠臼，擺脫以考試分?jǐn)?shù)為核心的桎梏，運(yùn)用更加豐富的教學(xué)方式發(fā)揮其各自優(yōu)點(diǎn)。在混合式教學(xué)模式中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，更加高效地發(fā)揮教學(xué)資源的作用，使課堂教學(xué)展現(xiàn)更好的效率。

1 混合式教學(xué)模式的含義

混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有更多的創(chuàng)造性和策略性，它在教學(xué)的方式方法上更加開放，能夠容納更加復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，可以使不同的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)組合，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的舒適圈，不僅保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓，同時(shí)吸收了現(xiàn)代化新型教學(xué)技術(shù)和模式，這對(duì)于教學(xué)模式改革有著非常積極的作用，能夠加速教學(xué)方式的升級(jí)，快速提高教學(xué)質(zhì)量。教師在開始應(yīng)用混合式教學(xué)模式的過(guò)程中，首先要調(diào)查分析不同學(xué)生的個(gè)性化需求，將學(xué)生作為教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，積極促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累與對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析將混合式教學(xué)模式發(fā)展推廣開來(lái)，突出混合型教學(xué)模式在教學(xué)方面具備的針對(duì)性和有效性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑。在教育模式不斷革新的時(shí)代，高校數(shù)學(xué)教學(xué)也要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷滿足學(xué)生逐漸多樣的教學(xué)需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中低效、枯燥、錯(cuò)誤的部分，教學(xué)模式不斷革新，適應(yīng)信息化教學(xué)的發(fā)展方向，把傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式結(jié)合起來(lái)，大力發(fā)展混合式教學(xué)模式，推進(jìn)混合教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)教師也要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、思考、學(xué)習(xí)的能力。

2 混合式教學(xué)模式下教師的作用

混合式教學(xué)模式不僅將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐上，而且混合式教學(xué)將引入信息技術(shù)輔助教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，信息技術(shù)在教育行業(yè)中所起到的作用也越來(lái)越多，信息化的學(xué)習(xí)手段成了師生擴(kuò)展知識(shí)面的有效途徑。雖然信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)有著豐富的輔助作用，但是在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所提供的系統(tǒng)化專業(yè)學(xué)科知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍舊是不可或缺的，因此教師應(yīng)注重個(gè)人能力的提升和經(jīng)驗(yàn)積累，緊隨時(shí)代發(fā)展，保證自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法保持在時(shí)代前沿，保持教育的先進(jìn)性。即使在混合式教學(xué)中，教師仍然位于主導(dǎo)地位，教師需要根據(jù)自己在教育中所擔(dān)任的職責(zé)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，混合式教學(xué)中教師所教授的內(nèi)容更加多元化，作為知識(shí)傳播者需要掌握更多的技能來(lái)輔助教學(xué)。

數(shù)學(xué)教師需要學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用相關(guān)的各類軟件，如Matlab、Lingo、Spss、SmartDraw等，當(dāng)學(xué)生在其將來(lái)的職業(yè)生涯中需要解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)軟件往往是他們必不可缺的有效工具。雖然不要求教師精通這些軟件，但是教師需要掌握基礎(chǔ)的軟件編程與程序開發(fā)，為對(duì)此類學(xué)習(xí)方向有興趣和熱情的同學(xué)提供引導(dǎo)，并且可以提升他們的學(xué)習(xí)熱情與使用軟件處理高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

混合式教學(xué)將使多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行更加合理的分配組合，這些組合所產(chǎn)生的多種多樣的教學(xué)方法能夠極大地提升教學(xué)中的效率，混合式教學(xué)將為每個(gè)人和每個(gè)群體提供合適的教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以根據(jù)時(shí)間、環(huán)境、學(xué)習(xí)進(jìn)度等不同的條件選用最符合學(xué)習(xí)者的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中能夠展示聲音、圖片、視頻等不同類型的信息形式，可以有效地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行幾何學(xué)圖形動(dòng)態(tài)變化圖、線性圖像等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)信息化混合式教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的針對(duì)性教學(xué)，為每個(gè)學(xué)習(xí)者下達(dá)專屬的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)手段從書本、網(wǎng)絡(luò)等多種多樣的渠道獲取學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自主思考分析最終解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 混合式教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)有的技術(shù)水平脫節(jié)，不能與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)。在信息化時(shí)代，使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)將成為主流，學(xué)生將處在更加核心的地位，他們?cè)诮逃^(guò)程中不僅作為知識(shí)的接收者，同時(shí)他們還將作為知識(shí)的探索者來(lái)主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的教育由“灌輸型”向“探究型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生將在得到老師的引導(dǎo)后，自主從圖書、網(wǎng)絡(luò)等各類渠道獲取與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的信息并進(jìn)行整理和思考，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流與討論，最終以自己的角度形成學(xué)習(xí)成果并以報(bào)告的形式向老師進(jìn)行反饋。在高等數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，混合式教學(xué)一方面為學(xué)生創(chuàng)造了更加立體和豐富的學(xué)習(xí)條件，另一方面以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，改變教育形態(tài)，使學(xué)生學(xué)到更多的具備實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。

4 混合式教學(xué)模式在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)傳統(tǒng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的不足，高校數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)實(shí)踐逐漸深入了解和分析混合式教學(xué)模式用于實(shí)際教學(xué)的要求，要清楚地掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的不同狀態(tài)，從而為后期教學(xué)實(shí)踐的階段積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支撐。首先，教師在進(jìn)行混合式教學(xué)模式時(shí)要構(gòu)建一個(gè)信息化教學(xué)平臺(tái)，獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，為數(shù)學(xué)教學(xué)建立基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。在多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到普及的今天，高校中的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，利用這一強(qiáng)大的信息渠道與工具倉(cāng)庫(kù)為教師的教學(xué)提供理論與方法上的幫助，保證現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的正常應(yīng)用。教師要充分地了解高校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以分析和研究現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果以調(diào)整與之相適應(yīng)的教學(xué)策略。除此之外教師要注意整合不同渠道的教學(xué)資源，并按照需要進(jìn)行調(diào)整，按照備課階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以充實(shí)的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的充分講解將教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確的應(yīng)用于實(shí)踐上來(lái)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，教師需要設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化與聯(lián)系，可以將重點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻、音頻、圖片等方式與學(xué)生分享，為學(xué)生自學(xué)提供更加與之匹配的學(xué)習(xí)資料，支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，使之在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸了解和掌握自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5 結(jié)論

混合式教學(xué)模式整合了信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等多種新型的提升學(xué)習(xí)效果的手段，在高校的數(shù)學(xué)教育中具備十分寬廣的發(fā)展前景，對(duì)降低高校數(shù)學(xué)教學(xué)難度、提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著顯著的積極作用，為教育和教學(xué)注入了新的血液?；旌鲜浇虒W(xué)模式確立了學(xué)生為教學(xué)中心的模式，在教學(xué)中把教師作為引導(dǎo)者，使學(xué)生獲得更加合理、全面的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在混合式教學(xué)模式中，雖然教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)資源更加豐富，但是這反而提高了對(duì)教師的要求，它要求教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升，緊跟時(shí)代發(fā)展提升自己的教學(xué)能力，豐富自身的教學(xué)手段。特別在高校數(shù)學(xué)教育中，高等數(shù)學(xué)難度較高，很多知識(shí)十分抽象，許多公式、定理邏輯性強(qiáng)，公式編輯、圖表制作和建模編程等都需要極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這都促進(jìn)了教師能力的提升。