1937-1945年四川中學(xué)的英語(yǔ)課后練習(xí)、考核及試卷分析

胡昊蘇

（四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 四川·成都 610041）

1 課后練習(xí)及考核

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，僅依靠課堂是不夠的，課后練習(xí)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，對(duì)知識(shí)有極大的鞏固作用。但是在民國(guó)初期，一些中等學(xué)校并未按標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)布置或批閱課外作業(yè)，對(duì)成績(jī)的考核也沒有具體的規(guī)定。針對(duì)上述問題，1938年四川省政府就課后作業(yè)批改專門發(fā)布訓(xùn)令指示各縣立中學(xué)及女子初級(jí)中學(xué)：“該校各科教學(xué)進(jìn)度應(yīng)遵規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)按期授畢，各科副本應(yīng)切實(shí)批閱，國(guó)文英文數(shù)學(xué)三科程度較差應(yīng)設(shè)法提高”。省政府頒布該項(xiàng)訓(xùn)令以加強(qiáng)對(duì)課后練習(xí)的管理及監(jiān)督。此外，訓(xùn)令中還要求英語(yǔ)一科的程度應(yīng)設(shè)法提高。此外，各校也開始注重平時(shí)及學(xué)期末對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核。

具體來看，各個(gè)學(xué)校對(duì)練習(xí)和考核的規(guī)定不盡相同。例如，重慶市私立復(fù)旦中學(xué)對(duì)于英語(yǔ)練習(xí)及考核規(guī)定如下：“（1）高初中學(xué)生每人每周至少須作練習(xí)一次每期至少十六次，請(qǐng)先生修改如有缺少應(yīng)行補(bǔ)足。（2）每次練習(xí)題材或就教本內(nèi)習(xí)題由教員指定或另選教材由教員商同教務(wù)主任依各科性質(zhì)酌定。（3）每次練習(xí)記分由教員列入記分冊(cè)內(nèi)累積為本期平時(shí)成績(jī)（占學(xué)期成績(jī)30%）。”另一所大足縣立初級(jí)中學(xué)在1938年學(xué)科訓(xùn)練概述中提到：“每早晚自習(xí)抽背國(guó)文英語(yǔ)。日?？疾鞂W(xué)生成績(jī)優(yōu)劣及臨時(shí)考試每周舉行周考一次，月考期考成績(jī)列優(yōu)等者加以獎(jiǎng)勵(lì)，不及格者留級(jí)”。從各中學(xué)的英語(yǔ)課外練習(xí)和考核設(shè)置來看，可以歸納出以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）英語(yǔ)除了課外練習(xí)，有的學(xué)校還隔周布置作文作為練習(xí)的一個(gè)重要組成部分。（2）臨時(shí)考試、周考、月考、半期考試不間斷進(jìn)行，能隨時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，客觀上提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。（3）英語(yǔ)教員參與到練習(xí)和考試的設(shè)置和評(píng)閱中，有利于增強(qiáng)師生間的課外互動(dòng)，使教員對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

除了普通中學(xué)，作為教會(huì)學(xué)校的華西協(xié)和高級(jí)中學(xué)缺乏對(duì)考核也有較為詳細(xì)的說明。華西協(xié)和高中組成了專門的考試委員會(huì)，制定了較為詳細(xì)的考試章程，對(duì)考試紀(jì)律及成績(jī)的組成都有明確規(guī)定，對(duì)各學(xué)科的測(cè)驗(yàn)分類及成績(jī)計(jì)算也有詳細(xì)的論述，相關(guān)信息如下：

（1）試驗(yàn)：（甲）入學(xué)試驗(yàn).由教務(wù)主任呈請(qǐng)校長(zhǎng)于本校教職員中敦請(qǐng)若干人組織考試委員會(huì)主辦之。（乙）臨時(shí)試驗(yàn)。由教務(wù)處定期舉行之。（丙）學(xué)期試驗(yàn)。于每學(xué)期末由教務(wù)處舉行之。（?。┭a(bǔ)考試驗(yàn)。學(xué)生于試驗(yàn)時(shí)遇有因重病或有重要事故由家庭正式函件證明并事前向訓(xùn)育處正式請(qǐng)假者得予補(bǔ)考補(bǔ)考時(shí)間于開學(xué)前舉行之。（2）成績(jī)?cè)u(píng)定法：（甲）各科以六十分為及格。（乙）臨時(shí)試驗(yàn)分?jǐn)?shù)占該科學(xué)期分?jǐn)?shù)三分之一，學(xué)期試驗(yàn)分?jǐn)?shù)占該科學(xué)期分?jǐn)?shù)三分之二。（丙）三科不及格者平均不及六十分者均應(yīng)留級(jí)。

這些規(guī)定對(duì)英語(yǔ)科同樣適用。總體看來，華西協(xié)和高級(jí)中學(xué)對(duì)試驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)）分類細(xì)化，對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法設(shè)置周詳。因此，在對(duì)考核方面的安排還是十分系統(tǒng)和完備的。除了練習(xí)、平時(shí)及學(xué)期考核外，初高中畢業(yè)會(huì)考也是中等學(xué)校各項(xiàng)考核方式中的一個(gè)重頭戲。1938年四川省第9屆會(huì)考時(shí)，教育部規(guī)定的會(huì)考科目初、高中皆有外國(guó)語(yǔ)，并規(guī)定各省市高中畢業(yè)會(huì)考及格學(xué)生的前列15%和國(guó)立中學(xué)畢業(yè)學(xué)生成績(jī)列甲等者（如甲等生超過該校高中畢業(yè)生的15%，只取15%）可免試升學(xué)。但到了1940年7月，四川省第13屆中學(xué)會(huì)考時(shí)，初中開始實(shí)行英語(yǔ)抽考，部分學(xué)校免考。到1943年7月第19屆會(huì)考時(shí)，初中便不再考外國(guó)語(yǔ)。根據(jù)教育部《畢業(yè)會(huì)考規(guī)程》的規(guī)定，畢業(yè)會(huì)考各科成績(jī)均采用百分法。實(shí)行會(huì)考期間，有關(guān)及格和發(fā)放畢業(yè)證書的規(guī)定如下：“會(huì)考三科以上不及格者留級(jí)”?！坝幸豢苹蚨撇患案裾邷?zhǔn)其繼續(xù)參加下兩屆各該科畢業(yè)會(huì)考兩次，及格后方得畢業(yè)。如仍有科目不及格時(shí)，應(yīng)考試全部會(huì)考科目”。由此看出，盡管初中會(huì)考科目之一外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）于1943年7月被撤銷，但英語(yǔ)作為主科之一對(duì)高中學(xué)生能否畢業(yè)仍然起著較為關(guān)鍵的作用。

盡管各校在考查方面有一些異同，但各中學(xué)在具體評(píng)判學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣的時(shí)候，往往不會(huì)僅僅只看他們的平時(shí)或會(huì)考成績(jī)，而是會(huì)參考各項(xiàng)成績(jī)來綜合計(jì)算出學(xué)生的該科總成績(jī)。例如1943年，四川江津私立承侯初級(jí)中學(xué)將以下四項(xiàng)作為了各科總成績(jī)的評(píng)分依據(jù)（包括英語(yǔ)成績(jī)）：（1）日?？疾椋唬?）臨時(shí)試驗(yàn)；（3）學(xué)期考查；（4）畢業(yè)考試或畢業(yè)會(huì)考。上述規(guī)定說明，各項(xiàng)成績(jī)都在學(xué)生總成績(jī)中占據(jù)了一定比例。這樣便將整學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)同他的總成績(jī)緊密聯(lián)系了起來，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生懈怠。另外，由于英語(yǔ)科對(duì)于學(xué)生能否升入下一年級(jí)或畢業(yè)都起著重要的作用，因此，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)作為主科在中等英語(yǔ)考試體系中的地位顯而易見。

2 試卷分析

1937至1945年留存的英語(yǔ)試卷較多，為后人的研究提供了資料來源。而把試卷與學(xué)生考試成績(jī)結(jié)合分析，即可對(duì)試卷內(nèi)容的設(shè)置優(yōu)劣作出客觀的評(píng)判。以下是成都縣立女子初級(jí)中學(xué)1939年第一學(xué)期的英語(yǔ)考試試卷：

Ⅰ：Explain the following word and phrase in English：

ambition yield everlong look out impose upon

Ⅱ：Translate the following into Chinese：

How little is……

Ⅲ：Answer the question：

①What lesson can you get from B?

②Why was Cinderella called?

這張?jiān)嚲淼念}型單一，只有名詞解釋，翻譯（英翻漢）和回答問題。從內(nèi)容上看，應(yīng)該來源于所學(xué)課本。但是，由于此套考題內(nèi)容太少，知識(shí)點(diǎn)覆蓋太窄，考試又只涉及了對(duì)幾個(gè)單詞或詞組的解釋，翻譯也僅有一句話，問答兩句話，無(wú)法系統(tǒng)考核學(xué)生的文法知識(shí)和閱讀能力。像這樣題型少、內(nèi)容又嚴(yán)重貧乏的考題，既不能充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的扎實(shí)性，也無(wú)法客觀反映學(xué)生的真實(shí)水平，確實(shí)不能說是一份系統(tǒng)、完整的試卷。使用此套試卷的該校甲、乙兩組學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)具體如下：

成都縣立女子初級(jí)中學(xué)28年度第一學(xué)期第11班甲組學(xué)生前學(xué)期成績(jī)一覽表

民國(guó)28年9月填報(bào)

普通科第一學(xué)年第一學(xué)期成績(jī)英語(yǔ)學(xué)生姓名、年齡、性別、籍貫、入學(xué)年月略

英語(yǔ)成績(jī)依次為：94，90，97，90，96，93，88，83，85，87，78，93，81，82，77，74，88，68，84，89，80，67，76，93

上面兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)有一個(gè)很突出的特點(diǎn)：即考試分?jǐn)?shù)都處于較高的水平，八十分和九十分占了大多數(shù)。單從考試成績(jī)來看，我們定會(huì)對(duì)該校的學(xué)生水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量贊揚(yáng)一番。但是，一套試卷的考核成績(jī)太低或太高都說明試題內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化存在問題。由于之前即看出了該試卷的諸多弊病，再把試題和過高的成績(jī)結(jié)合起來分析，便能對(duì)此套試卷做出較為客觀的評(píng)判：試卷內(nèi)容太過單薄，覆蓋的知識(shí)面太少，不能綜合評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)能力，因此也沒有真正考出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和真實(shí)水平。這樣一份出題隨意，考分呈高分“一邊倒”的試卷嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使考試成了一場(chǎng)“你好我好大家好”的表面過場(chǎng)。

另外一套試卷是私立中學(xué)之一——四川自貢市私立蜀光中學(xué)1939年的高一新生入學(xué)英文試題（兩小時(shí)）：試卷第一部分分a、b兩題，分別是用英文解釋中學(xué)生字，或用中文解釋英文生字。其中中文解釋部分的詞匯大多是諸如“愛國(guó)人士、哲學(xué)家、平等、奸細(xì)”等和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)、并能體現(xiàn)愛國(guó)精神的；而英文解釋部分所選取的詞匯則比較平常，主要是和書本生字相關(guān)的如“摹仿、艱難、外國(guó)的、基礎(chǔ)、安排”等常用詞，詞性以名詞和形容詞為主。第二部分是選詞完句題，要求將括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的生字劃掉，例如：“I have(written，writer)a letter.”[9]從文法上講，這是測(cè)試的學(xué)生對(duì)于一般完成時(shí)“have done”的了解（動(dòng)詞有三種形式：一般式、過去式、完成式），written作為write的完成式，是該題的正確答案，故學(xué)生應(yīng)劃掉writer一詞。此部分主要考核的是學(xué)生的文法知識(shí)，比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、名詞的所屬及賓格、短語(yǔ)的固定搭配等。試卷第三部分同樣分為a，b兩小部分，a部分要求將名詞的單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)，挑選了一些特殊名詞如“child，（復(fù)數(shù)為children）；lady，（復(fù)數(shù)為ladies）；sheep（復(fù)數(shù)就是sheep）”等。b部分則考核句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，要求將各句由動(dòng)詞的主動(dòng)式變?yōu)楸粍?dòng)式。

從內(nèi)容上看，此套試卷內(nèi)容比較完善，比較偏重文法部分，也涉及了對(duì)詞匯及短語(yǔ)的考核，但閱讀和寫作能力則未有涉及?？梢?，當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)中的英語(yǔ)水平還不算很高，考試內(nèi)容還比較注重基礎(chǔ)知識(shí)，既沒有對(duì)復(fù)雜句型如從句的測(cè)試，也沒有包括短文閱讀、造句、翻譯及寫作方面的內(nèi)容。按兩個(gè)小時(shí)考試時(shí)間的題量來看，試題內(nèi)容還是顯得略少，但比起成都縣立女子中學(xué)的試卷，還是要豐滿許多，試題設(shè)計(jì)也要科學(xué)很多。遺憾的是，史料中缺乏此套試卷的對(duì)應(yīng)學(xué)生成績(jī)，因此無(wú)法對(duì)其進(jìn)行更深入的分析。總的來說，上面的兩份試卷或多或少地反映出了公私立中學(xué)校英語(yǔ)考卷的一些弊病，那么在英語(yǔ)教學(xué)水平較高的教會(huì)學(xué)校，情況又如何呢？1942年，華西協(xié)和高中的檔案中留存了一份英語(yǔ)考卷，內(nèi)容(節(jié)錄)如下：

Grammar-Idiom-G（語(yǔ)法—成語(yǔ)）

Write the words needed in the blanket：

請(qǐng)?zhí)钊胂铝懈骶淇瞻祝ú幌拮謹(jǐn)?shù)），凡示有括號(hào)內(nèi)之動(dòng)詞則將該動(dòng)詞之正確變化書出

（1）There…not enough people here now.

（2）He came while I…(eat)dinner.

（3）His father and mother…very kind to him.

（4）How many times…h(huán)e in Chungking last year?

（5）His mother… (die)last night.

……

Correct the mistakes in these sentences：

請(qǐng)將以下句子中的錯(cuò)誤改正：

（1）Please let me to go home.

（2）He has not any money here.

（3）What kind dog is that?

（4）I am sure we cannot to win.

（5）How he do that so quickly?

……

華西協(xié)和高中的試卷只有兩種題型：填詞和改錯(cuò)，形式略顯單調(diào)。但從內(nèi)容上看，所囊括的知識(shí)點(diǎn)卻比較多：檢測(cè)了名詞單復(fù)數(shù)、所屬名詞、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)、被動(dòng)式、不定式、be動(dòng)詞、副詞的用法及形容詞比較級(jí)。不僅有對(duì)句型，也有對(duì)詞性和語(yǔ)法等等的考核，包含面較廣。和縣立女子中學(xué)英語(yǔ)試卷出題隨意、內(nèi)容零散的特點(diǎn)相比，此卷較全面地體現(xiàn)了出題者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，能夠較充分地考核學(xué)生的知識(shí)水平，算是一份設(shè)計(jì)比較系統(tǒng)的考卷。但此卷也存在不足之處：作為一份高中試卷，考題過多地側(cè)重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試，缺乏閱讀理解和問答部分，即沒有涉及對(duì)閱讀和寫作的考核。那么，參加此套考卷考試的學(xué)生成績(jī)又如何呢？從分?jǐn)?shù)上看，華西協(xié)和高中的學(xué)生成績(jī)并沒有像成都縣立女子中學(xué)一樣，呈現(xiàn)高分一邊倒的趨勢(shì)：（其中畢業(yè)成績(jī)即為此套試卷成績(jī)）。

該試卷的成績(jī)表顯示，華西協(xié)和高中的學(xué)生無(wú)論是平時(shí)、會(huì)考還是畢業(yè)成績(jī)，七十分?jǐn)?shù)段的都占了大多數(shù)，其余的則是屬于低分段的六十多分和高分段的八十多分，沒有九十分以上的成績(jī)，普遍低于縣立女子中學(xué)。這難道證明，教會(huì)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平比公立學(xué)校的低嗎？答案當(dāng)時(shí)是否定的，恰恰相反，這樣一份中等成績(jī)偏多的試卷恰好體現(xiàn)了題目的全面性和公平性，并顯示了該試卷較高的標(biāo)準(zhǔn)化程度。因此，相比縣立女中的英語(yǔ)考卷，華西協(xié)和高中的試題更為科學(xué)、客觀、專業(yè)。

除了各校自己編寫的英語(yǔ)試卷，會(huì)考的試卷質(zhì)量又如何呢？四川省第20屆（1943年）中學(xué)生畢業(yè)會(huì)考高中英語(yǔ)的試題如下所述：第一部分是英譯漢，甲、乙組同學(xué)分別翻譯不同的一段文字。兩組翻譯內(nèi)容大相近庭：甲組是一個(gè)名人名句的段落，大意是人應(yīng)該聽從權(quán)威者的建議做正確的事情。乙組內(nèi)容則摘錄于時(shí)事英文報(bào)紙，是關(guān)于艾遜豪威爾將軍率領(lǐng)軍隊(duì)在二戰(zhàn)中的最新戰(zhàn)況，以及英國(guó)與加拿大軍隊(duì)的軍事行動(dòng)。將兩篇段落進(jìn)行比較，乙組的翻譯難度要明顯高于甲組。第二部分是短句改錯(cuò)，主要測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)如形容詞比較級(jí)、動(dòng)詞過去式及完成式的區(qū)別、短語(yǔ)固定搭配如“in front of”（在…前面）和“in thefrontof（在…空間內(nèi)的前面）”的區(qū)別。此外，改錯(cuò)中首次出現(xiàn)了對(duì)于從句的考核，比如“if”讓步狀語(yǔ)從句。第三部分則要求學(xué)生用英語(yǔ)句子來解釋簡(jiǎn)單圖畫，圖畫大意為“你太困了，應(yīng)該休息”之類。最后一部分為命題作文，甲組題目是“冬天的一天”，乙組是“健康的價(jià)值”。從作文的體裁看來，甲組考核的是敘述文，乙組則考核議論文，乙組難度相對(duì)較大。在1945年的第22屆高中會(huì)考中，英語(yǔ)試題和第20屆的題目難易程度相當(dāng)：翻譯部分甲組依然為一般文字，乙組是二戰(zhàn)戰(zhàn)況。作文甲組仍是敘述性文章，乙組為議論文。這說明，即使到了戰(zhàn)爭(zhēng)后期，乙組英語(yǔ)會(huì)考內(nèi)容仍與抗戰(zhàn)時(shí)事緊密結(jié)合，除了考核學(xué)生的英語(yǔ)水平，也旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。高中會(huì)考對(duì)于文法（語(yǔ)法）的考核雖然沒有中學(xué)的試卷那么細(xì)化，但是對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的考核則要寬泛很多，包含了翻譯、從句及作文。此外，詞匯的考核也包括了更多常用詞匯，甚至還出現(xiàn)了一些大詞（拼寫較長(zhǎng)，用于正式場(chǎng)合的詞匯）。綜合兩套四川地區(qū)的會(huì)考英語(yǔ)試卷內(nèi)容來看，會(huì)考試卷所覆蓋的知識(shí)面最廣，題型最多，除了句子改錯(cuò)，還包含了難度較高的翻譯、看圖寫作及命題作文。因此，英語(yǔ)會(huì)考試卷的試題質(zhì)量在上述提到的四種試卷（公立、私立、教會(huì)及會(huì)考試卷）中應(yīng)該是最高的，甚至高過了華西協(xié)和高中的英語(yǔ)試卷。這樣難度的會(huì)考試題對(duì)于教會(huì)學(xué)生來說相對(duì)容易，（從上表中華西協(xié)和高級(jí)中學(xué)的會(huì)考成績(jī)上看，通過率基本為100%），但對(duì)于一些英語(yǔ)教學(xué)水平較差的公私立中學(xué)學(xué)生來說，要想通過或取得較好的分?jǐn)?shù)則有一定的難度。

綜上所述，1937至1945年，四川中學(xué)對(duì)英語(yǔ)科目的課外作業(yè)、平時(shí)考查、學(xué)期測(cè)驗(yàn)及畢業(yè)會(huì)考方面均有較為系統(tǒng)和明確的規(guī)定，對(duì)英語(yǔ)總成績(jī)的計(jì)算也參考這些成績(jī)來評(píng)定。另外，通過對(duì)各類英語(yǔ)試卷及相應(yīng)的學(xué)生成績(jī)的分析，均能看出各類中學(xué)之間的區(qū)別?？偟膩碚f，會(huì)考試題的考核內(nèi)容最為全面，而教會(huì)中學(xué)的試卷質(zhì)量要高于私立中學(xué)，私立中學(xué)又略高于一些公立中學(xué)。但這些結(jié)論僅是基于對(duì)當(dāng)時(shí)留存不多的一些試卷的分析上得出的，不一定十分客觀和公正。本文希望通過對(duì)當(dāng)時(shí)四川幾所具有代表性中學(xué)的英語(yǔ)科目的考核情況，對(duì)當(dāng)今的中等英語(yǔ)考核提供一定的參考和借鑒。