互聯(lián)網(wǎng)下“五環(huán)節(jié)”模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 劉紅燕

小學(xué)生正處于愛玩、愛鬧的年齡階段，教師在小學(xué)英語教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識到學(xué)生的性格特征，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)目標(biāo)，以此來開展小學(xué)英語的教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的指引下主動投入英語知識的學(xué)習(xí)中，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢下，可以發(fā)現(xiàn)在各行各業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)都被廣泛地應(yīng)用，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師也要充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，將“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效融合，充分提升小學(xué)英語教學(xué)的效率，豐富小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生打造高效輕松的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

一、“五環(huán)節(jié)”概述

在小學(xué)英語教學(xué)中，“五環(huán)節(jié)”模式指的是預(yù)習(xí)——探究——交流——拓展——總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師一定要按照這五個(gè)環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，層層遞進(jìn)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，通過這五個(gè)環(huán)節(jié)來開啟一堂小學(xué)英語課堂，充分吸引學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生集中注意力，從而有效豐富本節(jié)小學(xué)英語課堂的內(nèi)容?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特色點(diǎn)在于全員參與，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這五個(gè)環(huán)節(jié)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與價(jià)值，改變了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，有效鍛煉學(xué)生閱讀理解、作文寫作、英語聽力、實(shí)際應(yīng)用等多方面的英語能力。“五環(huán)節(jié)”模式的創(chuàng)新點(diǎn)在于與教材中的內(nèi)容重點(diǎn)有效結(jié)合，一般來說，對于“五環(huán)節(jié)”模式應(yīng)用內(nèi)容的選材一般來自近期的時(shí)政熱點(diǎn)、生活素材等，通過這些生活化的素材，有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，以此來開展“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，“五環(huán)節(jié)”模式有了更大程度的優(yōu)化，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以將視頻等相結(jié)合的教學(xué)方式，發(fā)揮出“五環(huán)節(jié)”模式更大的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生構(gòu)建輕松、高效、新型的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

二、互聯(lián)網(wǎng)下“五環(huán)節(jié)”模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

一是預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)下“五環(huán)節(jié)”模式的應(yīng)用，教師首先要認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)可以對課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)知，并且學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中標(biāo)注出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在課堂聽課的過程中能夠有針對性地學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的聽課效率，也可以幫助教師更加順利地展開教學(xué)。比如在《At the zoo》的教學(xué)中，教師可以提前將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以微課的形式傳給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的方式來進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，簡要闡述自己在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)到了哪些知識點(diǎn)等。

二是創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。在互聯(lián)網(wǎng)下“五環(huán)節(jié)”模式的應(yīng)用，教師要認(rèn)識到小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，外界環(huán)境對學(xué)生能夠產(chǎn)生比較重要的影響，因此教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來幫助學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的趣味和魅力，將學(xué)生的思想代入相關(guān)的課文情境中，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)活動中，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、高效、生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三是展示交流，點(diǎn)撥提升。在互聯(lián)網(wǎng)下“五環(huán)節(jié)”模式的應(yīng)用，教師要知道“展示交流”是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)來考查自己學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生之間通過展示交流可以整合知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步；教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生在原本的基礎(chǔ)上得到有效提升和進(jìn)步。如：在《Our school》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞匯記錄下來，之后教師再通過互聯(lián)網(wǎng)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對照提前準(zhǔn)備好的思維導(dǎo)圖來檢查自己單詞及詞組記憶的準(zhǔn)確率，通過互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)教學(xué)的模式，幫助學(xué)生提升聽力能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

四是遷移應(yīng)用，拓展延伸。在互聯(lián)網(wǎng)下“五環(huán)節(jié)”模式的應(yīng)用，教師要知道知識是發(fā)展思維的手段，而不是學(xué)習(xí)的最終目的，因此教師在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要在引導(dǎo)學(xué)生掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，幫助學(xué)生提升英語知識的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的更高目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在解答問題的過程中提升學(xué)生的英語綜合能力，推動學(xué)生全面素質(zhì)的提升。例如：教師在《My home》的教學(xué)中，可以在多媒體上出示幾個(gè)提示詞：如家庭成員、房間布局、裝飾特點(diǎn)等，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上給出的提示詞進(jìn)行一段簡單的口語交際練習(xí)，有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢下推動小學(xué)英語教學(xué)體系的進(jìn)步。

五是歸納總結(jié)，當(dāng)堂測評。在互聯(lián)網(wǎng)下“五環(huán)節(jié)”模式的應(yīng)用，最后一點(diǎn)是要針對評價(jià)模式開展研究。教師在小學(xué)英語課的教學(xué)中，針對評價(jià)環(huán)節(jié)一定要優(yōu)化形式、創(chuàng)新方法，要將學(xué)生放在評價(jià)中的主體地位，除去以往的教師評價(jià)外，還要增加一些學(xué)生自主評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過互相評價(jià)來更加全面地認(rèn)識自己在英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足之處，彼此之間互相監(jiān)督、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師針對評價(jià)環(huán)節(jié)要更加及時(shí)地給予反饋，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生邊聽課邊評價(jià)，做到及時(shí)給予歸納總結(jié)和當(dāng)堂評價(jià)，在學(xué)生熱情高漲時(shí)給予反饋，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自身能力的優(yōu)勢與不足之處，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生英語綜合能力，這種教學(xué)模式能夠高度符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)英語教學(xué)的要求，也能夠滿足當(dāng)代小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需要。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，培養(yǎng)和提升學(xué)生英語綜合能力，是推動小學(xué)英語教育體系進(jìn)步的有效途徑。與此同時(shí)，教師在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“五環(huán)節(jié)”的教育模式一定要走出固有思維的束縛，打破墨守成規(guī)的教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮“五環(huán)節(jié)”教育模式的價(jià)值，為推動小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和質(zhì)量的提升提供堅(jiān)實(shí)的保障。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，針對小學(xué)英語教學(xué)，教師要不斷研究，推動教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的有效改革，在互聯(lián)網(wǎng)模式下充分融入“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，將兩者強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，并且應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與綜合能力的提升，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)教育體系的整體性進(jìn)步。