“智慧教育”新常態(tài)下的學(xué)習(xí)革命
——“停課不停學(xué)”教育推進(jìn)中的策略與思考

天津市南開區(qū)教育中心 盧 琪

疫情之下，教育從未缺席。天津市南開區(qū)貫徹落實教育部與天津市教委的決策部署，有效統(tǒng)籌市、區(qū)、校三級優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，綜合考慮師生居家教與學(xué)可能遇到的困難，研制并頒布《南開區(qū)中小學(xué)“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”工作方案》；開展云學(xué)習(xí)指導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)校、師生提供教研與學(xué)習(xí)支持，讓學(xué)生有意識地學(xué)起來、動起來，最大程度地彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)的缺位。2月10日，南開區(qū)各學(xué)校線上開學(xué)典禮如期舉行，“智慧教育”新常態(tài)下的學(xué)習(xí)革命靜悄悄地開啟了。

一、“智慧教育”新常態(tài)下“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”應(yīng)對策略

（一）統(tǒng)一與靈活相結(jié)合的個性化實施策略

為營造良好的師生隔空教與學(xué)教育生態(tài)，南開區(qū)提出在區(qū)域統(tǒng)一要求下的“一校一策”個性化實施策略。南開區(qū)對中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師提出“六大”統(tǒng)一部署：一是學(xué)習(xí)教育部及市教委“停課不停學(xué)”工作要求，把握真正意義；二是樹立大教育觀，營造全員、全程、全科育人的立體化育人格局；三是德育為先，弘揚(yáng)特殊戰(zhàn)“疫”中彰顯的中國精神，培育家國情懷；四是學(xué)科教學(xué)中積極實踐“五育”融合的育人方法，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；五是有目標(biāo)重點(diǎn)、有學(xué)習(xí)計劃、有指導(dǎo)建議、有保障機(jī)制與有監(jiān)督評價；六是國家、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)與教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)、答疑指導(dǎo)兼顧。

（二）線上與線下相結(jié)合的多元化形式策略

一是南開區(qū)“云動”課程資源平臺。這是一個集區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源，支持多種教學(xué)模式與在線個性化學(xué)習(xí)的平臺。此平臺更加關(guān)注師生的自主選擇性學(xué)習(xí)，不僅為師生提供在線教學(xué)、在線教學(xué)組織、在線教學(xué)互動，而且為師生提供個人學(xué)習(xí)空間與移動客戶端。二是“一起教育科技”直播平臺。南開區(qū)為師生提供直播平臺，實時在線答疑、學(xué)習(xí)評價、師生互動使在線學(xué)習(xí)變得更加溫馨與和諧。在線上學(xué)習(xí)成為主流的同時，南開區(qū)將部分課程資源在天津衛(wèi)視廣電云課堂進(jìn)行分享播出，創(chuàng)造性地為學(xué)生開辟線下學(xué)習(xí)的空間和平臺。

（三）課內(nèi)與課外相結(jié)合的整合式學(xué)習(xí)策略

面對諸多的學(xué)習(xí)資源，南開區(qū)倡導(dǎo)教師采用課內(nèi)外相結(jié)合的整合式學(xué)習(xí)策略，在選擇課程資源組織學(xué)習(xí)時，注重國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)科課程與素養(yǎng)類課程相結(jié)合、學(xué)科內(nèi)知識銜接與學(xué)科外知識整合相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，提取精華，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

（四）學(xué)習(xí)與健康相結(jié)合的高品質(zhì)生活策略

面對突發(fā)的疫情，讓學(xué)生在假期中養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、擁有多彩的學(xué)習(xí)生活，是南開區(qū)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)與健康相結(jié)合的高品質(zhì)生活策略宗旨。在高品質(zhì)生活策略指導(dǎo)下，南開區(qū)增設(shè)眼保健操、室內(nèi)廣播體操、天津市中小學(xué)生體育鍛煉范例、疫情應(yīng)對等專題課程，開通學(xué)生心理健康熱線服務(wù)。高品質(zhì)生活策略倡導(dǎo)教師注重指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，運(yùn)用已有的心理健康教育常識與團(tuán)輔、個輔技巧，注重與學(xué)生的交流溝通，營造高品質(zhì)的學(xué)習(xí)生活。

二、“智慧教育”新常態(tài)下“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”保障策略

（一）在線教研新樣態(tài)

在線教研絕不是疫情中應(yīng)對學(xué)習(xí)而催生的，它是南開教研人一直以來努力實踐的策略。其一，教研員成為教師信息素養(yǎng)提升與新技術(shù)使用的培訓(xùn)者。為使全區(qū)教師都能了解相關(guān)平臺直播與學(xué)習(xí)使用功能，各學(xué)科教研員承擔(dān)起教師信息素養(yǎng)提升與新技術(shù)使用的培訓(xùn)任務(wù)，并將此作為全區(qū)線上開學(xué)前的第一次教研培訓(xùn)內(nèi)容。其二，教研員成為優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享的研發(fā)者與分享者。面對現(xiàn)實所需要的每一名教師都要承擔(dān)起在線課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重任，教研員一方面需要最大可能地為教師推薦與提供更有價值與更優(yōu)質(zhì)的學(xué)科學(xué)習(xí)資源；另一方面需要在盡可能短的時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)科骨干教師承擔(dān)起新授內(nèi)容的微課研發(fā)工作。其三，教研員成為教師在線教學(xué)的學(xué)習(xí)參與者與策略指導(dǎo)者。教研員科學(xué)進(jìn)行在線教學(xué)策略指導(dǎo)成為當(dāng)下教研工作的全新挑戰(zhàn)。在線教學(xué)絕不是簡單機(jī)械地將線下課堂全程復(fù)制到線上，它既需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，又需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與預(yù)留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間。南開教研人充分利用線上互動式教研活動與走進(jìn)直播間聽評課的形式，及時指導(dǎo)教師調(diào)整線上教學(xué)指導(dǎo)策略，提升線上教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)質(zhì)資源早儲備

南開區(qū)在疫情之下開啟的“智慧教育”新常態(tài)下的學(xué)習(xí)革命，是科學(xué)有序而精準(zhǔn)實施的。南開區(qū)堅持創(chuàng)辦南開優(yōu)質(zhì)教育，在圓滿完成天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)“三通兩平臺”、區(qū)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)中心等建設(shè)基礎(chǔ)上，于2015年規(guī)劃、2017年建設(shè)實施、2018年建設(shè)完成南開區(qū)“云動”課程資源平臺。日前，平臺上共有疫情應(yīng)對、學(xué)生選修、教師研修、學(xué)科德育、楷模育人與名師講堂六類課程，總計142門課程、259節(jié)課堂實錄與微課。

特殊時期，南開區(qū)“云動”課程資源平臺又無縫對接超星爾雅教育選修課程與微課程以豐富師生課程選擇。在疫情期間，南開區(qū)“云動”課程資源平臺不僅為本區(qū)域，更為甘肅等地區(qū)學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)的強(qiáng)大資源保障。

（三）精準(zhǔn)幫扶與溝通

南開區(qū)重視疫情期間的家庭教育指導(dǎo)，倡導(dǎo)教師加強(qiáng)與家長的密切溝通，通過家校合力，采用多種形式，準(zhǔn)確為學(xué)生學(xué)情“把脈”指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶。與此同時，南開區(qū)特別提出要注重對防疫一線子女在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，關(guān)愛他們的身心健康。

2月10日全區(qū)線上開學(xué)前，南開區(qū)共通過直播、微信等方式開展網(wǎng)絡(luò)教研活動48場，覆蓋中小學(xué)全部學(xué)科，總計輻射全區(qū)5800 多名教師；南開區(qū)“云動”課程資源平臺開學(xué)僅4 天，訪問量就已達(dá)到202970人次，課程瀏覽量2748604人次，學(xué)習(xí)訪問量431212人次；3月3日“一起教育科技”直播平臺數(shù)據(jù)顯示，南開區(qū)有861名教師為885個班進(jìn)行線上直播，學(xué)生參與率達(dá)到76.3%?！度嗣袢請蟆贰短旖蚪逃龍蟆芳疤旖螂娨暸_等多家媒體對此項工作進(jìn)行了相關(guān)報道。日前，《南開區(qū)“云動”課程資源平臺應(yīng)用實踐》被教育部遴選成為2019年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實踐共同體項目。

三、“智慧教育”新常態(tài)下學(xué)習(xí)革命時效性反思

（一）大數(shù)據(jù)支撐下的教育互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)與學(xué)習(xí)應(yīng)用將成為教育新主流

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“到2020年，要基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！币咔橹碌脑诰€教育與學(xué)習(xí)應(yīng)用無疑是對全國教育信息化發(fā)展的提前驗收與應(yīng)用考驗。檢驗中，我們也確實在訪問高峰時段遇到過多次數(shù)據(jù)延時、視頻卡頓、平臺崩潰等問題；教育互聯(lián)網(wǎng)的增值服務(wù)，如提升系統(tǒng)抗風(fēng)險能力、增加數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、增加帶寬，促進(jìn)高速互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)等亟待解決，以確保在線教育學(xué)習(xí)應(yīng)用便捷、高速、穩(wěn)定、生態(tài)發(fā)展。

（二）掌握與熟練運(yùn)用新科技、新技術(shù)，新工具將成為教師必備專業(yè)素養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用、“智慧教育”新常態(tài)下學(xué)習(xí)革命的開啟，教師通過前期信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)迅速步入在線教育正軌的同時，我們更關(guān)注到了教師對新技術(shù)的使用過于生硬、對新工具無從下手、對新平臺過于陌生的現(xiàn)狀等問題。在線教育是未來教育發(fā)展之趨勢，如何利用新科技、運(yùn)用新技術(shù)，立足新平臺，更好地服務(wù)于學(xué)生在線學(xué)習(xí)、上好直播課是時代對教師提出的新要求。

（三）“智慧教育”常態(tài)下的學(xué)習(xí)革命既是在線教育的機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

曾經(jīng)被很多人追求與向往的全民在線教育被這場突如其來的疫情開啟。學(xué)生們不用步入校門就可以學(xué)習(xí)新知；不用群聚在教室就可以與老師、同學(xué)交流；不用學(xué)訪交流就可以走進(jìn)全國各地的名師課堂……我們在感受在線教育優(yōu)勢的同時，也體會到大家的恐慌、無奈。關(guān)于在線教育教學(xué)方式策略、提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力等研究，是南開區(qū)“智慧教育”新常態(tài)下學(xué)習(xí)革命所預(yù)留的發(fā)展空間與技術(shù)攻關(guān)方向。

“智慧教育”新常態(tài)下，南開區(qū)將繼續(xù)秉承以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為根本，以全人教育為己任，突出教育信息化在教育現(xiàn)代化中的支撐和引領(lǐng)作用，深化教育改革，推動教育大數(shù)據(jù)、個性化學(xué)習(xí)，打造全國科技教育新高地。