“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育的有效路徑

李光輝

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西·崇左 532200）

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的持續(xù)發(fā)展，給社會(huì)各類(lèi)業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以微信、微博等社交新平臺(tái)或者新媒體為基礎(chǔ)的新興微時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展更加快速與持續(xù)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，必須要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合微時(shí)代的發(fā)展特色，不斷優(yōu)化與拓寬思政教育路徑，推動(dòng)思政教育效果與水平得到更好提高。

1 微時(shí)代背景下探索思政教育路徑的重要性分析

在微時(shí)代的背景下，高校傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能符合時(shí)代發(fā)展的要求，高校必須要結(jié)合當(dāng)前思政教育的具體現(xiàn)狀與特征，充分利用微時(shí)代的發(fā)展技術(shù)與特色來(lái)拓寬思政教育路徑，豐富思政教育的形式與內(nèi)容。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的大時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)中有著豐富且多樣化的信息，其信息傳播速度非?？?，這會(huì)對(duì)高校傳統(tǒng)思政教育方式產(chǎn)生很大的沖擊與影響。我國(guó)在建設(shè)特色社會(huì)主義過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)質(zhì)人才的需求非常高。而在培養(yǎng)優(yōu)秀人才過(guò)程中，思政教育是不可或缺的重要內(nèi)容與學(xué)科。運(yùn)用微時(shí)代下較為高效的思政教育方法，能夠更好地突破傳統(tǒng)思政教育形式的局限與不足，使得傳統(tǒng)思政教育方式與內(nèi)容上的桎梏得到更好地破除，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的良好發(fā)展。此外，高校將思政教育的模式、內(nèi)容與方法和網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代、微技術(shù)等進(jìn)行有效結(jié)合，能夠更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生潛力得到有效地挖掘，促進(jìn)高校大學(xué)生優(yōu)秀的政治素養(yǎng)以及綜合能力得到更有效地塑造與提升。

2 分析高校思政教育的局限性

目前，思想政治是高校育人育才的主要內(nèi)容。但是由于教育思路、方式與方法的局限與落后，在教學(xué)方案與規(guī)劃的安排上缺乏一定的先進(jìn)性與科學(xué)性，使思政教育的工作無(wú)法高效開(kāi)展與進(jìn)行，不利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與能動(dòng)性，最終影響與制約了思政教育效果與品質(zhì)的更好提升。

與此同時(shí)，傳統(tǒng)的思政教育模式比較局限和單一，一味的運(yùn)用模式化的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不易被激發(fā)和挖掘出來(lái)，學(xué)生參與思政課程或者活動(dòng)的主動(dòng)性不足，導(dǎo)致思政教育效果并不理想。

此外，很多教師善于運(yùn)用傳統(tǒng)思政教育模式，對(duì)于靈活運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助思政教學(xué)的能力不足，同時(shí)也缺乏對(duì)教師展開(kāi)信息化教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)工作，使得教師思政教育能力與水平不足，這也是制約高校思政教育質(zhì)量快速提升的另一弊端。

因此，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校思政教育具體現(xiàn)狀的認(rèn)知與了解，能夠更加知曉當(dāng)前高校思政教育存在的問(wèn)題和不足，從而實(shí)施更有針對(duì)性的教學(xué)方法，拓寬思政教育的具體路徑，增強(qiáng)思政教育的實(shí)際水平。

3 探究基于微時(shí)代的高校思政教育路徑

為了能夠更好地探究思政教育的有效路徑，增強(qiáng)微時(shí)代下高校思政教育的效果與品質(zhì)。高校要引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變思政教育理念、拓寬教育路徑與思路，有效運(yùn)用微時(shí)代的資源來(lái)豐富思政教育內(nèi)容，促進(jìn)思政教育性、效率性的更好提升。下面對(duì)微時(shí)代背景下的大學(xué)生思政教育有效路徑展開(kāi)具體的探究與分析：

3.1 重視信息技術(shù)的充分運(yùn)用，挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源

在微時(shí)代的前提與背景下，高校在進(jìn)行思政課程教育時(shí)，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，了解每天的新聞天下事，對(duì)于當(dāng)今的時(shí)政熱點(diǎn)以及大事件等進(jìn)行掌握，并將其豐富到高校思政教育資源與內(nèi)容中，為思政課程的更好教育提供良好地保障。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用微課堂、微動(dòng)漫或者電影、視頻等形式來(lái)拓展教學(xué)，其內(nèi)含豐富的圖表、文字、視頻等信息化資源，利用其展開(kāi)思政教學(xué)，能夠更符合大學(xué)生學(xué)習(xí)的心境，更易于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能夠豐富思政教育課堂，增強(qiáng)教育效果。此外，在運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富思政教學(xué)時(shí)，教師也可以通過(guò)微信、QQ等媒介方式來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，深入的了解與掌握學(xué)情，使得教師的思政教學(xué)變得更具針對(duì)性與科學(xué)性，更易于提升思政教育質(zhì)量。

3.2 重視教學(xué)環(huán)境與形式的優(yōu)化

傳統(tǒng)的思政教育課堂上，教師的教學(xué)思路、行為會(huì)受到一定的約束和限制，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)與內(nèi)容也會(huì)受到人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間等的限制，阻礙教育成果的呈現(xiàn)。鑒于此，高校要重視教育氛圍與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，形式的豐富與創(chuàng)新，運(yùn)用微媒介來(lái)優(yōu)化校園環(huán)境，運(yùn)用微視頻來(lái)傳播正向、積極價(jià)值觀與內(nèi)容，從而在環(huán)境上給學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，使得學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中更好地樹(shù)立正確的價(jià)值觀念與思政意識(shí)，鍛造與提升大學(xué)生優(yōu)秀的思政品質(zhì)與內(nèi)涵。此外，在微時(shí)代下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦、智能手機(jī)等方式來(lái)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思政教育方式更加靈活，學(xué)習(xí)方式也變的更加多樣，促進(jìn)教育教學(xué)時(shí)效性的更好提高。

3.3 通過(guò)微媒介來(lái)和諧師生關(guān)系

在以往的思政教育課程上，很多學(xué)生與教師之間存在著很大的距離，教師不愿意主動(dòng)去和學(xué)生溝通交流，同時(shí)學(xué)生也畏懼教師，也不愿意去主動(dòng)找教師談心，表達(dá)自己的思想和情緒。而在微時(shí)代中，運(yùn)用微信等互聯(lián)網(wǎng)方式來(lái)拓寬教育路徑，教師可以通過(guò)微信與學(xué)生勤溝通、多交流，通過(guò)觀看學(xué)生的朋友圈等，能夠?qū)W(xué)生的心態(tài)、情緒等進(jìn)行了解，這樣教師就能夠及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，將正確的思想政治思維與理念傳播和灌輸給大學(xué)生，提升大學(xué)生的思想政治高度與素養(yǎng)。與此同時(shí)，在信息科技比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，高校以及教師要以引導(dǎo)學(xué)生多和教師進(jìn)行溝通，通過(guò)微信、電話、QQ等方式都可以與教師取得聯(lián)系，并將自己的思想等跟教師說(shuō)一說(shuō)、談一談，遇到迷惑或者困難也可以跟導(dǎo)員交流，和諧學(xué)生與教師或者導(dǎo)員之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)與幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)與品質(zhì)。

3.4 重視教學(xué)模式、教學(xué)路徑的創(chuàng)新與拓寬

由于微時(shí)代具有信息傳播速度快、信息量大且內(nèi)容十分豐富等優(yōu)勢(shì)和特征，借助微時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與特征，不斷豐富與創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)教學(xué)路徑的更好拓寬，這與新時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)思維相契合，還能夠更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，滿(mǎn)足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求。教師可以運(yùn)用微課、慕課等教學(xué)方式，將最新的時(shí)事政治和時(shí)政要點(diǎn)融合到思政教育內(nèi)容中，也可以破除傳統(tǒng)思政教育模式中的局限與禁錮，運(yùn)用時(shí)政案例分析、微課視頻教學(xué)等方式，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生思政品質(zhì)與內(nèi)涵，推動(dòng)高校思政教育的質(zhì)量得到更好提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在微時(shí)代前提下，高校教師在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，要從行為上、思想上進(jìn)行改變與革新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，秉承先進(jìn)的教育思維和理念來(lái)拓展教學(xué)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷探索出思政教育新的路徑、方法與新思路，促進(jìn)高校思政教育的滲透力、作用力得到更好提升，發(fā)揮出思政育人的效果。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)高校思政育人現(xiàn)狀與局限性的全面認(rèn)知與了解，掌握微時(shí)代下的教育理念與方法，能夠更好地轉(zhuǎn)變與改革思政育人的局面，不斷培養(yǎng)與鍛造優(yōu)質(zhì)人才。