農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理策略探究

甘肅省山丹育才中學(xué) 茹育才

學(xué)生自主管理主要是指對(duì)自己進(jìn)行教育，促使自身能夠獲得良好成長(zhǎng)而實(shí)施的管理模式。該管理模式非常重視學(xué)生自身的發(fā)展，在管理時(shí)要以學(xué)生為核心，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說更加有利。對(duì)于住宿生來說，由于缺乏監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管，其自身在自主管理能力上存在缺失，將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生非常大的影響，這便需要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理內(nèi)容

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，學(xué)生自主管理是學(xué)校管理中非常重要的構(gòu)成部分，在自主管理上所包括的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分。

（一）課內(nèi)時(shí)間

課內(nèi)時(shí)間是學(xué)生用于學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身能力的時(shí)間。在課內(nèi)時(shí)間上所展開的自主管理是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行引領(lǐng)，還要通過其自身加以探究，以便能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課內(nèi)時(shí)間上的自主管理是否能夠獲得良好的管理效果，最為明顯的體現(xiàn)在構(gòu)建對(duì)學(xué)生有利的學(xué)習(xí)模式。一直以來，在教學(xué)上都非常重視學(xué)生的核心位置，著重體現(xiàn)學(xué)生本身所具有的主體作用，還要培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)上的習(xí)慣，使其逐漸成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的主人，在任何時(shí)間都能夠有效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是只依賴于教師對(duì)學(xué)生的灌輸，如此才能取得更為理想的效果，同時(shí)學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)自主管理，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也具有積極意義。

（二）課余時(shí)間

對(duì)于寄宿在學(xué)校的學(xué)生來說，除了課上時(shí)間以外便是課余時(shí)間。課余時(shí)間可以劃分為：

1.早自習(xí)。早晨是人最清醒且思維非常活躍的時(shí)間，如何高效利用這一時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。一般情況，如果學(xué)生沒有教師的監(jiān)管，早自習(xí)時(shí)間便會(huì)變成學(xué)生嬉鬧的場(chǎng)所，此時(shí)教師要加強(qiáng)早自習(xí)的監(jiān)管。為了減輕教師負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理，可以將管理權(quán)下分給班長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生只需要根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，而班長(zhǎng)只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力也能夠起到積極作用。

2.課間。課間時(shí)間由于在不同時(shí)間段時(shí)間長(zhǎng)短存在很大不同，對(duì)于普通課間應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生到室外呼吸新鮮空氣，放松眼睛；對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的課間，則要求學(xué)生展開各種體育鍛煉，以便提升其身體素質(zhì)；對(duì)于午間時(shí)間，除了要完成就餐，還要組織學(xué)生或午休或自習(xí)；而對(duì)于晚間時(shí)間，除了讓學(xué)生能夠有效完成教師所布置的任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)開展更多文體活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活。

（三）校外生活

住宿學(xué)生每周都會(huì)利用周末時(shí)間回家休息，這便需要加強(qiáng)學(xué)生在周末時(shí)間上的管理，在周末作業(yè)上教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理控制，避免課業(yè)過于繁重，還要叮囑學(xué)生回家以后多幫父母干活，促使學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的周末校外生活。除了周末以外，寒暑假是學(xué)生最為重要的校外生活，因?yàn)楹罴贂r(shí)間過長(zhǎng)，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常容易發(fā)生懈怠的問題，所以需要為學(xué)生布置合理的作業(yè)，讓學(xué)生在放假期間能夠自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便鞏固之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)。另外，為了讓學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)得到提升，還要為其科學(xué)安排讀書活動(dòng)和各種實(shí)踐。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理策略方法

（一）構(gòu)建完善制度與加強(qiáng)學(xué)生組織職能

若想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，教師和學(xué)校則要將權(quán)力下放給學(xué)生，而這僅僅依賴于教師是難以實(shí)現(xiàn)的，所以要制定一個(gè)能夠推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的規(guī)章制度。通過各種規(guī)章制度，讓校內(nèi)所有成員都能參與到學(xué)生自主管理工作中，所以學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況制定相關(guān)制度，并且要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制加以規(guī)范，再通過利用綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生在自主管理上的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更加積極且自主地獲得成長(zhǎng)。除了構(gòu)建健全制度，更為重要的是對(duì)各種學(xué)生組織所具有的管理職能加以強(qiáng)化，促使學(xué)生自主管理工作良好開展。學(xué)生組織都是通過選拔而得出的代表，應(yīng)當(dāng)讓這些學(xué)生參與到具體的管理工作中，發(fā)揮出學(xué)生代表榜樣的力量，讓其他學(xué)生能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并能夠自學(xué)知識(shí)，而學(xué)生組織則要在教師的引導(dǎo)下逐漸展開各類活動(dòng)以幫助學(xué)生自主成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造良好的氛圍與環(huán)境

對(duì)于寄宿在學(xué)校的學(xué)生而言，宿舍相當(dāng)于學(xué)生的“家”，而讓這個(gè)家變得更加溫馨非常重要，所以要在宿舍環(huán)境中營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。例如，教師讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好為自己的宿舍制定一個(gè)文化主題，還要為每名學(xué)生都劃定屬于其私人的空間，并能夠?qū)ψ约旱目臻g進(jìn)行裝飾，但需要注意的是所裝飾的內(nèi)容要健康、整潔、和諧。例如學(xué)生可以用自己的玩具、貼紙、海報(bào)等裝扮自己的私人空間。在農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)生通常都是留守兒童，擁有一個(gè)統(tǒng)一的問題，即缺乏親情，因此很多孩子在性格上相對(duì)較為孤僻，自卑感較強(qiáng)，不僅沒有自信，也不夠樂觀，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也是學(xué)生自主管理中的重要內(nèi)容。例如，為了能夠彌補(bǔ)學(xué)生在情感上的缺失，學(xué)?？梢赃x擇那些具有責(zé)任心的教師臨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)，并對(duì)此部分教師的工作職責(zé)進(jìn)行明確，還要能夠認(rèn)真做好記錄。針對(duì)表現(xiàn)非常突出的教師，學(xué)校要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地完成學(xué)生自主管理工作。

（三）寄宿生參與宿舍與食堂管理

學(xué)生在宿舍與食堂的時(shí)間是課余時(shí)間非常重要的一部分，讓學(xué)生對(duì)宿舍與食堂進(jìn)行管理，也能發(fā)揮學(xué)生在管理上的作用。例如，在對(duì)食堂進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇如下做法：

1.在打飯時(shí)要自覺排隊(duì)，并自主完成打飯。

2.以營(yíng)養(yǎng)均衡為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的想法對(duì)菜品進(jìn)行更換。

3.定期組織學(xué)生參與包餃子等食品制作，促使學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到快樂。而在宿舍管理中，應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮學(xué)生自主性。從住宿生中選擇成員組建管理委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)宿舍的管理工作，如檢查宿舍衛(wèi)生、起床情況等，讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。讓學(xué)生都參加到宿舍管理中，不僅能大大提升其自理能力，還能夠提升學(xué)生自立性。

三、結(jié)語

總之，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，加強(qiáng)學(xué)生自主管理是學(xué)校管理工作中需要格外重視的內(nèi)容，在學(xué)生自主管理中最核心的是尊重學(xué)生，充分發(fā)揮出民主精神，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育與成長(zhǎng)。在開展自主管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生自身的想法與特點(diǎn)，通過開展各種活動(dòng)促使其對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并在日常學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)對(duì)自己的約束，以便更加努力地提升自己，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。