初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

王萬棖

（廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)芙蓉初級中學(xué)，廣東 廣州 510000）

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的一個過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅需要對人文知識有所了解，而且還能獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力，從而提升學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)。時代發(fā)展趨勢以及市場的人才需求要求學(xué)生的綜合能力有所提升和進步，因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場人才需求進行教學(xué)任務(wù)和目標的制定。初中語文作文教學(xué)困境的解決，不僅需要教師不斷付出努力進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自我的思想觀念，也需要教育部和學(xué)校提供相應(yīng)的配套措施以及外出學(xué)習(xí)的機會。因此促進教育質(zhì)量的提升，需要多方人員共同努力。

一、初中語文作文教學(xué)的困境

在初中語文作文教學(xué)的過程中主要會面臨以下幾個問題，首先，教師在教學(xué)過程中只注重對作文技巧的傳授，而缺乏對學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)。缺乏實踐經(jīng)驗的技術(shù)積累只會造成地基不穩(wěn)，因此初中語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重素材和閱讀材料的積累，閱讀量達到一定程度才會促使寫作能力的提升。其次，不能適應(yīng)時代潮流和時代要求的教育模式和教育理念也是造成作文教學(xué)困境的因素之一。同質(zhì)化和統(tǒng)一化的教學(xué)模式抹殺學(xué)生個性特色，學(xué)生的能力和特長沒有被充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，在這種教育模式下畢業(yè)的學(xué)生往往缺乏個性特色。除此之外，教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度和評價也是影響教學(xué)效率和學(xué)生作文積極性的因素之一，中學(xué)生的特點是希望得到教師的關(guān)注和贊揚，但往往由于人數(shù)較多，教學(xué)時間有限且受到教師個人傾向的影響，使得教師不能兼顧每個學(xué)生。被忽略和被偏差評價的學(xué)生則會產(chǎn)生心理阻抗，極大地降低學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)的積極性。最后，造成作文教學(xué)困境的原因是由于教學(xué)手段的落后，教師個人能力和知識水平有限，教學(xué)方案的內(nèi)容和范圍則會受到教師個人因素的影響，因此作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，在保證信息科學(xué)的前提下拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和視野。

二、解決困境的針對性策略

（一）先學(xué)后教，轉(zhuǎn)變觀念

先學(xué)后教轉(zhuǎn)變觀念是站在教師的立場上提出的相應(yīng)的改革模式。由于時代的不同特點和發(fā)展趨勢，知識的內(nèi)涵和解釋則會存在相應(yīng)的變化，因此教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)首先進行自學(xué)，了解并查閱相關(guān)的知識材料，從不同的方面和層次解釋教學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容，使得教學(xué)過程更具有說服力和可信度，此外，教師個人的人格魅力和學(xué)識風(fēng)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有一定的影響，因此教師不斷通過自身的學(xué)習(xí)與進步，與時代進行接軌，拉近教師和學(xué)生之間距離，會使得教學(xué)效率達到出人意料的結(jié)果。教師個人不斷學(xué)習(xí)與進步的態(tài)度和觀念也會影響到學(xué)生，同時為學(xué)生樹立了良好的榜樣。教師通過團隊和個人知識存儲的不斷更新，以及接觸不同的新鮮事物也會使得觀念有所轉(zhuǎn)變。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在教師定位的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生樹立平等的觀念。同時在教學(xué)的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和探究的意識。比如教師講解有關(guān)人物精神的相關(guān)作文時，可以讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，以及查閱資料形成自己的理解和看法，并在課堂上進行闡述和表達。教師根據(jù)學(xué)生的回答有針對性地指出其中的不足并表揚其優(yōu)點，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，此外，鼓勵式教學(xué)也是新時期時代發(fā)展的要求。如《這樣的人讓我敬佩》這篇作文，教師首先可以讓學(xué)生通過閱讀的方式找出范文的優(yōu)秀之處，如范文中篇章結(jié)構(gòu)是如何布置的以及修辭方法和語言描述的特點，通過學(xué)生自己的分析和探索會加深學(xué)生對于作文寫作的印象。

（二）分組學(xué)習(xí)，注重合作

傳統(tǒng)式教學(xué)模式主要是教師個人在講臺上進行講解與傳授，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，其學(xué)習(xí)效率和效果較為低下，而通過分組學(xué)習(xí)和合作的形式讓學(xué)生進行自主探究，可以針對某一問題，小組內(nèi)成員通過分工以及合作的形式，查閱相關(guān)資料對問題進行解答。此外，在分組學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注重對組長的選拔。組長應(yīng)當(dāng)同時具備領(lǐng)導(dǎo)力和親和力，不僅能夠領(lǐng)導(dǎo)大家對于某一問題進行探討，也能夠與小組成員進行友好平等的合作，這是組長必備的特質(zhì)。此外，在進行分組的過程中也應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)劣組合，教師要考慮綜合因素，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、人格特點等多方面因素，將學(xué)生進行分組。比如教師可以將學(xué)習(xí)成績差但學(xué)習(xí)態(tài)度較好的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)分為一組，成績較為優(yōu)異的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)進行學(xué)習(xí)，從而提高整體小組的成績，做到優(yōu)勢互補。除此之外，互幫互助的小組氛圍，也有助于提高團體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識和合作意識。此外小組成員在小組內(nèi)的角色應(yīng)當(dāng)是不斷變化的，讓每個學(xué)生有機會去嘗試不同的定位與角色，從而提高學(xué)生在小組內(nèi)的積極性和執(zhí)行力。小組成員可以通過投票或其他形式選舉一個代表人進行發(fā)言，將本小組查閱的資料進行總結(jié)以順暢和清晰的語言傳達給教師。就《這樣的人讓我敬佩》這篇文章來說，可根據(jù)小組內(nèi)成員的能力去分配任務(wù)，不同的成員做自己擅長的事情，從而使得整體效率大大提升，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚意識。

（三）巧用信息技術(shù)，提高自我水平

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，使得人民生活的方方面面發(fā)生了巨大的改變，在教育領(lǐng)域也是如此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)巧用信息技術(shù)，通過對辦公軟件的應(yīng)用，制定較為美觀且吸人眼球的教學(xué)內(nèi)容和視頻，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師也可以通過對網(wǎng)絡(luò)信息的搜尋和查找彌補自己知識上的缺陷和不足，通過了解不同領(lǐng)域知識的內(nèi)涵以及不同文化背景之下的知識來拓寬自己的視野，使得教師能夠通過不斷地學(xué)習(xí)形成獨特的教學(xué)思路和認知。多媒體的應(yīng)用也能夠節(jié)省教師板書的時間，教師通過課下PPT的制作，能夠留有足夠的時間從不同的層面去思考教學(xué)問題，從而使得教學(xué)內(nèi)容更為全面科學(xué)。除此之外，通過PPT的制作也能為學(xué)生展現(xiàn)一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，通過不同形式的展現(xiàn)，如圖片、視頻、文字等消除學(xué)生的視覺疲勞和心理疲勞，從而使得語文課堂更具有開放性和包容性，拓寬語文教學(xué)的范圍和層面。

三、結(jié)語

對于初中語文作文課堂教學(xué)而言，教學(xué)模式的改變需要教師做出多方面的努力，首先教師本身要通過不斷學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路，采用最為現(xiàn)代化和新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生的眼球。其次，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中也要注重突出語文特色，教學(xué)內(nèi)容要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使得學(xué)生在作文學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得全方位的發(fā)展和進步。時代發(fā)展趨勢要求教師做出改革，不同時代下的教育模式也存在差異，教師應(yīng)當(dāng)充分把握時代的發(fā)展特點，通過課下與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的觀點和想法，站在學(xué)生的角度和立場上制定教學(xué)內(nèi)容和方案，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實際需求，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中不僅能夠收獲知識，也能夠獲得感受鑒賞的能力。