快樂教育理念視角下小學(xué)語文課堂教學(xué)探究

張翠芳

（山西省呂梁市離石區(qū)長治路小學(xué)校，山西 呂梁 033000）

引言

新課改不斷推進(jìn)的大背景下，各門學(xué)科的教學(xué)觀念也在隨之變化，形成了一種學(xué)生為中心的教學(xué)趨勢，課堂上具有主導(dǎo)地位的是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到快樂，課堂教學(xué)氛圍會很輕松，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、快樂教育理念的內(nèi)涵和特點

我國的語文教學(xué)模式長期處在傳統(tǒng)的模式中，學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)比較枯燥，新課程教育改革后，小學(xué)語文教師開始在語文課堂上實踐快樂教育理念，教師越來越重視學(xué)生的主體地位和學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中獲得的快樂，這種理念就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這是一個雙向的過程。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)知識，在腦海中的記憶就較為深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被激發(fā)出來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，將快樂教育理念帶入課堂后，小學(xué)語文課堂就有了全新的生命，學(xué)生在有趣的語文教學(xué)課堂上感受了學(xué)習(xí)語文的快樂，教師和學(xué)生之間的感情也更加濃厚，使得教學(xué)氛圍更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)起語文知識更加簡便。

快樂教育理念有幾個特點，首先是趣味性，其次是愉悅性，然后是和諧性，最后是開放性，負(fù)責(zé)語文課程的教師要讓學(xué)生在語文課堂的教學(xué)上體驗到趣味性，需要教師制定出合理的教學(xué)方案，將語文教學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以一種生動、形象的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能切身感受到教學(xué)氛圍是積極有趣的，這樣學(xué)生就會找到學(xué)習(xí)的快樂，掌握語文知識?？鞓方逃砟钕碌恼Z文教學(xué)即讓學(xué)生投身在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，讓學(xué)生感受到自己在語文學(xué)習(xí)的過程中身體很放松，心情也不錯。語文教師在教學(xué)課堂上要留意學(xué)生的心里情況，要及時改善自己的教學(xué)方案，增加教師與學(xué)生之間的和諧性。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

目前快樂教育理念還缺乏實踐性，理論體系和實踐割裂開來，很多小學(xué)語文教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，這些教師在課堂上采用的是一對多的教學(xué)授課方式，快樂教育理念的作用尚未發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對語文學(xué)習(xí)興趣不高，有的甚至還有討厭、厭煩的學(xué)習(xí)心情，教師不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感培養(yǎng)內(nèi)容，只是批評表現(xiàn)不好的學(xué)生，降低了學(xué)生的自信心，學(xué)生內(nèi)心的想法教師并不知道。沒有人真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會降低很多，學(xué)生的積極性沒有被充分調(diào)動起來，忽視了語文學(xué)習(xí)的重要性。

小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生缺少個性發(fā)展，教師在課堂中教授語文知識時采取的方式較為死板，只重視自己對于語文知識是否全面講述，忽略了學(xué)生對知識的理解程度，小學(xué)生由于成長背景不同、學(xué)習(xí)能力不同，他們對知識的學(xué)習(xí)掌握程度就不同。教師這種教學(xué)方式會降低學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的個性會被削弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)不到位，不能真正快樂地學(xué)習(xí)。

三、將快樂教育理念應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中的策略

（一）促進(jìn)學(xué)生和教師的交流互動

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯中，語文教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，對學(xué)生輔以最正確的教學(xué)，教師要時刻更新自己的教育觀念，拋開傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，對快樂教育理念加深理解，對學(xué)生多關(guān)心、多照顧，在學(xué)生遇到困難的第一時間幫助學(xué)生，增強教師和學(xué)生的感情交流，學(xué)生不會對教師有焦慮的情緒，讓小學(xué)語文教學(xué)活動和諧開展。該學(xué)習(xí)階段中學(xué)生年紀(jì)小，要依照學(xué)生的興趣和特點來進(jìn)行教學(xué)，教師要創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在玩耍的過程中學(xué)習(xí)。比如小學(xué)五年級課程中有一課內(nèi)容是《林沖棒打洪教頭》，教師要安排學(xué)生先自行閱讀課文，感受經(jīng)典名著的魅力，增強自身對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過對本故事的閱讀進(jìn)而了解到其出處，即《水滸傳》，激發(fā)起學(xué)生閱讀該本名著的興趣，教師還可以和學(xué)生進(jìn)行合作，一起閱讀，教師飾演林沖，學(xué)生飾演洪教頭，在精讀的過程中注意把握人物形象和特點，增強師生情，提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強教師和學(xué)生的互動，學(xué)生敢于向教師提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

對于我國當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中模式單一的問題，通過快樂教育理念改進(jìn)的策略是創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的好方法。采用豐富多樣的教學(xué)方式來增強課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)階段，學(xué)生好奇心重，愛玩愛熱鬧，活潑，語文教師就可以根據(jù)學(xué)生的這些特點在語文教學(xué)中給學(xué)生灌輸快樂教學(xué)的理念，教師可以通過多媒體把教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻的方式向?qū)W生展示，增加課堂教學(xué)的多樣性，還可以通過小組討論的方式加強小學(xué)生對語文課文的理解，如此一來，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如《負(fù)荊請罪》這一課中，教師可以使用多媒體設(shè)施給學(xué)生播放有關(guān)這個故事的小情景劇，吸引學(xué)生的注意力，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生對本課知識有大致了解。然后設(shè)問故事主人公負(fù)荊請罪的原因，通過小組討論的方式進(jìn)行探討，得出結(jié)果，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的團隊合作意識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中會感受到快樂，也會感受到知識的魅力。

（三）尊重學(xué)生個性發(fā)展

根據(jù)新課程體系下的學(xué)生觀來看，學(xué)生是獨立的個體。每個學(xué)生的性格特點不同，理想也各有不同，傳統(tǒng)的教育模式中存在的最大的問題就是忽視學(xué)生的個性，快樂教育理念在實施的過程中要尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生依照自身的個性特點發(fā)展。學(xué)生各有擅長，在學(xué)習(xí)的過程中要讓學(xué)生能發(fā)揮出各自的特長，讓學(xué)生充分發(fā)揚自己的長處。

四、結(jié)語

總之，快樂理念教育下的小學(xué)語文教學(xué)是教育發(fā)展的必然結(jié)果，是大勢所趨，能提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，思維能力得到了培養(yǎng)?？鞓防砟罱逃寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)了身心健康，提高了語文學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生加深了對語文的理解，鍛煉了社會交往能力。