如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性思考

■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學 代軍周

隨著新課改的不斷推進，在小學教學中學習興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成了小學數(shù)學教師培養(yǎng)學生學習能力和學科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學數(shù)學教學和學生學習興趣培養(yǎng)的關(guān)系非常密切，目前，已有很多的小學數(shù)學教師正在探究培養(yǎng)學生學習興趣的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進行如下分析。

一、提升小學數(shù)學課堂教學趣味性的重要性

（一）增強學生的數(shù)學學習信心

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，學生的數(shù)學學習方式很有問題，一般都是教師講什么，學生就學什么，不會刻意地往深處想，久而久之學習信心就越來越差。而培養(yǎng)學生的學習興趣無疑為其打開了一扇認識數(shù)學世界，感知數(shù)學魅力的大門，以興趣為指導探究數(shù)學知識，這要比傳統(tǒng)的學習方式更能增強學生的數(shù)學學習信心。

（二）端正學習態(tài)度

學生的學習態(tài)度對其持續(xù)性的學習數(shù)學知識具有非常重要的作用。目前，學生學習興趣的高低和他們的學習態(tài)度成正比，所以教師只有不斷引導他們增強學習興趣，才能讓其慢慢養(yǎng)成正確而積極的學習態(tài)度。

（三）有利于教師順利推進教學進程

學生的學習興趣高了，對教師的教學而言也非常有幫助。試想，如果每個學生的學習興趣都很高，教師的任何教學行為他們都能積極配合，那教師的教學過程將變得十分順利，每個知識點的講授過程就會變得“精簡、高效”，自然就利于教師順利推進教學進程。

（四）有利于拉近師生關(guān)系

師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建需要教師和學生的共同努力，學生的學習興趣提升，帶動的將是他們學習效率和學習質(zhì)量的穩(wěn)步提升，而對教師來說，學生學習興趣的提升將讓他們更有信心把學生教好。如此，師生之間就能達成一種默契，在教學過程中會積極地同對方交流互動，繼而產(chǎn)生非常良好的教學效果。

二、提升小學數(shù)學課堂教學趣味性的策略

（一）秉持“人本教學”理念

隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經(jīng)成了現(xiàn)代數(shù)學教學中主流的教學理念之一。“人本教學”理念旨在增強學生的自主學習能力，同時發(fā)揮教師的引導啟發(fā)作用，讓學生能在清晰的教學思路中更好、更快地學習數(shù)學知識。對每一位教師來說，秉持“人本教學”理念就是要做到以學生為課堂中心，尊重學生的課堂主體地位，發(fā)揮自己的引導、啟發(fā)作用，激發(fā)學生的自主學習和思考能力。這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，教師應(yīng)給予學生更多自主思考和實踐的機會，自己則充當學生的“引導者”，在學生出現(xiàn)思路卡殼的時候幫助他們梳理知識，跳出思維困境。更多時候，教師都應(yīng)作為一個旁觀者觀察每個學生的學習態(tài)度、方式和習慣，并采用人本化教學方式對其進行積極引導。

（二）選擇科學的教學方法

1.生活教學——《條形統(tǒng)計圖》。

只是學習條形統(tǒng)計圖的理論知識其實很簡單，難點在于如何靈活應(yīng)用條形統(tǒng)計圖。因此，教師可以用生活實例開展實踐活動，具體講解條形統(tǒng)計圖的生活化應(yīng)用方式，具體過程如下：

生活化實踐活動的內(nèi)容：以教師為原點標出方圓50米以內(nèi)的樹的數(shù)量。

實踐活動方式：教師將學生分成5人一組并選出組長，讓組長協(xié)助教師完成角色分工和任務(wù)分配，5人分別完成距離估算、樹木數(shù)量統(tǒng)計、條形統(tǒng)計圖制作、統(tǒng)計圖優(yōu)化以及統(tǒng)籌規(guī)劃（一般由組長擔任）。

實踐活動過程：走出教師，實地走訪采集收據(jù)，這個過程完全由學生自主控制，教師作為“顧問”要滲透講解條形統(tǒng)計圖的有關(guān)內(nèi)容，同時幫助他們解決實際問題，如此，學生就能在不斷使用條形統(tǒng)計圖的過程中增強對它的理解和使用能力。

2.引導學生拓展趣味數(shù)學知識——《圓》。

數(shù)學學習不只是讓學生掌握數(shù)學硬知識，還在于了解數(shù)學歷史文化，樹立正確的數(shù)學學習觀，所以，教師可以用歷史上著名數(shù)學家的故事滲透德育，從而培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。教師由圓就能拓展中國南宋數(shù)學家祖沖之的故事，這些內(nèi)容雖然課本上沒有，但是教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多關(guān)于祖沖之與圓周率之間的故事。如此，學生就能將拓展內(nèi)容與課本內(nèi)容聯(lián)系在一起，雖然這些內(nèi)容與數(shù)學考試的關(guān)系不大（因為小學生還無法理解圓周率的測算過程），從而學習更多有趣的數(shù)學文化知識。

（三）優(yōu)化教學方式

1.承上啟下、基于教材的結(jié)構(gòu)化教學。

所謂承上啟下，就是教師利用教材結(jié)構(gòu)貫通整個數(shù)學教學過程。從前期的教學導入到后期的學生自主練習，教材都是一條主線。要發(fā)揮教材的承上啟下功能，就必須基于教材結(jié)構(gòu)進行科學的結(jié)構(gòu)化教學。教材中的每一章節(jié)的內(nèi)容其實都是按照學生的認知水平進行排布的，這種“前易后難”的教材結(jié)構(gòu)非常適合小學生，但是因為前面很簡單，所以有的學生會降低學習要求，而越到后面越難，學生就會產(chǎn)生極強的不適應(yīng)感。針對這種情況，教師必須根據(jù)教材結(jié)構(gòu)而進行教材重構(gòu)，采取“易——難——易”的結(jié)構(gòu)化教學方式，在降低學生思考難度的基礎(chǔ)上提升課堂教學趣味性。以“人教版二年級上下冊數(shù)學教材”為例。在二年級上冊中，涉及了整數(shù)乘法內(nèi)容，而在下冊中就涉及了整數(shù)除法內(nèi)容。其實我們知道，乘法和除法其實是一回事，只是數(shù)的表現(xiàn)方式和含義有所不同。因此，教師即使是在教上冊的整數(shù)乘法內(nèi)容時，可以簡單地涉及一點整數(shù)除法的內(nèi)容，至少要讓學生知道乘法和除法之間等價關(guān)系，這就是由易到難的過程，同樣的，在學習下冊整數(shù)除法知識時，學生因為已經(jīng)接觸過了相關(guān)內(nèi)容，所以在學習時不會有陌生感，學習難度也由難到易。在這個過程中，教師通過教材重構(gòu)讓學生在一堂課中學習多個相關(guān)知識，相應(yīng)的，學生在學習新內(nèi)容時就會很自然地利用發(fā)散思維回顧學習內(nèi)容，并優(yōu)化知識理解方式，如此，學習難度就大幅度降低，學習興趣也就大幅度提升。

2.拓展延伸，讓學生學習更多課外數(shù)學知識。

拓展延伸的過程是學生優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，繼而豐富數(shù)學知識的過程。我們都知道，小學生的認知結(jié)構(gòu)比較簡單，但也正因如此，拓展延伸工作才更加容易?；趯W生的認知結(jié)構(gòu)進行結(jié)構(gòu)化教學，最好的方式就是讓學生真正地參與生活實踐活動，并從中理解舊知識，發(fā)現(xiàn)新知識，從而培養(yǎng)發(fā)散思維能力。總之，基于認知結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化教學，教師需要以生活為載體，以“教師引導+學生自主學習”為主要方式進行知識的拓展延伸。例如在教學人教版一年級上冊《認識圖形》時，教師采用生活教學法，讓學生找一找生活中的圖形，總結(jié)它們的形狀特點，然后采取小組合作學習法，兩兩合作繪制圖形。教師教到這里，基本上就完成了教學任務(wù)，但是生活中的物品形狀多種多樣，學生僅學習簡單的圖形是不夠的，此時就需要進行知識的拓展延伸，基于學生的認知結(jié)構(gòu)，讓他們繼續(xù)找一些其他形狀（例如一些不規(guī)則圖形）的生活物品，引導學生分析一下它們的形狀特點。如此，學生見得越多、學得越多，學習興趣自然就越來越強。

三、結(jié)語

綜上所述，提升小學數(shù)學課堂教學趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是新課程理念思想指導下小學數(shù)學教學進行教學改革的重要措施。作為小學數(shù)學教師，應(yīng)當明確提升課堂教學趣味性的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優(yōu)化相關(guān)的教育教學方法。當然，上述分析只是我的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位小學數(shù)學教師能基于本文的分析和論證，繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評和指正。