網(wǎng)絡環(huán)境下農村初中信息技術教學問題探討與對策

■甘肅省秦安縣教育局 陳文強

進入21世紀以來，信息技術取得了突飛猛進的發(fā)展，社會各行各業(yè)都離不開行信息技術的影子，就連目前的教育也大量應用信息技術，如多媒體教學、網(wǎng)絡課程等都是信息技術的延伸。因此具備信息技術能力已經(jīng)成為學生發(fā)展的需求，對其未來發(fā)展、工作有著極其重要的作用。不過在農村初中信息技術教學中，由于受到各方面因素的影響，信息技術教學存在不少問題，因此這里就做相關分析，并提出解決策略，促進學生高效、快速與信息技術接軌。

一、目前農村初中信息技術教學問題研究

（一）缺乏有效的硬件教學能力

就目前而言，農村地區(qū)初中信息技術教學最典型的問題是相關教學資源缺乏問題，不少農村地區(qū)由于地區(qū)貧困、落后，其校內可供教學用的計算機設備相對較少，不少偏遠地區(qū)的初中信息技術課程電腦數(shù)量存在嚴重不足，這導致在教學過程中往往兩三個學生使用一臺電腦,這不僅影響教學的效率，同樣也影響教學的質量。除此之外，初中農村地區(qū)的信息技術教學，相關設備還存在設備落后、破損等細節(jié)問題，不少偏遠地區(qū)的學校很多電腦設備靠社會人士捐助，一些電腦或多或少存在性能落后或者故障等問題。除此之外，農村的計算機硬件條件也比較差,不少計算機機房沒有安全的防靜電措施，機房常出現(xiàn)漏電、斷電、網(wǎng)絡信號不穩(wěn)定等問題，容易制約學生學習的積極性，影響學生的學習效果。

（二）教師專業(yè)化能力不足，難以有效促進學生學習

信息技術的課程對不少學生充滿了新鮮感，很多學生都比較喜歡信息技術課程，農村初中的學生也同樣如此，不過在農村地區(qū)，由于學生質量參差不齊，教師也難以發(fā)揮教學作用，往往在教學時教師無法尊重每個學生的個性化差異，只能采用統(tǒng)一化教學，由淺到深地開展教學，并實現(xiàn)教學目標。不過這樣的教學效果并不好，很多學生存在不少問題，并且教師的教學方法單一，不少學生并不能集中精力學習，而導致學生上課不積極，學習效果不佳。在目前互聯(lián)網(wǎng)背景下，很多教師的專業(yè)化能力仍有待提高，尤其是農村地區(qū)的教師，他們掌握的信息技術專業(yè)化能力還存在不足，還不能滿足學生的發(fā)展需要，也不能科學地利用互聯(lián)網(wǎng)資源來跟進教學，提高學生的學習興趣，并保障學生學習的積極性。

（三）學習時間較為緊迫

在農村初中，信息技術的課程往往每周只有一兩節(jié)，并且大多時候信息技術的課程局限于課堂，學習的理論課程比較多，教師往往追求進度會在課堂加速理論課程的講解速度，很多學生僅僅依靠書本理論課程很難深入了解知識，并且信息技術的是一門綜合性較強的科目，光靠理論學習是難以發(fā)揮學習效果的，由于前期教師在理論課程講解中不夠細致，這也導致在后續(xù)的上機教學中，學生存在不少問題，如對基礎理論知識的掌握不夠牢靠，對理論知識理解不夠透徹，在實際上機操作中雖然明白理論知識，但具體使用電腦時卻不知道如何下手，導致學生只記住了理論知識，卻缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，難以發(fā)揮信息技術的課程有用的價值。

二、解決農村初中信息技術教學問題的策略研究

（一）為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

不少農村地區(qū)由于貧困、落后，經(jīng)濟條件差等因素，導致農村初中信息技術缺乏有利的教學條件。因此為了讓學生更好地學習，就需要為學生提供良好的教學環(huán)境。如加快初中信息化建設的效果，為學生引進更加優(yōu)質的信息化設備，淘汰一些老舊、損壞的計算機設備等。目前很多初中還存在網(wǎng)絡質量差、信息化配套設施不足的問題，這些都需要改進。農村初中需要與當?shù)亟逃块T以及社會各界需求幫助，引進全新的信息化教學設備。除了以上內容以外，還需要提高農村微機房的安全措施，如增加靜電安全防護功能，對校園網(wǎng)絡進行優(yōu)化等。另外農村初中微機室也需要專業(yè)性人員進行計算機維護與管理，對計算機常出現(xiàn)的問題進行維修，從而保障學生可以順利進行學習，獲得最佳教學體驗。

（二）除了關注理論教學，也應該注重實踐理論相結合的教學

初中信息技術教學需要教師具備專業(yè)化的新一輪技術操作能力，能夠對計算機軟硬件有一個深入的了解。因此在開展初中信息技術教學的過程中，就需要教師把理論和實踐相互結合在一起開展教學，這樣可以提高學生的理解效果和對信息技術課程的興趣，幫助學生更加主動地參與學習。如在學習計算機基本構造原理時，可以讓學生把學到的理論知識充分應用到實際生活中,從而突出信息技術在現(xiàn)實生活中的實際應用價值，幫助其更好地學習。 比如，在學習信息技術的第一課，會了解計算機的基本原理構造，計算機分為硬件與軟件兩個部分，而硬件部分，計算機由CPU、存儲器、主板以及外置設備構成，在講解的過程中，教師就可以帶學生去微機房親身查看電腦的構造，并可以用一臺報廢主機進行實際拆機演示，并引導學生自我安裝，在安裝的過程中對學生進行知識理論的講解，從而提高學生的學習效果。

（三）以興趣為導入點，提高學生的學習效果

興趣是最好的老師，因此在開展農村地區(qū)信息技術教學時，教師需要突出學生的興趣，從而引導學生主動學習，幫助學生更好地獲取知識。如在開展信息技術教學前，教師需要對教學內容進行仔細了解，挖掘本章節(jié)的價值，并根據(jù)對學生的了解，進行相關知識的拓展，進而提高學生的學習興趣與質量。如在學習計算機拼音打字時，教師可以實現(xiàn)利用多媒體技術對今天所要學習的內容進行多媒體演示，并在其中配合音樂、動畫或者小游戲來吸引學生關注，進行理論知識的講解。而在上機操作時，教師可以在電腦上實現(xiàn)下載專門的教學軟件，提供給學生打字練習用，如在電腦上機操作中，可以讓學生使用金山打字軟件開展打字競賽游戲，也可以下載相關的打字游戲供給學生娛樂練習打字，這樣既可以提高學生的興趣，也可以幫助學生主動學習，在這個過程中，學生不僅可以加深對理論知識的理解，還可以很好地練習打字，提高教學體驗。而現(xiàn)在我們處于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,教師要讓學生意識到互聯(lián)網(wǎng)無時無刻都存在我們的生活，因此在教學中也需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對學生進行科學的引導，幫助學生更好地開展教學。如在學習OFFICE軟件教學中，教師可以引導學生瀏覽網(wǎng)站，下載有用的實時新聞或者圖片，將其作為PPT課件的素材，教師在教學生如何制作的過程中，還可以對制作流程進行拓展，如在PPT制作中加入超鏈接、在其中融入多元化的媒體資源，包括聲音、動畫、圖片等豐富學習效果。除了以上學習之外，由于每周學生能夠學習信息技術課程的時間有限，教師還可以在班里組建一個信息技術學習交流群，教師在其中與學生保持聯(lián)系，就學生不懂的知識進行引導，此外平時同學之間也可以進行探討，進而提高學生的學習興趣與學習效果，奠定扎實的計算機基礎。

三、結語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師要善于利用這一優(yōu)勢創(chuàng)新信息技術教學模式與理念，提高學生參與課堂的自主性，使理論和實踐相互結合，師生共同構建高效課堂。