在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

張 帥

(江蘇省徐州市邳州市趙墩鎮(zhèn)灘上中學(xué) 江蘇徐州 221300)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科形成更為深入的認(rèn)識，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢

在當(dāng)前社會(huì)中，信息化已成為趨勢主流，考慮到這一點(diǎn)，人們在日常生活中所使用的各種設(shè)施都逐漸向移動(dòng)化的方向靠攏。人們在實(shí)際生活中用到的各種設(shè)施都離不開信息技術(shù)的輔助。在這一背景下，教師應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)識，學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，依靠自己的個(gè)人素養(yǎng)，對信息技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)知識儲(chǔ)備[1]。

（二）豐富學(xué)生的課余生活

信息技術(shù)學(xué)科中包含很多內(nèi)容，涉及各個(gè)知識領(lǐng)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行實(shí)際選擇，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到豐富的知識，提升對信息技術(shù)的認(rèn)識，形成核心競爭能力，保證學(xué)生健康成長和發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

（一）從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，展開分類指導(dǎo)

面對初中階段的學(xué)生，利用興趣作為有效驅(qū)動(dòng)，比學(xué)生管控自身更具學(xué)習(xí)價(jià)值。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)這門學(xué)科，提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣性。教師在教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生播放和信息技術(shù)有關(guān)的視頻內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)注意向?qū)W生介紹信息技術(shù)這門學(xué)科在生活中的實(shí)用性，讓學(xué)生體會(huì)到這門學(xué)科的魅力。在學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科有了基本的興趣認(rèn)識后，教師應(yīng)注意針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)、合理的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。自主學(xué)習(xí)和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)有很大的不同性，需要學(xué)生掌握極大的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自由選擇自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，自由安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在這一過程中，只需對學(xué)生提出一些指導(dǎo)性的意見，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和主權(quán)[2]。

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果可視化，教師在完成了基本教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)注意讓學(xué)生交上一份學(xué)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，比如，讓學(xué)生制作一些簡單的編程小游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作相應(yīng)的視頻或圖片，給予學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展

為了切實(shí)保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意豐富教學(xué)的形式，在其中加入小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中確定自己的學(xué)習(xí)主題，讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生明確在本節(jié)課中需要掌握什么知識。在學(xué)習(xí)過程中，通過互相交流，能引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的組成”時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生利用分組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字表示各種信息，學(xué)會(huì)信息的編碼。通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間可以互相出題，也可以對彼此的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）整合優(yōu)秀教學(xué)資源，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，往往不找尋合適的材料，也不很難找到合適自己的學(xué)習(xí)資料。考慮到這一點(diǎn)，教師應(yīng)注意發(fā)揮自己輔助者的作用，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助，通過為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生深入的認(rèn)識[3]。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生推薦一些具有趣味性的編程類書籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生入門。對于一些喜歡設(shè)計(jì)類的學(xué)生，教師可以向他們推薦Photoshop或CAD教程。通過這樣的方式對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效延伸，能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上擁有更多的自主學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生深入的認(rèn)識，提升學(xué)生的核心競爭力。在這一過程中，教師應(yīng)注意發(fā)揮自身引導(dǎo)者的重任，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。