小學(xué)生英語語感培養(yǎng)與形成的策略研究

呂宏婷

英語是一門語言學(xué)科，在語言學(xué)習(xí)中，語感的培養(yǎng)至關(guān)重要，小學(xué)英語教師應(yīng)找到有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的語感。但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往忽視了對學(xué)生語感的培養(yǎng)，教學(xué)效率的提升也受到了很大影響。為此，教師應(yīng)該在課堂上加強和學(xué)生之間的互動交流，用英語鼓勵學(xué)生進行表達，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)效率。

一、加強聽說訓(xùn)練，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

為了幫助學(xué)生提升語感，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對學(xué)生聽說方面的練習(xí)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生選擇一些聽力材料，在學(xué)生進行聽力練習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音和語調(diào)，然后讓學(xué)生完成聽力練習(xí)，并嘗試對聽力內(nèi)容進行簡單的復(fù)述，對學(xué)生存在的問題教師要及時糾正，這樣的活動不僅可以提高學(xué)生的聽力能力還能提升學(xué)生的表達能力?？偠灾處熞欢ㄒ訌妼W(xué)生聽的頻率，通過聽讓學(xué)生逐漸掌握正確的語調(diào)和語音，訓(xùn)練學(xué)生語感。此外，也要多鼓勵學(xué)生說，首先是利用好教材進行課文朗讀，朗讀時注重感情的流露，也可以鼓勵學(xué)生針對課本中的內(nèi)容完成角色扮演，通過對話讓學(xué)生更好地感受文本中的情感色彩，使學(xué)生有意識地糾正自己的發(fā)音，這樣也可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的語感[1]。比如，學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級上冊“Our animal friends”時，教師就可以鼓勵學(xué)生完成對話練習(xí)，就保護動物展開交流，通過說訓(xùn)練學(xué)生語感。所以，在英語課堂中，教師一定要增加學(xué)生聽和說的機會，借助這兩種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生正確的語感。

二、英語課堂中有效訓(xùn)練學(xué)生英語思維

在日常的英語教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維有重要意義，通過提升學(xué)生的英語思維可以進一步幫助學(xué)生獲得良好的語感。英語思維可以說是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。比如，學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語四年級上冊“How much？”這節(jié)課時，教師可以設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生針對教材中的英文對話進行朗讀和交流，使學(xué)生理解對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用日常購物的用語，在學(xué)生掌握了基本的用語后，鼓勵學(xué)生上臺表演，完成購物的對話練習(xí)，通過這樣的課堂為學(xué)生提供展示的機會，學(xué)生可以在對話交流中獲得思維的發(fā)展，可在情境中有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、及時糾正學(xué)生英文發(fā)音

在英語學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)英語最基本的內(nèi)容，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，就需要學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音規(guī)律，所以教師要幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，這樣才能準(zhǔn)確聽出相關(guān)內(nèi)容，也能說出地道的英語。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀方法，通過拼讀習(xí)慣和規(guī)律的養(yǎng)成，提高學(xué)生的語言交流能力。在平時，教師一定要多給學(xué)生交流和表達的機會，對表達中出現(xiàn)的錯誤發(fā)音要進行及時的糾正[2]。教師一定要鼓勵學(xué)生勇敢地進行溝通和訓(xùn)練，在不斷的表達中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面獲得一個良性的循環(huán)，有效形成正確的語感，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。所以，在英語語感的培養(yǎng)中，及時糾正學(xué)生的英文發(fā)音有重要意義。

四、設(shè)計開放性的英語作業(yè)和活動

英語語感的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，教師要注重對課堂進行延伸，鼓勵學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，多聽多練，可以鼓勵學(xué)生課下完成視頻和音頻學(xué)習(xí)，從而進行語音的模仿和練習(xí)，課下完成大量閱讀，拓展眼界，積累更豐富的詞匯[3]。比如，學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語“Protect the Earth”時，教師可以鼓勵學(xué)生課下搜集資料，用英語記錄整理保護地球的相關(guān)策略和辦法，鼓勵學(xué)生課上開展演講比賽，提高學(xué)生的英語交流能力，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加朗誦比賽或英語興趣小組活動等，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生在比賽中獲得學(xué)習(xí)能力的提升，拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時讓學(xué)生可以在互動交流中獲得口語能力提升，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

五、結(jié)束語

總而言之，英語語感的培養(yǎng)伴隨著學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)。所以，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感有重要意義，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，鼓勵學(xué)生多進行英語交流，開拓學(xué)生眼界，及時糾正學(xué)生的發(fā)音，通過有效訓(xùn)練，提升學(xué)生的語感。