淺談中班幼兒聽說游戲指導(dǎo)策略

陳 潔

幼兒園可以通過游戲?yàn)橛變籂I造輕松、愉悅的語言氛圍，促進(jìn)幼兒與同伴、教師多多進(jìn)行交流，提高幼兒的傾聽水平和表達(dá)能力。

一、對課程游戲化的闡述

課程游戲化指的是要將教育寓于實(shí)際的游戲中，寓教于樂，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。在幼兒園教學(xué)中借助課程游戲化可以很好地貼合幼兒的身心發(fā)展水平和接受能力設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，使課程更加貼近生活，增強(qiáng)幼兒園課程教育的趣味性和生動(dòng)性，采取多種形式的活動(dòng)給予幼兒更多的機(jī)會進(jìn)行感官探究、自我表現(xiàn)和溝通交流，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。課程游戲化應(yīng)該充滿游戲精神，營造自由、輕松的教育環(huán)境對幼兒展開教學(xué)，尤其是在集體教學(xué)活動(dòng)中，游戲化教學(xué)可以起到非常好的作用，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。游戲課程化并不意味著將所有教育活動(dòng)都變成游戲，而是應(yīng)該確?；镜挠螒蚧顒?dòng)時(shí)間，追求幼兒園的課程設(shè)計(jì)更適合幼兒，吸引幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其更好地融入課堂學(xué)習(xí)之中。

二、聽說游戲在幼兒園的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，營造輕松自由氛圍

要想將聽說游戲運(yùn)用到中班教學(xué)中，提升中班幼兒的理解能力和口頭表達(dá)能力，教師就應(yīng)該注重為幼兒營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒多開口運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。通過趣味性強(qiáng)的聽說游戲鼓勵(lì)幼兒多與教師、同伴等進(jìn)行交流，讓幼兒敢說、能說、愛說，提升幼兒的語言表達(dá)能力。每個(gè)聽說游戲都有非常明確的游戲規(guī)則，幼兒要想融入聽說游戲就應(yīng)該理解游戲的規(guī)則和實(shí)際要求，這樣才可以按照規(guī)則，促進(jìn)聽說游戲的開展，通過了解聽說游戲的規(guī)則，可以提高幼兒的實(shí)際理解能力。教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)穆犝f游戲，營造輕松愉悅的游戲氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在參與聽說游戲的過程中積累一定的詞匯和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)，聽說游戲可以充分增強(qiáng)幼兒的機(jī)智性和靈活性。

例如，中班教師可以通過“我真的很不錯(cuò)”游戲運(yùn)用反義詞和短句進(jìn)行表達(dá)，教師可以為幼兒提供高矮、胖瘦、大小、開關(guān)等配對的反義詞，首先通過兩個(gè)例子“爸爸個(gè)子高，我的個(gè)子矮”“西瓜大、蘋果小”進(jìn)行示范，讓幼兒理解這個(gè)游戲的玩法，然后借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用這些反義詞進(jìn)行造句。在這個(gè)過程中幼兒可以充分運(yùn)用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行造句，然后借助語言將其表達(dá)出來。這樣可以鍛煉和增強(qiáng)幼兒的思維能力和靈活性，提升幼兒的理解能力和語言表達(dá)能力。

（二）合理分層，有針對性地開展游戲

幼兒的聽說能力存在一定的差異，教師在課堂上開展聽說游戲時(shí)可以根據(jù)幼兒的理解能力和實(shí)際語言表達(dá)能力對其進(jìn)行分層教學(xué)，有針對性地設(shè)置游戲目標(biāo)和游戲規(guī)則。教師可以將理解能和語言表達(dá)能力較強(qiáng)，比較靈敏和靈活的幼兒分成一個(gè)小組，將聽說能力較差，機(jī)智性和靈活性較差的幼兒分成一組，在開展聽說游戲時(shí)根據(jù)這兩組幼兒的實(shí)際情況，合理設(shè)置游戲難度，促進(jìn)全體幼兒聽說能力的提高。

（三）注重循序漸進(jìn)，逐漸增強(qiáng)表達(dá)能力

幼兒園開展的聽說游戲難度應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)地增加游戲的難度，逐漸培養(yǎng)和提升幼兒的語言理解能力和實(shí)際表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒更加機(jī)智和靈活。在開展游戲時(shí)，教師應(yīng)采取豐富多彩的聽說游戲形式，積極利用各類教育資源和教育手段，讓幼兒在參與聽說游戲的過程中循序漸進(jìn)地學(xué)會一些語言交往技能，主動(dòng)發(fā)展語言運(yùn)用和語言表達(dá)能力，使幼兒在玩中學(xué)，在聽說游戲中發(fā)展傾聽和表達(dá)能力。

例如，中班教師可以借助各類讀書繪本引導(dǎo)中班幼兒看圖講故事，通過自己的思維構(gòu)建講述繪本中的故事情節(jié)、主人公遭遇等。在選擇繪本時(shí)教師應(yīng)注重循序漸進(jìn)地增加繪本的難度?？梢允紫冗x擇難度較小的《森林大會》，讓幼兒講述森林里面有哪些動(dòng)物，然后經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，可以選擇《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事情節(jié)較豐富的繪本，引導(dǎo)幼兒在閱讀之后用自己的語言將這個(gè)故事表述出來。

三、結(jié)束語

在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用聽說游戲可以很好地鍛煉幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力，能夠增加本園的語言教學(xué)特色，吸引更多生源。