論小學語文活動中小學生語文素養(yǎng)的提高

黃 馨

興趣最好的老師，教師在教學過程中，應(yīng)針對小學生的學習能力及各方面的特點，采用有效的教學方式，激發(fā)學生在語文學習過程中的積極性，充分調(diào)動學生在學習中的主動性與創(chuàng)造性[1]。教師在教學過程中可以從學生感興趣的方向入手。通過開展教學活動，讓學生在活動中提高語文素養(yǎng)和語文學習興趣，從而達到語文教學目標，提高學生的實踐能力。

一、目前小學語文教學中存在的一些問題

（一）部分語文教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在語文教學中，部分教師專業(yè)素養(yǎng)不，高對語文教學的鉆研還不夠透徹，對語文素養(yǎng)的理解也不到位，導致在教學過程中，側(cè)重于對學生語文學習的要求，缺乏對學生學習方法的指導。此外，有的教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，只注重學生的成績，不考慮學生的實際情況與接受知識的能力，忽略對學生思想上和心靈上的教育，導致學生語文素養(yǎng)偏低。

（二）在教學過程中師生之間互動較少

教師在教學中不與學生的實際生活相結(jié)合，不夠了解學生的興趣愛好，與學生之間的互動交流較少。在教學活動中師生之間的互動流于表面，沒有實質(zhì)性的互動內(nèi)容。加之有些教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，在課堂教學互動中大多都是以自己為中心，學生則以一種被動的狀態(tài)學習，導致出現(xiàn)教師提問、學生被動回答的局面，這不利于學生的全面發(fā)展與教學質(zhì)量的提高[2]。

二、在小學語文活動中提高學生語文素養(yǎng)的具體策略

（一）提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

有些教師語文素養(yǎng)不高。針對此類問題，學校應(yīng)對教師進行適當?shù)呐嘤柵c考核，使教師能把學習到的專業(yè)知識熟練運用到實際教學中，同時提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而提高學生的語文學習興趣。語文學科具有較強的綜合性，知識內(nèi)容也更加豐富多彩，因此，語文教師不僅要有較強的專業(yè)知識，還要以身作則，提高學生的語文素養(yǎng)。在語文教學活動中，教師全方位的培訓與指導，對提高教師自身的知識水平有很重要的促進作用，在此過程中，教師的語文素養(yǎng)也能得到提高，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)也有很大的輔助作用。

（二）語文教學形式多樣化

語文學科具有較強的綜合性、實踐性、生活性。如果教學形式單一，會使教學效果一般，因此，在教學過程中，我們應(yīng)根據(jù)語文學科的特點，采取多樣化的教學形式，將語文教學與學生的學習、生活實際相結(jié)合，多組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學活動，組織學生積極參與活動?；顒拥拈_展，對提高學生的語文素養(yǎng)有重要作用[3]。學?？山M織一些作文征集比賽或組織學生參加一些課外實踐活動等，活動的開展可以有效提高學生學習的積極性與主動性，讓學生全方位地與實際生活相結(jié)合進行學習，從而真正提高學生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

小學時期是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，但提高學生的語文素養(yǎng)有一定的難度，教師應(yīng)在日常教學活動中使用科學的教學方法培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在語文教學中，使用科學、恰當?shù)慕虒W方法，可以使教學結(jié)果事半功倍。教師在教學過程中還應(yīng)多開展教學活動，讓學生積極參與，提高學生學習的積極性與主動性，提高學生的語文學習效率，為提高學生的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。