幼兒園禮儀育人模式的實踐與經(jīng)驗

■山東省滕州市荊河街道西關(guān)小學幼兒園 王 薇

近年來，西關(guān)小學幼兒園認真落實“禮儀先行，全面發(fā)展，打造特色，爭創(chuàng)卓越”的辦園理念，大力實施“禮儀教育”工程，廣泛開展幼兒禮儀品格教育活動，把學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐的全過程，打造全方位“禮儀育人”模式，將文明禮儀之花開遍每一個角落。

一、營造“園區(qū)+班級”雙重育人環(huán)境

環(huán)境因素是重要的教育資源，對于幼兒的成長、發(fā)展有著巨大的教育潛力。對于幼兒來說，幼兒園的活動空間、人際關(guān)系、周圍兒童的行為、教師的態(tài)度都會對其發(fā)展起著潛移默化的作用。在實施幼兒禮儀教育時，必須充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，并借助環(huán)境的滲透作用，強化幼兒的內(nèi)心認識，促進幼兒良好行為習慣和品格的形成。西關(guān)幼兒園從園區(qū)大環(huán)境和班級內(nèi)小環(huán)境兩個層面入手，營造雙重和諧育人環(huán)境。

（一）打造園區(qū)良好的文明禮儀環(huán)境

首先，我園創(chuàng)設(shè)了文明禮儀大型宣傳欄，利用欄內(nèi)版面向家長宣傳禮儀教育方面的一些新觀點、新內(nèi)容、新動向。同時，對于宣傳欄的創(chuàng)設(shè)和利用，我們還進行了新的探索，創(chuàng)造性地將幼兒活動的最新動向展示在宣傳欄中，鼓勵家長參與交流和互動，了解班級課程進程及幼兒禮儀活動的開展情況。 其次，根據(jù)不同年齡孩子的認知和審美特點，結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設(shè)計走廊禮儀環(huán)境，巧妙利用懸梁，布置懸掛式的禮儀宣傳環(huán)境，借助禮儀走廊不斷地向孩子們宣傳禮儀方面的各種知識。再次，針對幼兒自身特點，開展各種禮儀區(qū)活動，茶道區(qū)禮儀讓幼兒在濃厚的中國的茶道文化中得到熏陶；插花區(qū)讓幼兒懂得不同插花類型的特點；幼兒餐廳區(qū)設(shè)計了圖文并茂、通俗易懂的標語，培養(yǎng)孩子餐前、餐后禮儀、值日生禮儀，樹立為他人服務的意識。最后，我們培養(yǎng)幼兒和環(huán)境之間的良性互動，在圖書區(qū)張貼上文明閱讀規(guī)則兒歌，在活動室中布置一些有關(guān)禮貌言行的畫面，同時，我們還設(shè)立了禮貌言行評比欄，隨時對幼兒的每一點進步都以鼓勵和贊揚，進一步調(diào)動幼兒的積極性和主動性。

（二）班級配合園區(qū)落實好文明氛圍營造

在禮儀育人環(huán)境的營造中，班級環(huán)境的管理和更新也是一項不容忽視的重要工作，隨著禮儀教學的不斷深入，教師需要及時抓住這個“隱性課程”的資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學習的機會與空間。例如，在洗手間內(nèi)張貼排隊上廁所和排隊洗手的圖片，借助班級禮儀環(huán)境，配合園區(qū)形成“禮儀育人”的良好空間，從而使幼兒禮儀教育在時間與空間上得以延續(xù)，脫離了純粹的教與學的單一模式。每個班級根據(jù)幼兒的年齡段創(chuàng)設(shè)了禮儀主題墻面，滲透幼兒對禮儀內(nèi)容的理解，使孩子時時都能看到有關(guān)禮儀的教育內(nèi)容。

二、創(chuàng)新幼兒禮儀教育的機制

幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學活動，幼兒良好習慣的養(yǎng)成與日常生活中教師的指導是息息相關(guān)的。為此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點、個體差異及教學計劃，將幼兒禮儀教育納入學前教育的整體規(guī)劃中，同時創(chuàng)新禮儀教育機制，將幼兒禮儀教育課程化、生活化、常態(tài)化。

（一）幼兒禮儀教育課程化

將幼兒禮儀教育納入課程中，每周固定兩次向幼兒展開禮儀教育。一方面，把禮儀教育的內(nèi)容以故事、兒歌的形式呈現(xiàn)，將課程設(shè)計成幼兒容易接受的內(nèi)容，從而使孩子們能夠在傾聽故事的過程中理解何為禮儀，懂得禮貌待人、助人為樂等文明常識和道理。另一方面，我們還注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻都能受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。比如：在《口香糖創(chuàng)意貼畫》兒童藝術(shù)創(chuàng)造課中，我們適時引導幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“請”和“謝謝”；在《藍色多瑙河》音樂背景下創(chuàng)藝美術(shù)課中，教師應告知幼兒，當不小心把別人的作品弄壞時要說“對不起”，需要別人幫忙時就說“請幫幫我”。通過教學，幼兒不但鍛煉了動手實踐能力，同時懂得了禮儀知識的運用。

（二）幼兒禮儀教育生活化

根據(jù)幼兒的行為交往特點，我們將禮儀教育的內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活之中，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育，使“禮儀育人”充分融入幼兒的生活中。園區(qū)創(chuàng)設(shè)了每周一幼兒升旗儀式上的“禮儀三分鐘”活動，禮儀小天使們著裝整齊，與全園的師生進行互動，相互規(guī)范禮儀行為，效果頗佳。幼兒教師充分利用每天午餐時間，對幼兒進行“感恩就餐”“感謝教師”的禮儀教育，培養(yǎng)幼兒知感恩、懂回報的禮儀文明。在日常生活中幼兒經(jīng)常出現(xiàn)一些不愛護公物、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，教師以情境表演“我的家”的形式，讓幼兒明白不愛護公物、亂扔垃圾的不當之處，樹立起愛環(huán)境、講文明的好習慣。通過日常滲透的方式，孩子們對禮儀教育有了更準確的認知，并自然地將學到的禮儀知識運用到日常的交往當中，提升了幼兒整體禮儀水平。

（三）幼兒禮儀教育常態(tài)化

一方面，在幼兒主題教育活動中滲透禮儀教育，進行“禮儀育人”。幼兒教師利用“春節(jié)”“教師節(jié)”“端午節(jié)”“重陽”節(jié) 等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學會和懂得關(guān)愛、孝敬和感恩。在“三八”婦女節(jié)，我們讓幼兒自己動手制作禮物，并向媽媽送禮物說上一句祝福的話語，從而教育孩子要關(guān)心媽媽；每逢“十一”長假，幼兒園適時開展“爭做文明小游客”活動，激勵家長和孩子文明出行，在走親訪友家庭聚會中，做文明行動的傳播者。另一方面，將文明禮儀教育融入幼兒日常的實踐活動中，主要依托于幼兒游戲和競賽。教師根據(jù)幼兒的興趣、愛好，創(chuàng)設(shè)了符合幼兒年齡特點的游戲環(huán)境，將文明禮儀教育貫穿于豐富多彩的游戲中，力求使幼兒在扮演各種角色游戲中，進一步練習良好的禮貌言行。同時，幼兒園通過開展“文明禮儀故事比賽”“文明禮儀兒歌比賽”“文明禮儀歌曲大家唱”等活動，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的禮儀文明習慣，形成了人人講文明、懂禮貌的良好局面。

三、做好“家園共建”，凝聚教育合力

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在開展文明禮儀教育活動時，我們注重引導家庭與幼兒園所保持教育的一致性。

（一）依托家長會，達成教育共識

定期組織召開家長會，向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現(xiàn)，宣傳禮儀教育的重要性和幼兒園對幼兒的教育目標，組織家長學習文明禮儀知識，讓家長深入了解幼兒禮儀品格教育的內(nèi)容，使家長從意識上認識到禮儀教育的重要性，從行動上支持幼兒園開展禮儀教育。

（二）充分挖掘和利用家長資源

通過家園聯(lián)系冊、家教園地、幼兒園網(wǎng)站、電話等方式和家長互動，并制訂《家長禮儀規(guī)范》，把家長請到幼兒園家長學校，向家長發(fā)放“小手拉大手，禮儀來家走”倡議書，倡議家長主動參與“爭做文明家長”活動，讓家長和孩子一起制定“家庭文明公約”，形成教師、幼兒、家長之間的良性循環(huán)，擴大文明禮儀教育的效果。

（三）適時開展親子活動

倡導家長在家庭教育中配合幼兒園開展禮儀教育，督促家長帶頭遵守禮儀行為規(guī)范，按照幼兒園的教育要求針對性地對幼兒進行教育，并通過各種活動促進孩子的人際關(guān)系，提升孩子的意志力和做事的承擔能力，使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的禮儀行為和關(guān)愛、感恩、責任、分享、幫助、勤勞等良好品格。

“十年樹木，百年樹人”，對幼兒進行禮儀教育，是一項偉大的工程，也是一項復雜艱巨的任務，需要長期、反復、不斷地探索。西關(guān)幼兒園在多年幼兒教育實踐的基礎(chǔ)上，以園區(qū)和班級兩個陣地為抓手，以幼兒園和家長為后盾，積極在禮儀教育的道路上進行實踐和探索、不斷創(chuàng)新，致力于打造全方位“禮儀育人”模式，為抓好幼兒期良好行為習慣的養(yǎng)成，塑造幼兒良好的品質(zhì)提供可參考的工作路徑。