在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣

■甘肅省天水市麥積區(qū)中灘中心學(xué)校 楊 榮

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，國(guó)家對(duì)教育的要求不同于以前，要求緊密貼合時(shí)代特征，因而素質(zhì)教育的地位越來(lái)越重要，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)教育階段有著極其重要的地位，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上花費(fèi)的時(shí)間與精力都是巨大的，可以說(shuō)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科投入的資源是最大的。語(yǔ)文這門科學(xué)兼具了人文性與工具性，加上語(yǔ)文學(xué)科的重要地位，因此語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的最好途徑。

一、目前小學(xué)生思想品德習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的力量讓信息的傳遞更加便捷，獲取信息的渠道越來(lái)越多樣化，網(wǎng)絡(luò)的普及讓小學(xué)生獲取信息更加便捷，但網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜的沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的信息在很大程度上讓小學(xué)生的三觀培養(yǎng)脫離了家長(zhǎng)與教師的控制。由于年齡的限制，小學(xué)生在形成正確的認(rèn)知觀之前便開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜的信息，他們沒(méi)有足夠的分辨能力來(lái)過(guò)濾不良的信息，影響小學(xué)生形成正常的健康心理。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀

小學(xué)階段是小學(xué)生接受知識(shí)的初始階段，也是最重要的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，又能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與德育相結(jié)合，增加德育的信服力。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

由于小學(xué)階段學(xué)生自身發(fā)展不成熟的緣故，小學(xué)生的好奇心理與模仿心理都處于極其強(qiáng)烈的階段，如果不對(duì)此加以重視，就很容易讓小學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就離不開(kāi)教師正確的引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的主人公高尚的精神，在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的講禮貌的習(xí)慣，比如垃圾要丟在垃圾桶里，見(jiàn)到教師要問(wèn)好，在家要幫助父母做家務(wù)等，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）有利于塑造良好的校園風(fēng)氣

為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣，新課改首先對(duì)教師的素養(yǎng)提出了新要求。教師在學(xué)生面前的一切行為都是教育行為，對(duì)學(xué)生有著直接或者間接的影響。教師是學(xué)生的榜樣，如果教師嚴(yán)于律己、舉止文明、崇德尚行，那么學(xué)生受到這些潛移默化的影響，再加上正確的引導(dǎo)，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)小學(xué)生品德教育有利于營(yíng)造良好的校園氛圍，形成良好的校園風(fēng)氣。先進(jìn)、積極、優(yōu)良的意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)具有極大的影響力，積極向上的校園風(fēng)氣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、如何將小學(xué)語(yǔ)文課堂與思想品德培養(yǎng)相結(jié)合

（一）將識(shí)字教育與德育相結(jié)合

識(shí)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間中占有很高的比例。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住識(shí)字教育的資源，在教學(xué)生讀拼音、識(shí)漢字、寫漢字、記漢字的過(guò)程中，適當(dāng)、合理地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。比如在學(xué)習(xí)“愛(ài)”這個(gè)字，簡(jiǎn)體的“愛(ài)”是由“爪”“禿寶蓋”“友”三個(gè)部分組成，愛(ài)的意思是用手將蒙在友情上的遮蓋物給掀開(kāi)，從而敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)信任。教師要告訴學(xué)生什么是愛(ài)，怎么去表達(dá)愛(ài)。在認(rèn)識(shí)這個(gè)“愛(ài)”字的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解愛(ài)是什么，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于愛(ài)的態(tài)度，要懂得回報(bào)別人的愛(ài)，從而將識(shí)字教育與品德教育完美地結(jié)合。

（二）將閱讀學(xué)習(xí)與德育相結(jié)合

良好的閱讀習(xí)慣會(huì)給人生帶來(lái)更多精彩的瞬間。小學(xué)階段的閱讀至關(guān)重要，我們通過(guò)對(duì)小學(xué)閱讀素材的整合調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文選取的閱讀文章除了淺顯易懂的特點(diǎn)，有著較高的創(chuàng)作水平，通常還帶有一些積極的情感表達(dá)、道德素質(zhì)與美好品德的傳遞。比如在《我不能失信》這一篇文章中，就講解了我國(guó)偉大的女性宋慶齡女士在小時(shí)候不失信于小伙伴的美好故事，強(qiáng)調(diào)小朋友要信守承諾。教師在講解這篇文章時(shí)，要充分發(fā)揮文章的教育內(nèi)涵性，在課后讓學(xué)生以小組的形式去搜集關(guān)于“誠(chéng)信”的小故事或者發(fā)生在身邊的小事件，這樣一來(lái)既是對(duì)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也能夠讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信與守信有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，有利于學(xué)生在實(shí)際生活中也養(yǎng)成信守承諾的好習(xí)慣。

（三）將寫作學(xué)習(xí)與德育相結(jié)合

寫作是寫作者將自我的認(rèn)知與體驗(yàn)融入文字的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶與道德引導(dǎo)。在寫敘事作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為寫作素材。比如在垃圾桶邊看到?jīng)]有扔進(jìn)去的垃圾，順手將其丟進(jìn)桶里；同桌忘記帶課本，與其上課同看一本教材書；體育課上同學(xué)不小心摔倒，將其扶起并送他去醫(yī)務(wù)室等，這些都是生活中的小情境，可以在日常生活中懂得“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的道德品質(zhì)。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣的途徑

（一）將思想品德與教學(xué)情境相結(jié)合

小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德習(xí)慣的重要階段，但是在這個(gè)階段內(nèi)的小學(xué)生由于自身的身心發(fā)展不夠成熟，自制力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受限制，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與教學(xué)需求，抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活潑、充滿趣味性的學(xué)習(xí)空間。比如在學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》這篇文章時(shí)，主人公是6歲的加拿大男孩瑞恩，當(dāng)他知道有成千上萬(wàn)的非洲孩子因?yàn)楹炔簧纤ド鼤r(shí)，他通過(guò)自己的努力成功地為非洲孩子捐了一口井。主人公瑞恩因?yàn)橥榉侵藓⒆?，所以他立下了捐一口井的?mèng)想，雖然他年紀(jì)尚小，但是擁有不服輸?shù)囊庵?，最終他感動(dòng)了更多的人，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。通過(guò)這個(gè)故事，教師可以充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在品讀文章時(shí)理解到夢(mèng)想的力量，同時(shí)也體會(huì)到非洲孩子的生活是令人同情的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

（二）將思想品德與教學(xué)互動(dòng)相結(jié)合

小學(xué)生的思想品德教育是在相互影響中進(jìn)行的，因而教師要善于從團(tuán)體出發(fā)，營(yíng)造良好的德育氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的整體教育。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，可以以小組的形式來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互影響，相互交流。比如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章時(shí)，教師可以在課堂上合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻影片，深入了解主人公邱少云的心理活動(dòng)與情感狀態(tài)。觀看影片后教師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)，相互討論發(fā)表自己關(guān)于這篇文章的理解與看法，從多角度來(lái)感受文章的思想感情，了解同學(xué)的思想感悟，不僅可以豐富學(xué)生的感情體驗(yàn)，還可以在交流中深入了解其中的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)邱少云烈士為了集體，顧全大局，遵守紀(jì)律，不怕?tīng)奚某绺叩母锩?。通過(guò)讓學(xué)生之間互動(dòng)，深入體會(huì)文章感情，加強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感以及愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

思想品德習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的，它影響著小學(xué)生未來(lái)的人生方向。在小學(xué)階段便重視對(duì)學(xué)生思想品德習(xí)慣的培養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生奠定一個(gè)良好的品德基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。教師的職責(zé)不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，更為重要的是先教會(huì)學(xué)生做人。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合，為語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)新的活力，給課文解讀帶來(lái)新的內(nèi)涵。