淺談七年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 丁永亮

在新時(shí)代的發(fā)展之下，培養(yǎng)中小學(xué)的課外閱讀能力已經(jīng)是社會(huì)教育的基本要求，因?yàn)橹行W(xué)在課堂上所涉及的知識(shí)面比較狹窄，而在學(xué)習(xí)深度上比較淺顯。因此拓展中小學(xué)的課外閱讀面，可以提高學(xué)生的綜合能力，一方面培養(yǎng)課外閱讀的興趣，另一方面是學(xué)習(xí)更多在課堂上所學(xué)習(xí)不到的知識(shí)點(diǎn)，豐富自身的知識(shí)面。七年級(jí)階段是一個(gè)求知欲比較強(qiáng)的階段，所以在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，可以啟發(fā)感興趣的學(xué)生在課后自主地進(jìn)行閱讀。

一、課外閱讀對(duì)中小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性

中小學(xué)的閱讀課是非常重要的，關(guān)系到學(xué)生的寫作能力和閱讀興趣的養(yǎng)成，因此發(fā)展學(xué)生的課外閱讀能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展非常關(guān)鍵。而課外閱讀對(duì)中小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，在中小學(xué)的閱讀課中，教師在課堂上有限的四十分鐘內(nèi)的知識(shí)授予是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀一下自己感興趣且對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的書籍，豐富自身知識(shí)層面的同時(shí)，也能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二是營造書香校園的氛圍，環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很是重要，在一個(gè)有閱讀氛圍的校園中，學(xué)生自然而然地會(huì)利用自己的閑暇時(shí)間豐富自己的知識(shí)，增加自己的閱讀量，達(dá)到豐富自己精神世界的最終目的。

第三是增加學(xué)生課外知識(shí)的積累量，當(dāng)學(xué)生的文學(xué)詞匯積累到一定的程度時(shí)，所寫出來的文章會(huì)遠(yuǎn)比之前的寫得好，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在大量地閱讀優(yōu)秀的前人的文章時(shí)，對(duì)于前人的那些好的寫作方法會(huì)銘記在心，當(dāng)自己真正進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)借鑒前人的寫作方法，用以潤色自己的文章。

二、現(xiàn)階段在學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)過程中所遇到的問題

在中小學(xué)課外閱讀中，學(xué)生的閱讀能力還是有待提高的，主要的問題分為三個(gè)方面：

第一個(gè)是學(xué)校沒有重視學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，在課程的安排上沒有將閱讀課排上課程表，讓學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行潛心閱讀。

第二是教師的原因，對(duì)于學(xué)生來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，因此教師在學(xué)生學(xué)學(xué)生活中扮演著非常重要的角色，可是現(xiàn)代的教師責(zé)任意識(shí)比較差，一方面是為完成學(xué)習(xí)安排的課程，沒有想到學(xué)生的課外知識(shí)拓展，沒有讓學(xué)生全面的發(fā)展，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課外閱讀的指導(dǎo)。

第三是學(xué)生個(gè)人的思想表面，在中小學(xué)的學(xué)生里，七年級(jí)學(xué)生算是高年級(jí)的學(xué)生，所以在課程的學(xué)習(xí)上還是存在一定的壓力，可是作為思想比較成熟的學(xué)生，更應(yīng)該明白做到勞逸結(jié)合，雖然初中所要學(xué)習(xí)的科目很多，可是在空閑之余，也可以利用一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)層面，做到讓腦子休息的時(shí)候也能學(xué)習(xí)。

三、探尋提高學(xué)生課外閱讀能力的有效方法

提高學(xué)生課外閱讀能力主要還是要從三個(gè)方面來進(jìn)行探討，因?yàn)閷W(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)人之間的關(guān)系是密不可分的，因此要想提高學(xué)生的課外知識(shí)閱讀的能力就必須從這三個(gè)方面出發(fā)，探尋最優(yōu)的解決方法，接下來從以下三個(gè)方面來進(jìn)行分析：

（一）學(xué)校層面

對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)主人，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校主要是要做到以下兩個(gè)方面：首先是給學(xué)生營造一個(gè)和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)資源。比如在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀方面，學(xué)校就要以相關(guān)的閱讀活動(dòng)、閱讀比賽和相關(guān)閱讀的座談會(huì)之類的形式，讓學(xué)生充分感受學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的重視程度，只有學(xué)校給予重視，學(xué)生才能安心、放心地對(duì)課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀課的安排，要和相關(guān)的教師進(jìn)行協(xié)商，讓學(xué)生在一周五天的緊張繁忙的學(xué)習(xí)之余，也有一到兩三節(jié)課是可以進(jìn)行課外閱讀，適當(dāng)放松身心，這也是一個(gè)很好的解壓方式。

（二）教師層面

1.給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師是教育教學(xué)的主要執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路人，在日常上工作當(dāng)中除開自身的教學(xué)任務(wù)之外，對(duì)學(xué)生還要進(jìn)行課外的輔導(dǎo)，因此要求教師在學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)上，能積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀更多對(duì)自己學(xué)習(xí)有益處的書籍，比如教師在教學(xué)部編版七年級(jí)語文上冊(cè)的第三單元的第十五課《觀滄?！愤@一課時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行授課之后，可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與課文后面的課外古詩閱讀中的《龜雖壽》結(jié)合起來進(jìn)行相對(duì)比，在給學(xué)生講授曹操不同階段所經(jīng)歷的事情時(shí)，內(nèi)心的感情變化，這些都是要依靠學(xué)生課外閱讀積累的，只有充分了解曹操的性格和不同時(shí)期的感情變化發(fā)展，才能讀懂詩詞中所表達(dá)的情感。

2.傳授學(xué)生課外閱讀的方法。教師是教育事業(yè)的工作者，教師這個(gè)事業(yè)是神圣的，因?yàn)榧缲?fù)著教書育人的重大使命，因此教師在完成自身任務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生身心得到全面的健康的發(fā)展。比如教師在給學(xué)生講到部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第三課《童趣》這一課時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行課文講解時(shí)，也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該如課文中小孩子一般，仔細(xì)觀察周邊的事物，有時(shí)候總覺得生活的步伐過快，這時(shí)就應(yīng)該暫停下腳部，看看身邊的世界，其實(shí)身邊還是存在很多美好的事物，只是有時(shí)生活的節(jié)奏快沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美麗而已。其實(shí)教師在給學(xué)生傳授閱讀方法的同時(shí)，也是將一種生活學(xué)習(xí)的態(tài)度傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀理解中慢慢現(xiàn)課外閱讀的魅力。

3.積極開展有益的閱讀活動(dòng)。學(xué)生常常處在緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，這樣的學(xué)習(xí)非常壓抑，因此教師要善于利用相關(guān)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行緩沖的同時(shí)也不能過于放松。而開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行課外好書分析大會(huì)，讓班里的每一個(gè)學(xué)生都推薦一本對(duì)自己學(xué)習(xí)有用而且曾受益匪淺的書。

（三）學(xué)生層面

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是第一主要任務(wù)，可是在除開正常的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生還是有很多的課后時(shí)間，第一種是將大好的閑暇時(shí)間拿來做一些無關(guān)緊要的事情，比如打游戲或是睡覺，因此要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，不應(yīng)該將除開正常的學(xué)習(xí)時(shí)間之外白白浪費(fèi)。第二種是將自己的精力全部投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)學(xué)到廢寢忘食，學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了所有的休息時(shí)間，這樣的方式也是不值得提倡的，因?yàn)槿说木τ邢?，在有限的精力之?nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以，還可以利用一些休息時(shí)間讓自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，如閱讀就是很好的放松方式，閱讀使人們可以忘卻外界的煩惱，置身于所閱讀的書籍當(dāng)中，身臨其境，感受閱讀帶來的輕松和快樂。

四、結(jié)語

綜上所述，在七年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)中，主要從學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)人的不同層面進(jìn)行分析，得出要想提高學(xué)生的課外閱讀能力，還是需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，才能使學(xué)生課外閱讀的能力得到有效的提高。