小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實(shí)踐研究

■甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校 劉 軍

小學(xué)數(shù)學(xué)作為主課學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能使學(xué)生的思維變得更加活躍，而且有助于學(xué)生將來(lái)學(xué)好物理和化學(xué)學(xué)科。隨著新課程改革的提出，要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的趣味和作用。為此教師在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生活化趣味教學(xué)成為新課改的重要教學(xué)任務(wù)。本文主要從以下幾方面探究生活化趣味教學(xué)的教學(xué)措施。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)行生活化趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都是比較抽象、復(fù)雜的，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師了解教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效率的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂以教師為主，進(jìn)行灌輸填鴨式教學(xué)，教師一味地講解抽象、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而小學(xué)生課堂注意力又不夠集中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。新課改下的教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，探究特色數(shù)學(xué)教學(xué)方式。作為主課的數(shù)學(xué)學(xué)科，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行生活化趣味教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以生活中的具體事例開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主思考。教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的生活化趣味教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和趣味性。實(shí)施生活化趣味教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、營(yíng)造課堂教學(xué)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)教學(xué)資源取材于實(shí)際生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將注意力放在生活中，通過(guò)從生活中取材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活情境相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)日常生活的情境將學(xué)生引入課堂教學(xué)內(nèi)容中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能使學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活之中的具體應(yīng)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于生活中，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。

例如教師在講解“克和千克的計(jì)量方式及換算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些小道具，電子秤、1千克的鹽和1袋瓜子，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可向?qū)W生展示這些生活中常見(jiàn)的物品，進(jìn)行稱(chēng)量演示并讓學(xué)生用雙手分別掂量鹽和瓜子的重量，讓學(xué)生透過(guò)感官和親身感受去了解克和千克的重量差距，掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)把本身抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變成日常生活的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)，有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

三、豐富課堂教學(xué)形式

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段不斷深入教學(xué)實(shí)踐。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是可以用圖片、音頻或視頻真實(shí)、直觀(guān)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)化為趣味性課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展生活化教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)工具豐富課堂教學(xué)形式。如教師在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在課前搜集鐘表的圖片，并制作一個(gè)鐘表分針時(shí)針運(yùn)動(dòng)的小視頻，課堂上教師利用多媒體大屏幕播放早前準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生真切地觀(guān)看鐘表結(jié)構(gòu)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生了解分針和時(shí)針的行走規(guī)律。通過(guò)多媒體工具將本節(jié)鐘表知識(shí)內(nèi)容直觀(guān)生動(dòng)地展示給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和主動(dòng)性。除了多媒體教學(xué)方式，教師還可以開(kāi)展課堂實(shí)踐小游戲來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)人民幣這節(jié)知識(shí)之前，布置學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)1 元硬幣、五角硬幣和1 角硬幣，在講解完主體課程內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間進(jìn)行等價(jià)錢(qián)幣兌換小游戲，1 元硬幣可以?xún)稉Q2 個(gè)5 角硬幣，10 個(gè)1 角硬幣，學(xué)生根據(jù)自己手里的硬幣數(shù)量與同桌進(jìn)行兌換，教師在此過(guò)程中要給予指導(dǎo)。課堂小游戲不僅可以讓學(xué)生在游戲中掌握錢(qián)幣基本知識(shí)和不同數(shù)值錢(qián)幣的轉(zhuǎn)換，還可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，增加學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

四、拓展課外數(shù)學(xué)實(shí)踐

課外實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活的最佳方式。內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。拓展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。小學(xué)課本中有很多適用于課外進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)，教師為了更好地發(fā)揮生活化趣味教學(xué)的教育價(jià)值，不應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程只局限在課堂內(nèi)，還應(yīng)該延伸至課外。

例如在學(xué)習(xí)完年月日這節(jié)數(shù)學(xué)課后，教師可以布置課后作業(yè)為實(shí)踐作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生制作本年度任意一個(gè)月份的日歷，月份不限。小學(xué)生需要在課下進(jìn)行動(dòng)手制作日歷，這不但可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，而且可以拓展學(xué)生的課外實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，豐富小學(xué)生的課余時(shí)間。針對(duì)課外實(shí)踐，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的易于完成的實(shí)踐內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)這節(jié)內(nèi)容后，教師可以布置學(xué)生課下為本家庭成員測(cè)量身高并以整數(shù)和小數(shù)記錄身高數(shù)值。這種具有趣味性的課外實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和應(yīng)用性。

五、繪制圖形，抽象轉(zhuǎn)為形象

小學(xué)生的思維能力偏于形象化，但數(shù)學(xué)知識(shí)卻具有較強(qiáng)的抽象性，針對(duì)這一現(xiàn)象，可以利用生活中的繪制圖形的方式，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為形象化。這種自我動(dòng)手繪制數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)更重要的是還可以有效提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維更具發(fā)散性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化趣味教學(xué)的目的。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“生活中的數(shù)”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)100 以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行熟練認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上感受100 以?xún)?nèi)數(shù)的意義。教師可以在黑板上畫(huà)出一個(gè)花生，并引導(dǎo)學(xué)生在A4 紙上畫(huà)出同樣的一個(gè)花生，畫(huà)完后將花生剪下來(lái)，并將A4 紙剪成3厘米見(jiàn)方的小塊，每十張方塊紙為一沓，將剪下來(lái)的花生放到最上面的方塊紙上，并沿著花生邊緣將紙剪好，同樣的方法可以用10次，就得到了100個(gè)花生。

這種繪制結(jié)合剪紙的模式，會(huì)很快使學(xué)生得到100個(gè)花生數(shù)字模型，接下來(lái)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所有花生數(shù)一遍，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)字進(jìn)行熟悉，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生以2個(gè)花生為一組，再數(shù)一遍花生，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種數(shù)花生的方法有什么不同。這種形象化的圖形有效地將抽象化的數(shù)字進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知能力，為學(xué)生下一個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化趣味教學(xué)對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)，革新教學(xué)理念，不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，合理利用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。