提升班主任德育能力的實踐方略

■甘肅省張掖市山丹縣清泉鎮(zhèn)南湖小學(xué) 王 旭

班主任與學(xué)生接觸的時間長，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性特點和家庭情況，對開展德育工作十分有利。班主任要把德育工作融入日常教育教學(xué)工作中，不斷優(yōu)化德育策略，通過多種多樣的形式，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和生活中，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一、加強育人觀念，構(gòu)建和諧班級

班主任是學(xué)生靈魂的塑造者，沒有高素質(zhì)班主任就沒有高質(zhì)量的德育，必須加強班主任德育能力的培養(yǎng)，樹立育人觀念，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去智慧育人，構(gòu)建和諧友愛的班集體，讓學(xué)生在班級中健康快樂地學(xué)習(xí)，把愛帶給每一位學(xué)生。班主任要從實際出發(fā)，遵循以人為本的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，將德育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化，而不是為了應(yīng)付檢查，流于形式。班主任要一視同仁，跟學(xué)生平等地進行交流，獲取學(xué)生內(nèi)心的想法，為開展德育工作提供參考，減少盲目德育，避免對學(xué)生造成困擾。

比如在課堂上，學(xué)生有時可能會頂撞教師，這時班主任不要直接批評學(xué)生，而是要給他們講道理，以寬容的心態(tài)感化學(xué)生，還可以給他們講一些尊師重教的故事，在潛移默化中讓學(xué)生認識到自己的錯誤并主動改正。

比如有的學(xué)生不珍惜班級勞動成果，總是隨地亂扔垃圾，在同學(xué)中的影響非常不好，此時班主任要改變思維定勢，走到學(xué)生跟前，把垃圾撿起來，班主任撿起垃圾的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然就不再扔了，班主任的行為讓學(xué)生知道要尊重別人，愛護班集體，每一個學(xué)生都是班級的主人。可以選這名同學(xué)做班級的衛(wèi)生委員，讓學(xué)生逐漸自律起來，形成團結(jié)互助、遵守紀(jì)律的思想，得到鍛煉的機會。

二、提升自身道德，處處以身作則

班主任在對學(xué)生進行德育之前必須先提升自身的道德水平，深入學(xué)習(xí)德育專業(yè)知識，更新德育思路，認清社會發(fā)展的局勢，給學(xué)生做出榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對各種社會現(xiàn)象，自覺抵制不良思想，避免學(xué)生誤入歧途。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，班主任應(yīng)該指出錯誤的根源，再幫助學(xué)生改正錯誤，使學(xué)生的品德在原有的基礎(chǔ)上得到大幅度提升。比如有的學(xué)生在座位上坐姿不標(biāo)準(zhǔn)，站立時也缺乏新時代青少年的朝氣，班主任要為學(xué)生做出表率，在日常教學(xué)中保持標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和站姿，與學(xué)生交談時文明用語，讓學(xué)生感受到班主任的誠意和責(zé)任心，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

再如有的學(xué)生上學(xué)遲到，缺乏時間觀念，班主任遵循學(xué)生的心理規(guī)律，每天早晨都早早來到班級等待學(xué)生的到來，并且與學(xué)生熱情地打招呼，班主任上課的時候也會提前到教室等候上課鈴響起，在學(xué)生心中樹立起標(biāo)桿，改變學(xué)生錯誤的行為。經(jīng)過班主任的言傳身教，學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來越少，學(xué)生為了不拖班級的后腿，都能按時到校。班會是進行德育的重要渠道，班主任可以通過班會，給學(xué)生講述熱愛生命、保護環(huán)境、尊老愛幼等常識，并且分享自己是怎么做的，以此獲得學(xué)生的認可，開發(fā)學(xué)生的潛力，給學(xué)生提供施展才能的空間。

三、重視心理健康，培養(yǎng)現(xiàn)代意識

學(xué)生的心理健康不容忽視，新時期班主任德育工作也必須與時俱進，做好學(xué)生的心理醫(yī)師。如今很多學(xué)生都是獨生子女，他們在家里是“小皇帝”“小公主”，受到父母和長輩的溺愛，在不知不覺中養(yǎng)成了自私、孤僻、任性的壞習(xí)慣，這不利于學(xué)生的成長。班主任應(yīng)該善于研究學(xué)生的內(nèi)心想法，給學(xué)生提供“學(xué)雷鋒獻愛心”“做環(huán)保衛(wèi)士”“勤工儉學(xué)”等實踐機會，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)現(xiàn)代意識，融入班集體中，提高社交能力和抗壓能力。

在我的班級中，有一名女生，她家庭條件好，父母給她很多零花錢，自然也就養(yǎng)成了她亂花錢的行為。班主任組織學(xué)生到孤兒院去做義工，幫助那里的孤兒學(xué)習(xí)知識，為那里的孤兒捐贈衣物，還聽取了孤兒的內(nèi)心獨白，大家深受感動。這次活動以后，這名女生有很大的觸動，她認識到了節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，再也不亂花錢了。

班級中還有一名男生家境較差，父母離異，他和爺爺奶奶居住在一起，平時上課不愛發(fā)言，下課也不和同學(xué)玩耍，學(xué)習(xí)成績下降，時間長了就被同學(xué)孤立了。班主任了解學(xué)生的情況后，號召班級中的學(xué)生多與他溝通，在課后主動給這名學(xué)生補課，給他解決實際困難，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，強化學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、創(chuàng)新德育活動，指導(dǎo)品德發(fā)展

班主任要勇于創(chuàng)新德育活動，根據(jù)學(xué)生的個性喜好和認知規(guī)律等，選擇適合的活動，一方面拉近師生關(guān)系，增強德育效果，另一方面指導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展，為做好德育工作提供機制。班主任在德育活動中要做好組織者和指導(dǎo)者，寓教于樂，要與學(xué)生一起參與，不能做旁觀者。比如舉辦紅歌大賽“唱響中國夢”活動，班主任放手讓學(xué)生自主選擇喜愛的紅歌，自主排練演唱形式，給學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比賽時，學(xué)生都激情昂揚，精神飽滿，唱出了青少年的意氣風(fēng)發(fā)，唱出了對祖國母親的熱愛，也唱出了對美好未來的憧憬。

比如舉辦“綠色節(jié)能”宣傳活動，讓學(xué)生走出校園、走上街頭、走進社區(qū)，宣傳節(jié)能環(huán)保知識，向人們發(fā)放環(huán)保宣傳單，既鍛煉了學(xué)生的實踐能力和心理素質(zhì)，也傳遞了正能量，為社會做貢獻。再比如舉辦德育閱讀活動，班主任和學(xué)生共同搜集關(guān)于“孝順”“善良”“誠信”“勵志”等方面的閱讀材料。用閱讀代替說教，潤德育于無形之中。可以組織學(xué)生利用晨讀時間一起閱讀，烘托閱讀氛圍；可以利用校園廣播為學(xué)生閱讀，學(xué)生在教室里認真傾聽；可以邀請家長到學(xué)校來，讓學(xué)生為家長閱讀，實現(xiàn)家校共育。

總之，提升班主任的德育能力任重而道遠，班主任要充分發(fā)揮紐帶作用，做好與學(xué)生家長、任課教師的溝通，獲取德育的有效信息，將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，以自己的人格力量感染學(xué)生，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。還要善于轉(zhuǎn)變德育觀念，把德育工作落到實處，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)。在今后的工作中，我會更加努力探究德育的新方法，循循善誘，讓每一位學(xué)生都沐浴在教師的關(guān)愛中。