讓孩子們的資源庫更豐富

劉丹

【摘要】本文重點(diǎn)分析課程游戲化背景下“幼兒創(chuàng)意手工”資源建設(shè)，結(jié)合當(dāng)下幼兒教育現(xiàn)狀，從幼兒創(chuàng)意紙工、創(chuàng)意泥工、玩具創(chuàng)意制作、自然剪貼、“變廢為寶”創(chuàng)意制作這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，為之后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;創(chuàng)意手工活動(dòng);自然

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0130-02

Make Children's Resource Library Richer

——Talking about"Children's Creative Handicraft Activity"under the Curriculum Gamification

（Chunjiang Kindergarten，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）LIU Dan

【Abstract】This article focuses on the analysis of the resource construction of"children's creative handicraft"under thebackground of curriculum gamification，combined with the current situation of early childhood education，from the creative production of children's creative paper crafts，creative masons，toy creative production，natural scrapping，and"turning waste into treasure"creative production.Several points of in-depth exploration and research are aimed at enhancing chil‐dren's creative and practical abilities and laying a solid foundation for all-round development in the future.

【Keywords】Kindergarten;Creative handmade activities;Nature

實(shí)際上，藝術(shù)教育的主要目的是豐富幼兒情感，培養(yǎng)其鑒美能力，同時(shí)，通過積極指導(dǎo)幼兒，應(yīng)用身邊物品制作玩具和裝飾品，實(shí)現(xiàn)對生活的美化。此外，還能通過開展有關(guān)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的審美水平，積累審美經(jīng)驗(yàn)，讓其切實(shí)體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。針對藝術(shù)活動(dòng)，其有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和思想性，在此過程中，幼兒可以體會(huì)到其獨(dú)特的魅力，心情愉悅，彰顯個(gè)性?；诖耍變航處煈?yīng)給予足夠支持和鼓勵(lì)，采用多元的表現(xiàn)手法，防止機(jī)械傳授，凸顯生動(dòng)性和靈活性。在新時(shí)期背景下，幼兒創(chuàng)意活動(dòng)的開展要緊緊圍繞幼兒的生活與活動(dòng)，依托幼兒富有創(chuàng)新特點(diǎn)的作品，整合美術(shù)表現(xiàn)形式，樹立新的藝術(shù)形象，實(shí)現(xiàn)陶冶幼兒情操的目標(biāo)，增強(qiáng)幼兒的自我探索能力，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒迸發(fā)對美的體驗(yàn)及感受，增強(qiáng)其創(chuàng)造力與想象力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和感受美，應(yīng)用自己的辦法去創(chuàng)造美和展現(xiàn)美。基于此，在幼兒教育中，手工活動(dòng)作為不可或缺的內(nèi)容，其作用不容小覷。

一、手工活動(dòng)為幼兒教育的重要內(nèi)容

手工教育其實(shí)就是集身體、智慧、情感以及社會(huì)等多個(gè)方面的綜合發(fā)展，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人的潛能發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展。而因?yàn)殚L時(shí)間受傳統(tǒng)教育影響，家長與教師多半注重幼兒語言、繪畫以及音樂等學(xué)科的表現(xiàn)，對幼兒的手工制作并不注重，因?yàn)槿鄙僬J(rèn)識，所以并不贊同幼兒參與手工制作活動(dòng)。在素質(zhì)教育背景下，幼兒園愈發(fā)注重創(chuàng)新教育。基于此能夠看出，手工活動(dòng)屬于幼兒教育的重要內(nèi)容，具有不可或缺的作用。

二、手工活動(dòng)的積極作用

樂于創(chuàng)造和探索是幼兒的天性。幼兒教育的重點(diǎn)為采用多元化的方法去調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)天性，推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展。創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，主要就是用手對簡單的工具進(jìn)行操作，對不同形態(tài)且可塑性極強(qiáng)的物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)新和加工，制作出集可觸、可視等多種藝術(shù)形象為一體的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。其是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一，并且蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)涵，為幼兒藝術(shù)創(chuàng)造，滲透多領(lǐng)域教育的主要渠道。所以，幼兒教師應(yīng)積極組織和開展創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造天性與學(xué)習(xí)天性。另外，創(chuàng)意手工制作活動(dòng)的開展符合幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及興趣需求。幼兒手工活動(dòng)，通俗地講就是幼兒對多元化的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過不同的創(chuàng)作手段，比如扎、縫、印、拼、撈、貼、擺、拓，制作出簡單且創(chuàng)意十足的玩具與裝飾品等。現(xiàn)如今，很多幼兒教師都覺得幼兒創(chuàng)意手工制作活動(dòng)是采用多元化的教育方法進(jìn)行互動(dòng)的藝術(shù)教育活動(dòng)，有豐富的情感形式，并非技藝知識講解，也不是單一的技能傳授，其是一種體系、一種能力、一種審美能力的塑造、一種把控世界的手段。創(chuàng)意手工制作活動(dòng)開展的入手點(diǎn)，就是結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，注重以增強(qiáng)幼兒對手工制作的興趣為中心，以展現(xiàn)幼兒真情實(shí)感為依據(jù)，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、樸實(shí)的審美素質(zhì)以及天真的創(chuàng)造力。對于課程布設(shè)，應(yīng)結(jié)合以上要求，提供更多機(jī)會(huì)，使幼兒獨(dú)自體會(huì)實(shí)物，多激發(fā)他們自身的想象，讓其從原本被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識和技能，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

三、課程游戲化背景下“幼兒創(chuàng)意手工”資源建設(shè)方案

（一）創(chuàng)意紙工主題活動(dòng)

幼兒通過運(yùn)用不同的工具和紙質(zhì)能夠創(chuàng)造出多種紙工作品，常用的創(chuàng)造手法有黏貼、撕拉、對折、裁剪等，創(chuàng)造手法不同制作出來的紙工作品便不同，有的是立體的，有的是平面的。此種活動(dòng)的組織與開展不但能夠鍛煉幼兒的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、想象能力、思維能力以及形象能力等，還能發(fā)展幼兒手的動(dòng)作的靈活性，促使幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，比如耐心細(xì)致和干凈整潔等。

（二）創(chuàng)意泥工主題活動(dòng)

幼兒通過合理運(yùn)用面團(tuán)、粘土以及橡皮泥等原料，使用手與簡單的工具對各種物體進(jìn)行創(chuàng)造性塑造，既有平面的作品也有立體的作品。幼兒教師開展此種活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，又能鍛煉幼兒手與腦的靈活性，使其手腦并用，并達(dá)到協(xié)調(diào)，讓幼兒的智力得到進(jìn)一步發(fā)展。

（三）玩具制作主題活動(dòng)

幼兒通過運(yùn)用自然材料、區(qū)域材料、無毒害材料等，制作簡單的玩具，促使幼兒進(jìn)行多元化的探索性實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒手工操作的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維良性發(fā)展，并在其中切實(shí)感受到實(shí)踐與創(chuàng)造的快樂。

（四）“變廢為寶”主題活動(dòng)

通過應(yīng)用一次性餐具、塑料瓶以及禮品盒等廢棄物品形象、直觀且具體的特點(diǎn)促使幼兒借物想象，主動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)造出各種各樣的新物品，在有目標(biāo)和有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中，有效引導(dǎo)幼兒把廢物變成寶貝，進(jìn)而體會(huì)到成功的喜悅，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，為其之后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)意手工活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，為幼兒提供良好的活動(dòng)環(huán)境。在班級內(nèi)設(shè)立材料架和材料箱，為幼兒提供擺放廢舊材料的地方，要保證布局的合理性與科學(xué)性，讓幼兒能夠?qū)γ糠N材料都取放自如。幼兒能夠隨時(shí)依據(jù)制作需求任意選擇材料，給幼兒創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力發(fā)展提供有利條件。創(chuàng)設(shè)手工活動(dòng)室，通過科學(xué)運(yùn)用，鍛煉幼兒的整體能力。在活動(dòng)室中設(shè)立資源中心、百寶箱等，鼓勵(lì)家長和幼兒一同收集日常生活中能夠進(jìn)行手工制作的材料與物品，比如紙張、竹棍、盒子等，按照相關(guān)類別進(jìn)行擺放，給幼兒提供大量且多樣的操作材料。

（六）親子創(chuàng)意手工活動(dòng)

在幼兒發(fā)展中，不管是幼兒園還是家庭都有至關(guān)重要的作用，他們一同推動(dòng)幼兒發(fā)展和進(jìn)步。在教育中，注重家園合作，找出家園的合作渠道，合理應(yīng)用家庭內(nèi)的物質(zhì)資源與人力資源，采用多元化形式，比如分享展示、宣傳、指導(dǎo)、溝通、邀請以及親子制作等方式，推動(dòng)幼兒園創(chuàng)意活動(dòng)高效開展，為拉近家園關(guān)系提供有利條件。

四、結(jié)語

綜上所述，在組織和開展創(chuàng)意手工制作活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要嚴(yán)格遵守尊重且平等的原則，同時(shí)，積極鼓勵(lì)每位幼兒家長參與，得到他們的大力支持，實(shí)現(xiàn)家長主動(dòng)參加幼兒的創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒和家長的情感的同時(shí)，鍛煉幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力。通過此種活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力，幼兒手腦也會(huì)愈發(fā)靈活。另外，親子創(chuàng)意手工制作活動(dòng)還可以發(fā)揮橋梁的作用，拉近家園關(guān)系，使家長積極主動(dòng)地參加幼兒園活動(dòng)，主觀能動(dòng)性得到加強(qiáng)。在開展幼兒創(chuàng)意手工制作活動(dòng)時(shí)，不僅能提升幼兒的智力，還能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

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（責(zé) 編 張 欣）