如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)自主閱讀能力的途徑

王蕾

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入改革，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)也受到了更多人的關(guān)注和重視。因此，身為一名農(nóng)村小學(xué)教師，要深知自主閱讀的重要性，只只有不斷提高學(xué)生的自主閱讀能力，才能提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，最終對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)英語(yǔ)；小學(xué)；自主閱讀；途徑

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)也變得更加重要，在學(xué)科中占了重要地位。教師要制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)豐富的教學(xué)途徑提高學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要基于在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的自主閱讀能力的途徑展開(kāi)研究，希望可以給廣大教育者些許建議。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，通過(guò)高年級(jí)閱讀的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的情感更加豐富，還能夠幫助學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，大部分的英語(yǔ)內(nèi)容都十分豐富，這樣學(xué)生在閱讀中也充滿了學(xué)習(xí)的激情，更容易被學(xué)生接受。教師要重視學(xué)生閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

二、提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)自主閱讀能力的途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，更新教學(xué)理念

小學(xué)英語(yǔ)教師要徹底摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，探索英語(yǔ)閱讀的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在閱讀中能夠發(fā)揮自身的能動(dòng)性。教師可以從閱讀的角度出發(fā)，從課堂閱讀前、課堂閱讀中、課堂閱讀后進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。首先，教師要為學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生掌握最基本的閱讀方法，讓學(xué)生嘗試自己去閱讀，對(duì)不能理解的問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣有助于學(xué)生更加理解文章的內(nèi)容，還能夠強(qiáng)化知識(shí)，將不能理解的問(wèn)題帶到課堂當(dāng)中，和同學(xué)進(jìn)行交流合作，這樣才能讓學(xué)生清楚自己閱讀中存在的問(wèn)題。其次，在閱讀的過(guò)程中，教師要充分挖掘教材，這樣才能發(fā)揮關(guān)鍵作用。教師要根據(jù)閱讀的內(nèi)容讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以從閱讀中難以理解的短語(yǔ)和句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論。教師還要不斷豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)不同的閱讀方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己的情感融入到閱讀當(dāng)中，將文章變得更加豐富、飽滿。再次，在閱讀學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的方法進(jìn)行語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，還可以將知識(shí)進(jìn)行更好的運(yùn)用，這樣可以幫助學(xué)生了解單詞在不同語(yǔ)境中意思也是不同的，對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力提升具有一定的幫助。在課堂閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為學(xué)生提供更多閱讀的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)

首先，在小學(xué)高年級(jí)的閱讀中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律探索英語(yǔ)教學(xué)的策略，為學(xué)生后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生嘗試與其他同學(xué)之間進(jìn)行合作和探究，這樣可以獲得閱讀的靈感，還能夠解決問(wèn)題。教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生更加積極的參與到閱讀當(dāng)中，這樣學(xué)生在閱讀與交流中，可以使自己的思想也進(jìn)行交換，學(xué)到更多的知識(shí)和閱讀的方法，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的閱讀非常有效。再次，教師可以教給學(xué)生閱讀的技巧，比如，在閱讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)詞性，這樣就可以提高閱讀的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生提升閱讀的自信心，消除學(xué)生的心理恐懼。在閱讀當(dāng)中，學(xué)生要對(duì)閱讀中的單詞進(jìn)行積累和總結(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞要及時(shí)進(jìn)行查閱，清楚單詞的意思，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和記憶，提升學(xué)生的單詞量，這樣對(duì)閱讀也提供了非常大的幫助。教師要讓學(xué)生知道單詞與閱讀兩者之間是緊密相關(guān)的。單詞是提升閱讀能力的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就會(huì)在閱讀中重視不認(rèn)識(shí)的單詞，這樣利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。最后，教師要在閱讀當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要全神貫注，勤于思考，善于總結(jié)，認(rèn)識(shí)自己不足之處，還可以通過(guò)各種閱讀方式進(jìn)行隨意轉(zhuǎn)換，可以采用精讀的方式，還可以采用略讀的方式，這樣有利于學(xué)生在閱讀中掌握適合自己的閱讀方式。例如，在學(xué)習(xí)How tall are you？的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生要對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，了解文章中講的故事，這樣有利于學(xué)生掌握關(guān)鍵信息。

（三）選擇適宜學(xué)生閱讀的教材

在閱讀的過(guò)程中，教師要為學(xué)生推薦相關(guān)的英語(yǔ)閱讀教材，選擇適合學(xué)生閱讀的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激起學(xué)生的閱讀興趣。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，只有閱讀積累到一定的數(shù)量，才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。因此，適合學(xué)生的閱讀教材顯得非常重要。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好進(jìn)行推薦，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣和求知的欲望，幫助學(xué)生充實(shí)自己的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。

總之，教師要提高學(xué)生的閱讀能力，就要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，有不理解的問(wèn)題與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，這樣才能幫助學(xué)生更快成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要及時(shí)更新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，在日常的生活中與學(xué)習(xí)中多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到自主閱讀當(dāng)中，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在閱讀中掌握到更多的閱讀方法，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的自信心，大大提高學(xué)生的自主閱讀能力。

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