基于“德、規(guī)、技”融合的醫(yī)藥類院校實踐教學中安全教育的實施

嚴蘭蘭 秦永華

摘 要：應用型技能型人才的培養(yǎng)方向使得實踐課程在人才培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用，在實踐課程中實施安全教育是一項基礎性的工作。本文通過分析實踐課程中涉及的安全因素，討論了在專業(yè)課程中融合“德、規(guī)、技”培養(yǎng)，全方位、全過程開展安全教育的內(nèi)容，同時，從制度、宣傳、硬件、人員等方面探討了保障安全教育工作有效實施的措施。

關鍵詞：“德、規(guī)、技”培養(yǎng)；實踐教學；安全教育；實施

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)面向各行各業(yè)的應用型技能型復合型人才為任務，以職業(yè)教育為導向，對接企業(yè)，服務行業(yè)。高職教育在教學過程中注重實踐技能的培養(yǎng)，其所開設的實踐課程具有工程實踐性強，應用性強等特點。醫(yī)藥類高職教育在高等職業(yè)教育中具有特殊的地位，承擔著為社會培養(yǎng)醫(yī)藥類專業(yè)技術人才的任務，也因此在實踐教學中更要注重“藥德、藥規(guī)、藥技”的融入，并以此推進安全教育工作的實施，從而保障人才培養(yǎng)工作的順利開展。

一、意義

我校是以培養(yǎng)醫(yī)藥人才、醫(yī)療器械人才為方向的職業(yè)院校，所開設的專業(yè)課程、基礎課程涉及大量實踐教學，安全問題關乎師生生命安全以及國有資產(chǎn)財產(chǎn)安全。因此，在實踐教學中加強落實安全管理工作，積極開展安全教育顯得極其必要。

二、實踐課程中涉及的安全因素

（一）化學安全事故

化學試劑是高校實驗室的主要事故隱患，防范化學安全事故的發(fā)生可以說是安全教育工作的重中之重。我校面向眾多專業(yè)如化學制藥、生物制藥、藥學、醫(yī)用材料等，所開設的多門實踐課程涉及較多化學試劑的使用。若師生對化學試劑、危化品的性狀不甚了解，操作過程不夠規(guī)范，以及在遇到突發(fā)狀況時處理不當，都極易造成危險事故的發(fā)生，嚴重者甚至威脅生命安全。

（二）電氣安全

第一，實驗室前期建設中存有隱患，如對現(xiàn)有線路缺乏考察，特別是針對高功率用電設備未重新布線所導致的負載。[1]此外，沒有安裝漏電保護器或空氣開關，沒有安裝接地裝置等，極易導致觸電、火災等事故的發(fā)生，造成人身安全威脅和財產(chǎn)的損失。

第二，學生在實驗操作中，對儀器設備的性能不慎了解，沒有依照操作規(guī)程規(guī)范操作，或儀器設備超負荷運行，導致儀器設備短路、損壞，從而發(fā)生火災事故。

第三，儀器設備管理不善，線路老化，缺乏維護保養(yǎng)，甚至有些老舊設備年久失修仍被使用。

第四，靜電危害。電子元器件對靜電較為敏感，靜電過多容易造成儀器設備運行故障，甚至損壞內(nèi)部元器件，嚴重時發(fā)生火災事故。

（三）重金屬危害

水銀血壓計、水銀體溫計在無源醫(yī)療器械維護實驗、工程生理學實驗等課程中被廣泛使用，實驗過程中容易發(fā)生不慎摔落導致汞灑落事故，對環(huán)境、人體造成極大危害。[2]

（四）電灼傷事故

焊接操作中所使用的電焊臺，工作狀態(tài)下，電烙鐵頭溫度高達200℃以上，如不慎接觸人體，將造成嚴重熱灼傷。[3]

三、安全教育實施過程

（一）厚德教育

學生安全意識淡薄、安全知識缺乏，是造成安全事故發(fā)生的重要因素，加強對學生的安全教育，培養(yǎng)安全意識、普及安全知識，以此提高學生的安全素養(yǎng)?？赏ㄟ^發(fā)放安全手冊，開展安全準入考試，開設安全知識講座、安全知識競賽等途徑，加強學生對風險、危害的認知，提高學生自我保護意識，安全防護知識與應急處理方法。

（二）規(guī)范教育

培養(yǎng)學生良好的操作習慣，培養(yǎng)工程意識。實踐課堂要嚴格遵守課堂紀律，不嬉戲打鬧，不做與課堂無關的事。如在焊接過程中不分心，用完立即將電烙鐵頭插入烙鐵架。在血壓計使用過程中嚴格規(guī)范操作。

（三）技能教育

許多安全事故的發(fā)生往往都是由于缺乏必要的專業(yè)知識。因此，必須加強理論知識的學習，以扎實的理論知識作為實踐教學的支撐，并在實踐操作中融會貫通，推進理論知識與實踐技能的融合，通過專業(yè)技能的提升從而有效減少或避免安全事故的發(fā)生。

四、保障機制

（一）完善制度體系

要健全安全管理制度體系。建立安全管理長效機制，明確安全管理相關責任；制定各級各類安全管理辦法。同時，制度的生命力在于執(zhí)行，務必強化相關制度、辦法的民主性、可行性與針對性，以便于制度的有效落實與參照執(zhí)行。

（二）多渠道宣介

廣泛開展形式多樣的宣傳教育工作。以講座、知識競賽、技能競賽、安全演練、展板等多種形式，通過網(wǎng)絡平臺、校園文化活動等媒介，定期或不定期落實安全教育工作，確保安全教育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化。

（三）硬件設施保障

加強硬件設施建設，配備急救藥品箱、緊急沖淋裝置、洗眼器等應急設施。[4]做好個人防護工作，配套護目鏡、防護服、防護手套、中性洗滌劑等。制作實驗室安全警示標志，制定具體且可操作的應急處置辦法，張貼具體指向性用語。做好實驗環(huán)境的維護，保證環(huán)境濕度，保持環(huán)境衛(wèi)生，減少塵埃，減少靜電積聚。

（四）提升安全管理人員素質(zhì)

實驗室安全管理人員包括實驗員、實驗室主任、實驗教師，在實驗室管理與實驗教學中分別承擔相應的責任，安全管理人員的素質(zhì)對于落實開展安全教育工作至關重要。應大力加強對實驗室安全管理人員的培訓考核，提高其安全責任意識，提升其管理技能水平。

五、結語

隨著實驗室安全問題的凸顯，各高校對實驗室安全穩(wěn)定工作高度重視，尤其是實驗室安全管理。當前，防范安全事故的發(fā)生必須從源頭抓起，因此加強實踐教學過程中的安全教育，是維護校園安全穩(wěn)定的重要舉措。

參考文獻

[1]李恩敬，黃士堂.高等學校實驗室用電安全管理[J].實驗室科學，2016，19（5）：205-208.

[2]吳昊，曹德森，劉光榮.醫(yī)院汞污染的現(xiàn)狀與治理[J].中國醫(yī)學裝備，2006，3（7）：28-32.

[3]陳響，寇文軍，沈亮，武強強，李國劍.高校實驗室安全用電與防觸電措施研究[J].電焊機，2017，47（9）：126-128.

[4]王虹，王軍.基于“智慧校園”的高校實驗室安全管理平臺建設[J].實驗技術與管理，2019，36（2）：49-52.