小學(xué)低年級(jí)用畫(huà)圖策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究

朱啟萍

摘 要：近幾年來(lái)，隨著新教改的不斷推進(jìn)，廣大教育同仁也都在挖掘更有效更直觀的教育方式，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，重要程度不言而喻。為了幫助學(xué)生更快速更準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師們也在不斷嘗試新的教育方式，希望通過(guò)新方式幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)科的水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就針對(duì)這畫(huà)圖策略在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教教育中的應(yīng)用作出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；畫(huà)圖策略；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是小學(xué)生整個(gè)小學(xué)生涯中的重中之重，那么如何幫助小學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科所傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師關(guān)注的重點(diǎn)，目前學(xué)術(shù)界提出的針對(duì)小學(xué)低年級(jí)用畫(huà)圖策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略值得借鑒。接下來(lái)，就針對(duì)畫(huà)圖策略在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作出簡(jiǎn)單探討，希望能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育同仁帶來(lái)一些啟發(fā)。

一、畫(huà)圖策略在低年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的應(yīng)用

因?yàn)橐欢昙?jí)的小學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分都是通過(guò)觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)的，由于年齡發(fā)育限制，本身小學(xué)生的思考能力相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較欠缺的，而數(shù)學(xué)是一門(mén)注重思考，注重計(jì)算的學(xué)科，如果一味的用傳統(tǒng)的“我講解，你吸收”的教育方式，肯定會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的接納率大打折扣。甚至部分注意力不集中的小學(xué)生，跟不上老師的思路，逐漸會(huì)和其他的小學(xué)生拉開(kāi)差距。所以就需要有更新穎，更直觀的教育方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速跟上老的節(jié)奏，畫(huà)圖策略就應(yīng)運(yùn)而生。那么畫(huà)圖策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中該如何應(yīng)用呢？接下來(lái)幫助大家距離分析。

例如，在講解一年級(jí)小朋友二十以?xún)?nèi)的退位減法這節(jié)課時(shí)，大猴子有10個(gè)桃子，小猴子說(shuō)它要買(mǎi)9個(gè)，問(wèn)大猴子還剩幾個(gè)桃子？這時(shí)候，老師就可以在黑板上畫(huà)出大猴子擁有的10個(gè)桃子，然后讓學(xué)生數(shù)出小猴子買(mǎi)走的桃子的數(shù)量，并用板擦擦掉，最后剩余的桃子，就是大猴子所剩的桃子數(shù)。讓學(xué)生很直觀的看到桃子個(gè)數(shù)的變化，最終得到結(jié)果。而且這樣的方式，不但使本身較為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得活剝生動(dòng)，增加了學(xué)生的互動(dòng)，還能更好的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的專(zhuān)注度。從根本上幫助學(xué)生提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師也達(dá)成了高質(zhì)量教學(xué)。

二、畫(huà)圖策略在低年級(jí)數(shù)學(xué)空間和圖形中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算技巧，還需要認(rèn)識(shí)一些常用單位和形狀，像單位和形狀都是比較抽象的東西，如果讓老師用口頭表述的話，難度是比較大的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較吃力的，為了改善這種情況，可以多開(kāi)發(fā)一些新的教育方式，比如說(shuō)教具的使用，讓學(xué)生看到真實(shí)物體，真實(shí)形狀。還有畫(huà)圖策略的使用，通過(guò)畫(huà)圖策略，把一些抽象化的概念形象化，讓學(xué)生更直觀的看到這些概念呈現(xiàn)的結(jié)果，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，從收貨成良好的教育成果。

例如，教師在講解長(zhǎng)方形和正方形這節(jié)課時(shí)，就可以在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的形狀，并根據(jù)所畫(huà)圖形清楚的講解出每一個(gè)形狀的特點(diǎn)。讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)形狀，并了解形狀之間的區(qū)別。另外還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出一個(gè)房子或者帳篷，然后提問(wèn)學(xué)生這些物品分別是用是么圖形構(gòu)成的，讓學(xué)生自己講出來(lái)?；蛘咛釂?wèn)學(xué)生這個(gè)房子里包含幾種圖形形狀，然后在擴(kuò)展到生活中看到的其他物體上，這樣就能更加直觀的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體，并且把生活中的實(shí)物和數(shù)學(xué)圖形聯(lián)系起來(lái)，以便于更好的幫助學(xué)生掌握課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

三、畫(huà)圖策略在低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用領(lǐng)域中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是無(wú)處不在的，像平常在家里和家長(zhǎng)玩游戲，或者小朋友之間的一些棋牌游戲，其實(shí)都是包含著數(shù)學(xué)的原理的，平常學(xué)生在生活中，很少能把這些事物和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，但是通過(guò)老師的引導(dǎo)和講解，學(xué)生的注意力也會(huì)逐漸關(guān)注到生活中隱藏的數(shù)學(xué)上來(lái)，這里就需要老師來(lái)作出合理的引導(dǎo)，并且形象的給學(xué)生呈出來(lái)了，畫(huà)圖策略的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。

例如，老師在講解統(tǒng)計(jì)與可能性這節(jié)課程時(shí)，從供水站到小明家一共有55米的距離，每根水管長(zhǎng)5米，小明家要裝上自來(lái)水，需要用幾段這樣的水管。這時(shí)候，老師就可以在黑板上按照題目要求畫(huà)出相距55的小明家和供水站的位置，然后再畫(huà)出單位5的線段，然后把小明家和供水站中間的直線用不用的顏色以5個(gè)單位為一條線的方式畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生去數(shù)一共用了多少條線，最終達(dá)成幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。畫(huà)圖方式在這里的應(yīng)用就比較直觀，不但很好的幫助學(xué)生理解了課堂內(nèi)容，還很好的幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)學(xué)在生活中的英勇，來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)很好的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

總結(jié)

畫(huà)圖策略在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用是非常廣泛的，它能很好的解決一些數(shù)學(xué)教學(xué)中老師無(wú)法通過(guò)講解來(lái)解釋清楚的概念問(wèn)題，也能很好的幫助學(xué)生理解和吸收課堂所學(xué)知識(shí)，讓本身較為枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)科有了趣味性，幫助老師活躍了課堂氛圍，是值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者大力推廣的一種教育策略。

參考文獻(xiàn)

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