基于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究

劉麗麗

摘 要：初中物理作為一門重要的學(xué)科，提高其教學(xué)水平已成為不可忽視的重要任務(wù)，物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)科中的重頭戲，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力已成為其中的關(guān)鍵任務(wù)，本文從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教育模式、教學(xué)過程以及教學(xué)手段的創(chuàng)新等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，為初中物理實(shí)驗(yàn)提供創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法：創(chuàng)新思路

初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)形態(tài)變化的認(rèn)識(shí)、探索以及總結(jié)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬殉橄蟮母拍钜詫?shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)散思維、便于理解物理知識(shí)點(diǎn)的有效方法。現(xiàn)在正是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)新課改要求，結(jié)合當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新并非易事，需要在平時(shí)的教學(xué)工作中多加注意，尤其是應(yīng)做好平時(shí)教學(xué)方法的規(guī)律總結(jié)與教學(xué)成果的反思，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)，引入新的方法、加入新的教學(xué)工具，為實(shí)驗(yàn)授課工作的高效開展助力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，在新課改實(shí)行以后，要結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度來開展教學(xué)活動(dòng)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好符合新課改的要求，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，因此，探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路具有非常重要的意義[1]。

一、注重初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式創(chuàng)新

物理學(xué)科在初中占有非常重要的地位，是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的正式起步階段，物理學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)驗(yàn)性，同時(shí)也具有一定的趣味性，在一定程度上有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教育工作往往是直接將實(shí)驗(yàn)步驟清楚列明“填鴨”給學(xué)生，簡(jiǎn)單地告知學(xué)生，此項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生的物質(zhì)變化，學(xué)生在的這樣的實(shí)驗(yàn)過程中是一種被動(dòng)接受的過程，而不是一種自我探索過程。初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)形式，可以給學(xué)生帶來一種耳目一新的感覺，更容易吸引學(xué)生注意力以及激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作是其中的重要內(nèi)容。做好相關(guān)教學(xué)資源的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與利用，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)授課形式。一方面，創(chuàng)新應(yīng)采取一種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，所謂翻轉(zhuǎn)，就是指要求學(xué)生在課下自己通過預(yù)習(xí)完成實(shí)驗(yàn)的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，課堂上完成實(shí)驗(yàn)，解決自己預(yù)習(xí)中所遇到的難題。教學(xué)中告知學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的要求，指引學(xué)生積極動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行師生角色互換。通過動(dòng)手，自己探索實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，回答其他學(xué)生提出的問題，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)知。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“摩擦起電”的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“小紙片跳舞”的小實(shí)驗(yàn)[2]。首先，教師會(huì)要求學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需尺子和紙屑等工具。課堂上讓學(xué)生動(dòng)手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小紙片跳動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，思考物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮?，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理后，回答其他沒有掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生提出的問題，這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效開闊學(xué)生的視野。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程創(chuàng)新

在常規(guī)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師都是依據(jù)教材中要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這種讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，不能忽視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)來源于教材，立足于教學(xué)大綱，應(yīng)用于教學(xué)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，一方面，根據(jù)實(shí)際情況來優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)。做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟來要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑。另一方面，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放性、創(chuàng)造性，因此教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造探究性實(shí)驗(yàn)情境。學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、選擇實(shí)驗(yàn)器材、相互討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，還通過動(dòng)手的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和理解[3]。

在進(jìn)行創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，讓學(xué)生采取分組合作的方式進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，從生活中尋求實(shí)驗(yàn)材料。課堂上老師應(yīng)當(dāng)在小組間不斷走動(dòng)，及時(shí)解決同學(xué)們提出的問題，幫助學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)工作，增強(qiáng)學(xué)生的自主性并不意味著放任不管，更要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)督環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程教學(xué)，這樣才能起到物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新的效果。

三、物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段創(chuàng)新

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。充分應(yīng)用信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段創(chuàng)新的重要思路。創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變過去教師傳統(tǒng)的講解模式，獲得更好的效果[4]。多媒體技術(shù)促使以往不能演示的實(shí)驗(yàn)都可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)。學(xué)生通過觀看視頻和直觀形象的圖片，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂的主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

四、結(jié)束語

初中物理是一門理學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該給與足夠的重視，因此，在教學(xué)的過程中改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，會(huì)極大程度的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在創(chuàng)新教學(xué)方法上多花時(shí)間、精力，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)為滿足國(guó)家發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（02）：254-255.

[2]王士科.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路分析[J].才智，2020（09）：102.

[3]趙濤.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].課程教育研究，2020（07）：194.

[4]廖振德.教師應(yīng)用多媒體教育技術(shù)的研究與實(shí)踐[J].科技廣場(chǎng)，2006（03）：57-58.