職高舞蹈教學(xué)中學(xué)生形體訓(xùn)練策略探究

陳夏思

摘 要：本文簡單介紹了職高舞蹈教學(xué)中形體訓(xùn)練的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討了其優(yōu)化策略，包括制定形體訓(xùn)練策略、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極參加形體訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：職高舞蹈教學(xué)；中學(xué)生；形體訓(xùn)練

引言

隨著社會的快速發(fā)展，人們的精神文化需求也相繼增多，目前，職高舞蹈教學(xué)中學(xué)生形體訓(xùn)練仍存在一些問題，因此，職高應(yīng)轉(zhuǎn)變舞蹈形體訓(xùn)練課程的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、職高舞蹈教學(xué)中形體訓(xùn)練的現(xiàn)狀

舞蹈教學(xué)中形體訓(xùn)練課是極為重要的，自從開設(shè)此課程就一直深受職高教師和學(xué)生的喜愛，但是在發(fā)展過程中顯現(xiàn)出很多問題，需要及時解決。由于在職高舞蹈課程中還存在其他訓(xùn)練課程，教師沒有將形體訓(xùn)練課程作為主要課程進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生間的舞蹈水平參差不齊，增大了舞蹈形體訓(xùn)練課程的教學(xué)難度。

舞蹈教學(xué)中形體訓(xùn)練對大多數(shù)教師來說是一門新課程，但是教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式灌輸知識，缺少實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、職高舞蹈教學(xué)中形體訓(xùn)練的優(yōu)化策略

（一）制定形體訓(xùn)練策略

職高教師在形體訓(xùn)練教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解形體訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的個人形象及自身的氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。對于即將走向工作崗位的職高學(xué)生來講，不僅有助于學(xué)生求職，還可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和舞蹈基礎(chǔ)制定相應(yīng)的舞蹈形體訓(xùn)練策略，采用因材施教的教學(xué)方法，提高學(xué)生的形體訓(xùn)練能力。例如，在“蒙古舞訓(xùn)練”基本姿勢動作的教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行理論指導(dǎo)的同時積極引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈教室進(jìn)行蒙古舞基本姿勢動作的形體訓(xùn)練，由于基礎(chǔ)動作較為簡單，大多數(shù)學(xué)生都可以按要求完成，教師要給予相應(yīng)的鼓勵及過程評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高很多學(xué)生對形體訓(xùn)練都缺少自信心，基礎(chǔ)水平較弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，若教師用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，則會使學(xué)生對形體訓(xùn)練產(chǎn)生抵抗情緒，影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師在形體訓(xùn)練教學(xué)過程中要合理運(yùn)用教材，不斷豐富教學(xué)形式，使教學(xué)具有層次性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“民族民間舞基本技巧”的教學(xué)過程中，教材中的內(nèi)容不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師要利用ppt、視頻等多媒體方式為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的芭蕾形體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在多媒體中充分理解講授的知識。

舞蹈形體訓(xùn)練課程是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈形體訓(xùn)練課，可以學(xué)到更多舞蹈動作，增強(qiáng)舞蹈的多樣性與復(fù)雜性。教師在教學(xué)舞蹈形體訓(xùn)練過程中，要精講多練，教授動作的同時要詳細(xì)為學(xué)生進(jìn)行講解，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，對知識加深理解，防止教師講解內(nèi)容后學(xué)生出現(xiàn)忘記動作或忘記講解等情況。此外，教師還可以利用音樂幫助學(xué)生熟記動作[1]。

為防止學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭學(xué)心理，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)時代的發(fā)展背景，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)中，教師可以讓少數(shù)民族的學(xué)生表演民族舞蹈，其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)舞蹈動作，其他學(xué)生作為評委，認(rèn)為某個動作好則應(yīng)用到教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生牢記舞蹈動作。

（三）改變考核方式

由于傳統(tǒng)的考核方式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要不斷豐富教學(xué)方式，深入探究形體訓(xùn)練的相關(guān)知識，改變教學(xué)思路和考核方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和考核相結(jié)合。教師要依據(jù)學(xué)生的興趣喜好，為其補(bǔ)充幼兒舞創(chuàng)編和表演訓(xùn)練等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中融入社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生有層次的完成訓(xùn)練內(nèi)容，使其可以在同一節(jié)形體訓(xùn)練課中有不同的收獲。在形體訓(xùn)練考核過程中，教師可以讓學(xué)生對自己感興趣的考核項(xiàng)目進(jìn)行自由選擇，不僅同學(xué)之間可以相互考核，教師與學(xué)生還可以進(jìn)行考核，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“民族民間舞”的考核過程中，教師可以安排學(xué)生搜集相關(guān)的資料，在對維吾爾族舞蹈的了解基礎(chǔ)上，對維吾爾族舞蹈組合及動作特征進(jìn)行自主展示[2]。針對舞蹈基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師要對其高要求；對于舞蹈基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并給予相應(yīng)的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在舞蹈教學(xué)形體訓(xùn)練過程中教師要注重過程評價，不能只將肢體動作是否規(guī)范作為學(xué)生評價成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)，要重視學(xué)生用肢體語言對情感的表達(dá)，并將學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美觀念融入到評價規(guī)范中。教師要注重學(xué)生的內(nèi)在美與外在美，防止評價過于片面化，影響學(xué)生的身心發(fā)展。

除此之外，教師舞蹈教學(xué)形體訓(xùn)練教學(xué)過程中，要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生與教師能夠有較好的溝通，教師能充分了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，并采取相應(yīng)的解決辦法提高學(xué)生的舞蹈水平。

（四）分合作小組

很多學(xué)生不能忍受舞蹈教學(xué)中形體訓(xùn)練的辛苦，對音樂和舞蹈缺少韻律性與節(jié)奏性，對于此類學(xué)生要進(jìn)行小組合作，若只憑借學(xué)生個人的訓(xùn)練，不能提高學(xué)生的形體訓(xùn)練能力；對于舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生，個人訓(xùn)練會讓其墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新意識。例如在“藏族民間舞”課程的動作特征和舞蹈組合形體訓(xùn)練過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性，每5人分成一個小組，可以讓學(xué)生間互相糾正節(jié)奏感差、動作不到位、缺少表現(xiàn)力等缺點(diǎn)。并且學(xué)生間相互交流合作會比教師直接評價的效果好，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都參與到形體訓(xùn)練中來，還可以增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈動作的記憶。

總而言之，在職高舞蹈教學(xué)中學(xué)生形體訓(xùn)練過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和舞蹈水平制定相應(yīng)的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的主體地位，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生分成合作訓(xùn)練小組，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)間還可以互相監(jiān)督，共同成長。

三、結(jié)論

目前，職高舞蹈教學(xué)中學(xué)生形體訓(xùn)練仍存在一些問題，不利于職高舞蹈教學(xué)中學(xué)生形體訓(xùn)練的發(fā)展，因此，教師要不斷改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧凌.探究高校舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)新方法[J].國際公關(guān)，2019（06）：95.

[2]李毫學(xué).職高舞蹈教學(xué)中學(xué)生形體訓(xùn)練策略[J].課程教育研究，2017，（11）：186.