現(xiàn)代學徒制本土化實踐課程信息化教學資源建設研究

黃 軼

(江蘇省常熟中等專業(yè)學校(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院常熟分院)，江蘇 常熟 215500)

1 現(xiàn)代本土化學徒制的內(nèi)涵及其特征

為了滿足工業(yè)化生產(chǎn)推進的整體進程，并為企業(yè)的技術(shù)工作崗位提供大量人才，學校與企業(yè)在相關(guān)部門的引導下進行了溝通與合作，聯(lián)合制定了人才培養(yǎng)的計劃與發(fā)展目標，即由學校的教師與企業(yè)生產(chǎn)專業(yè)人員來進行共同培養(yǎng)的一種新型的教學模式?，F(xiàn)代本土化學徒制的特點：首先，學生具備了雙重身份，在進行學徒制的實踐課程教學活動時，在學校中是進行知識理論學習的學生，在企業(yè)生產(chǎn)中是學徒；其次，雙元育人與雙元管理，學校與企業(yè)兩者共同承擔了對于學生技能培育的重要任務，學生需要接受來自學校與企業(yè)的雙重管理；再次，雙元評價，學校教師與企業(yè)生產(chǎn)專業(yè)人士需要根據(jù)學生實際的學習情況，以及考核標準來對學生進行考核，遵循相關(guān)比例規(guī)定對學生的成績進行評定；最后，彈性學制，與傳統(tǒng)性質(zhì)的職業(yè)教育相比較而言，現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式在整個教學與培養(yǎng)的過程中更加靈活，在學制方面也更加具備彈性。

2 推行現(xiàn)代本土化學徒制的現(xiàn)實意義

當前發(fā)展下，我國正處于工業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級的重要時期，隨著社會經(jīng)濟的進步，企業(yè)生產(chǎn)對于技能人才提出了更高程度的要求。實施并推行現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育推進經(jīng)濟建設與發(fā)展的需求，這能夠有效增強學校專業(yè)對于人才的培養(yǎng)，與企業(yè)需要之間實現(xiàn)相契合，從而不斷拓寬對于高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)途徑。此外，現(xiàn)代學徒制也是能夠全面推行實際素質(zhì)教育，提高勞動人才職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措，并有利于促進企業(yè)生產(chǎn)過程中對于人才的培育，并實現(xiàn)所學專業(yè)與企業(yè)需求的相互對接，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，具備一定的針對性。

3 利用信息技術(shù)提升現(xiàn)代學徒制本土化教學資源建設

在專業(yè)實踐課程的教學過程中，運用信息技術(shù)來開展相關(guān)教學活動，能夠有效提升整體教學質(zhì)量與教學效率。在現(xiàn)代學徒制下，學生在學校中，需要通過教師來進行知識理論的學習，在企業(yè)則是對相關(guān)技能技術(shù)展開學習與實踐。通常情況下學生在學校進行理論學習時，很難直接接收到企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的智能指導，而在企業(yè)進行實踐時也無法獲得學校教師的解答。通過利用信息化教學，對教學資源展開建設，通過信息化的教學平臺，學生在學校中能夠直接通過教學平臺觀看相關(guān)專業(yè)實踐操作視頻，解答在理論學習過程中的疑惑；在實踐工作時，通過信息化的教學網(wǎng)絡平臺，也能夠直接實現(xiàn)與教師的交流與溝通，及時得到教師與同學的幫助。

3.1 建設好信息化教學平臺

若想通過信息化網(wǎng)絡來獲得教學資源，最有效的方法就是搭建起網(wǎng)絡信息教學平臺，待平臺建設完善后，在進行使用時根據(jù)實際需求增加平臺的功能，通過教學網(wǎng)絡平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學課程、教學視頻、任務習題、調(diào)查問卷等多個資源的有機結(jié)合，以此來為教師、技術(shù)工人以及學生提供良好的教學交流環(huán)境。

3.2 制作信息化教學資源

學校教師、企業(yè)技術(shù)人員，以及學生可以通過交流與溝通，共同進行教學資源的建設設計工作，并能夠?qū)⒔虒W課程中的重點內(nèi)容細化分為不同的知識理論，根據(jù)具體學習目標來對教學工作展開設計，同時制作與其配套的教學課件，利用信息化的教學網(wǎng)絡平臺為學生提供可以學習與復習的教學資源，隨時隨地通過網(wǎng)絡平臺進行自主學習。

3.3 做好培訓工作，提高對信息化的利用能力

有了信息化的網(wǎng)絡平臺教學資源，能夠為學生提供學習平臺，讓學生受益，激發(fā)起學生的學習積極性與興趣。為了能夠使得信息化教學平臺更加利于生產(chǎn)學習，必須要重視起對教師、企業(yè)工人、學生的培訓工作，讓大家都能夠深入掌握信息化平臺的使用方法，不斷提高對于信息化的認識，并能夠在思想上重視起信息化教學的模式，推進教學效果的提高。

3.4 完善信息化環(huán)境管理制度

信息技術(shù)的不斷發(fā)展影響著教學的整體質(zhì)量與效果，同時所具備的信息化系統(tǒng)功能也越來越強大。在現(xiàn)代學徒制本土化實踐教學過程中，對于信息化教學的依賴程度隨之提高，對此，需要確保網(wǎng)絡信息化平臺的安全穩(wěn)定性，對于網(wǎng)絡平臺展開嚴格規(guī)范化的管理與控制，并根據(jù)實際管理的需要，制定相應的規(guī)章制度，嚴格遵循相關(guān)標準，保障信息化教學系統(tǒng)得以安全穩(wěn)定地運行，構(gòu)建并不斷完善教學資源，更好地為教學工作提供服務。

4 結(jié)語

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的教學工作若想取得一定成效，就必須要對實踐課程的教學模式進行不斷改革創(chuàng)新，利用信息化技術(shù)的高速發(fā)展，根據(jù)學校、企業(yè)與學生的實際情況，制定出適合的教學方式，建設教學資源，推進學徒制本土化教學的整體質(zhì)量效果。