探討高中體育與健康課程中教學(xué)方法的整合

陳世華

（重慶市璧山中學(xué)校 重慶璧山 402760）

引言

教學(xué)方法整合，是教育發(fā)展的標(biāo)志，也是必然趨勢。在體育與健康課程中，通過多種教學(xué)方法整合應(yīng)用，可以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與健康心理。但是如何將學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法整合在一起，實(shí)現(xiàn)教育的目的，是教師面對(duì)的問題。本文就此進(jìn)行分析。

一、多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，受到教師和學(xué)生廣泛關(guān)注。在體育與健康教學(xué)中，采用多媒體形式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源整合，優(yōu)化教學(xué)過程。以往教學(xué)中，教師比較重視體育知識(shí)方面的教學(xué)，忽略學(xué)生心理健康培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)背景下，應(yīng)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)理念，將體育教學(xué)與心理健康教學(xué)有機(jī)融合，以此實(shí)現(xiàn)該課程教育的目標(biāo)。

以排球教學(xué)內(nèi)容為例，課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放我國女排奪冠的視頻，以此烘托學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)時(shí)視頻播放結(jié)束后，則進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，將排球在我國發(fā)展歷程以多媒體視頻的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)用在國家發(fā)展中的地位，并因此產(chǎn)生自豪感和愛國之情。對(duì)于高中學(xué)生來講，最難學(xué)習(xí)的就是運(yùn)動(dòng)技巧[1]。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，認(rèn)為沒有用處，不能提升自身素質(zhì)與運(yùn)用技能。教師可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用排球發(fā)展史激發(fā)學(xué)生欲望，使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，并積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與心理素質(zhì)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)可以提高體育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)形成具有重大意義。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)代教育有明確的要求，提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一理念。在高中體育與健康教學(xué)中，教師可以將自主學(xué)習(xí)方法與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生在自學(xué)習(xí)中，提高體育認(rèn)知，形成終身運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。高中體育教學(xué)中，應(yīng)注意理論、實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)踐中，利用實(shí)踐提升對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)[2]。自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，可以促使學(xué)生體育素養(yǎng)形成，能夠提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視。

例如，學(xué)習(xí)“太極拳”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解該運(yùn)動(dòng)在我國的地位，教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動(dòng)，然后實(shí)施自主學(xué)習(xí)。教師：同學(xué)們，你們了解太極拳嗎？學(xué)生：是中國傳統(tǒng)文化的一種。教師：沒錯(cuò)，它是我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的一種，具有非常濃厚的民族特點(diǎn)。太極拳之所以出現(xiàn)在我們體育課本上，就是因?yàn)樗哂叙B(yǎng)生保健功能，在人體緩慢運(yùn)動(dòng)的過程中，可以給身體各個(gè)其器官與組織一些刺激，激發(fā)身體各組織的功能變化，有效地起到健身、療疾、延緩衰老的作用。接下來，就讓我們學(xué)習(xí)一下這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)吧！然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，了解該運(yùn)動(dòng)的技巧與方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有簡單的認(rèn)識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生自主實(shí)踐的過程，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，使學(xué)生掌握太極拳的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，在實(shí)踐中感受身體的變化，體會(huì)運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身心的影響。通過自主學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生成長。

三、情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)

高中體育與健康教學(xué)中，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)采用灌輸式方式進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，忽略學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。有的教師則是將體育課作為自由活動(dòng)課，并沒有根據(jù)教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)。為了改變教師對(duì)體育教學(xué)的看法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用情境教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視[3]。情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以提升教師教學(xué)水平，優(yōu)化教師對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

以籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示幾個(gè)投籃、運(yùn)球的動(dòng)作，將課本上的知識(shí)具體化。當(dāng)動(dòng)作展示結(jié)束后，再進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)。利用演示教學(xué)的方式創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的欲望。課堂教學(xué)中，則是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)要求，利用肢體動(dòng)作描繪出來，如投籃、運(yùn)球等等。此外，教師可以讓學(xué)生自主實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過情景教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，可以活躍學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。以往教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度不高，認(rèn)為該課程不會(huì)提高高考知識(shí)，參與效果不理想。而探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以消除學(xué)生消極的學(xué)習(xí)情況面，同時(shí)可以促使體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)際教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)探索未知的內(nèi)容。這樣一來，不僅展示探究學(xué)習(xí)方法的作用，同時(shí)可以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，有利于體育素養(yǎng)形成。

五、結(jié)束語

總而言之，在高中體育與健康教學(xué)中，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，將此與教材內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身體素質(zhì)與心理品質(zhì)得到提升。多媒體教學(xué)、自主探究、情境教學(xué)等等，都是非常有效的方法，與體育課程教學(xué)，會(huì)增加學(xué)生欲望，促使學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度與思維品質(zhì)形成，有利于教育事業(yè)更好發(fā)展。