高職土木工程專業(yè)教學改革的探索

葛飛飛

(黑龍江農墾科技職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150431)

土木工程是一個具有高要求的專業(yè)，它要求學生必須同時具備雄厚的理論基礎、較好的思維能力以及實踐能力，而傳統(tǒng)的觀點認為，高職的特點在于培養(yǎng)學生的實踐能力，所以在高職的教學過程中會不自覺地涉及其他方面，因此，對其進行教學改革具有必要性。

1 土木工程專業(yè)概念

土木工程是指與當地水土文化等進行結合的建筑工程，需要建筑者在建筑過程中充分考慮到當地的水、土質以及風俗習慣等，對于建造者的應變能力要求較高。此外，土木工程專業(yè)的學生在房屋建筑、道路建筑中都可以找到自己的對口工作，目前我國在這一方面的人才還比較緊缺，因此，需要各大高校為國家培養(yǎng)相應人才，其中高職就是一個重要的人才輸出地。

2 在高職教學過程中存在的問題

2.1 實踐性強

土木工程是根據不同的地理環(huán)境建設建筑，因此，要求學生對當地的實際環(huán)境非常了解，這對于學生的實踐能力要求非常高，而且，高職主要是培養(yǎng)一些掌握某種技術的人才，因此，在高職的教學過程中，校方以及教師更愿意培養(yǎng)學生的技術實踐能力，而忽視了學生理論知識的學習，這使得學生只能通過對教材的學習，掌握在書本中提到的這一部分環(huán)境中如何建筑，對環(huán)境的隨機應變能力較弱，難以創(chuàng)新。

2.2 教學方式單一

由于土木工程專業(yè)的特殊性以及傳統(tǒng)教學觀念的限制，教師在教學過程中，大多是憑借自己的經驗，結合課本，對學生做出教師認為他們更容易接受的講解方式，大多是以口述為主，但對于學生來講，他們生活閱歷不多，對于教師所講內容通常都難以準確理解，因此，為使學生更容易理解教師所講內容，教師應該豐富自己的教學方式。

2.3 師資力量薄弱

由于高職學校的特殊性，在高職學校進行教師招聘時，對于教師的學歷要求沒有很高，在一些方面與傳統(tǒng)大學的講師、教授還有一些區(qū)別，因此，在他們的教學過程中，難免會有自己的知識短板，學生也會相應地存在知識短板。為提高學生的水平，學校的師資力量也應該有相應的提高。

3 改革措施

3.1 將理論與實踐相結合

由于高職重視實踐能力的培養(yǎng)，忽視了對學生知識文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生發(fā)展不全面，難以在新的環(huán)境中做出準確的判斷，因此，教師需要將理論與實踐相結合，培養(yǎng)出全方位的高素質人才。每種建筑在不同的環(huán)境中會有怎樣的改變，改變的原理是什么，以及環(huán)境對建筑產生影響的原理是什么，將這些理論性的知識教授給學生，再不只是告訴學生一個結果，讓學生在學會理論知識后，在以后的實際實踐中，可以根據當地的環(huán)境來自己做出判斷，然后建造出符合當地環(huán)境的建筑物，而不是僅僅局限于課本知識，這樣不僅學生增強了自身的本領，而且也逐漸提高了我國土木工程行業(yè)的標準。

3.2 豐富教學方式

隨著經濟的發(fā)展和國家對教育行業(yè)的重視，各個學校的硬件措施都已經很先進，由于土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，因此，僅僅用語言進行描述很難使學生完全理解，所以，需要教師多利用多媒體，在講解的過程中利用照片、動畫、視頻等使學生更直觀地了解其中的原理，提高課堂的教學效率，提高學生的學習效率。

3.3 加強師資力量

師資力量是影響一個學校學生學習水平的重要因素，在教育改革過程中，我們一直在強調教師是課堂的引導者，但是這樣做，并不是對教師的水平要求更低了，反而是要求更高，在教師充當引導者的這個過程中，只有教師具備了超高的相關專業(yè)能力，才能在學生討論過程中，更準確地發(fā)現問題，并作出解決，因此，提高師資力量，首先需要加強對在職教師能力的培養(yǎng)。其次，在招聘過程中，提高應聘要求，一方面，可以為學校不斷注入新鮮血液，為學校招收更高水平的教師，提高學校的整體教學水平；另一方面，這些教師水平高于在職教師，會對在職教師造成壓迫感，迫使他們不斷提高自己的教學能力。

總而言之，在高職土木工程專業(yè)教學改革的過程中，需要學生、教師和學校的共同努力，這不僅有利于學校和學生自身的發(fā)展，而且也有利于這個行業(yè)的整體發(fā)展。