基于現(xiàn)狀構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)新模式的研究與探討

郝彥琴

(懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化 418000)

1 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題

1.1 教學(xué)理念滯后于社會發(fā)展

隨著社會發(fā)展、科技產(chǎn)品的快速迭代及企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級推動著生產(chǎn)、生活方式發(fā)生巨變，高職教育理念順應(yīng)企業(yè)對人才的需求也在逐步發(fā)生改變。根據(jù)相關(guān)實踐調(diào)查研究，相比于其他國家，我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念缺乏強有力的基礎(chǔ)背景，整體觀念滯后于社會發(fā)展。許多高職院校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足，只注重如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并沒有將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育放在相同的位置，缺乏將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校教育的整體規(guī)劃，忽視了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為考查課或選修課程開設(shè)，或開展面對少數(shù)人參與的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與活動，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的認知及推廣較晚，其所運用的教學(xué)理念、教學(xué)方法仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)進行快速改革與轉(zhuǎn)變需要從根本上確立新的教學(xué)理念。

1.2 缺乏健全完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)機制

由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程在我國的發(fā)展時間較短，尚未建立起健全完善的課程模式與發(fā)展體系，即便部分高職院校已經(jīng)開設(shè)了相應(yīng)的課程，但總體而言教學(xué)內(nèi)容仍是以理論為主，忽略了學(xué)生的實踐體驗。從一定意義上講，就業(yè)創(chuàng)業(yè)本身具有很強的實踐性和綜合性，學(xué)生只有通過一系列的實踐活動才能從真正意義上掌握理論基礎(chǔ)，熟練掌握相關(guān)的技能技巧。由于缺乏切實可行的實踐教學(xué)手段，這樣的課程內(nèi)容無法實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，雖然教師做出了一系列的改變，但從整體上來講與預(yù)期效果差距較大。

1.3 教師缺乏一定的專業(yè)性和職業(yè)能力

大多數(shù)高職院校并沒有配備就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師，為了迎合教育改革需求，讓一些政治理論專業(yè)的教師擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)導(dǎo)師。任課教師大多沒有接受過系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識及相關(guān)實踐操作技能缺乏足夠的理解和認知，缺乏一定的職業(yè)能力，無法對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動具有一定的認知偏差，也導(dǎo)致教學(xué)效果無法提升。換而言之，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因在于高職院校沒有從真正意義上意識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生起到的重要推動作用，雖然開設(shè)了課程，但僅僅停留在表面，教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)缺乏有效的聯(lián)系。

1.4 教學(xué)考核評價機制無法滿足實際需求

大多數(shù)高職院校并沒有建立起正確完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)評估考核機制，只是將其作為一門選修課或考查課，學(xué)生只需要定時打卡考勤合格、考查合格就能取得課程的完結(jié)證書，這樣的開展形式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。各高職院校對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育或指導(dǎo)的管理部門主要是就業(yè)處、學(xué)生處、校團委或校企合作處，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施部門是教務(wù)處和各院系。各部門對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的關(guān)注、研究及聯(lián)動與合作，更缺乏相應(yīng)的考核評價機制。

2 基于現(xiàn)狀構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)新模式的策略及措施

2.1 不斷培養(yǎng)并提高教師及學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新意識和能力

從一定意義上來講，高職院校的教師與學(xué)生只有具備了相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)新精神，才能搭建起健全完善的教學(xué)模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的快速就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，不斷參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作中積累經(jīng)驗，提高自身職業(yè)能力及綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生提供更為全面系統(tǒng)科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識及相關(guān)技能指導(dǎo)，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會先進的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，了解創(chuàng)業(yè)活動，以此推動高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)營造出良好的、和諧的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在院校中搭建起相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中心，為學(xué)生提供一系列相關(guān)的管理制度及學(xué)習(xí)資源，同時加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的高效開展，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 有針對性地對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識技能指導(dǎo)

為了切實提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效率及質(zhì)量，高職院校要以提升師資團隊的整體能力和素質(zhì)為導(dǎo)向，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、豐富教師的綜合知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的教學(xué)能力和職業(yè)能力，將專業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機融合，并能將多元化的、系統(tǒng)的知識技能全面科學(xué)地傳授給學(xué)生，促使學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力用到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或就業(yè)上，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。將專業(yè)、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有機聯(lián)系起來，相輔相成、相互促進，增強學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，有效提升學(xué)生的職場發(fā)展力和社會適應(yīng)能力。

2.3 積極開展校企合作教學(xué)模式，建立完善教學(xué)機制

探索一種多角度的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方式，在實踐教學(xué)方面，有針對性地開展校企合作，由院校與企業(yè)共同建立起校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，建立滿足行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)發(fā)展的校外實踐平臺，健全完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)機制，給學(xué)生提供相應(yīng)的實訓(xùn)機會，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實踐能力，以實際項目作為課堂教學(xué)和實踐教學(xué)之間的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力，使其理論研究和探索成果化，并將創(chuàng)新融入創(chuàng)業(yè)中，也可以在一定程度上為企業(yè)儲備優(yōu)秀的后備人才，以更好地服務(wù)于社會。

2.4 邀請創(chuàng)業(yè)成功人士進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座活動

為了幫助高職院校的學(xué)生開闊眼界，積累相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，院?？梢匝埿Ｍ鈨?yōu)秀的成功創(chuàng)業(yè)人士開展講座活動。學(xué)生面對成功的榜樣形象，可能會激發(fā)其自主性和創(chuàng)新性。例如，某高校為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，明確其未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路，邀請企業(yè)或行業(yè)的創(chuàng)業(yè)專家分享自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，講授相關(guān)企業(yè)的最新研究動態(tài)和目前亟待解決的技術(shù)難題，將現(xiàn)實問題與學(xué)校專業(yè)融合起來，使學(xué)生在這樣的氛圍中逐漸受到熏染，學(xué)生的自主性和熱情能夠最大限度被調(diào)動，才能參與其中，學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，自然而然地提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅是畢業(yè)前的就業(yè)技巧培訓(xùn)，更需要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的職場發(fā)展能力。無論是崗位創(chuàng)新或是自主創(chuàng)業(yè)都需要學(xué)生具備一定的就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿?。高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要面向全體學(xué)生、制定培養(yǎng)目標(biāo)、納入人才培養(yǎng)方案、融合課程體系、強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力。