《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的探索

太淑玲 楊子江

摘要：《印制電路板設(shè)計(jì)》是我國(guó)相關(guān)院校中十分關(guān)鍵的一項(xiàng)基礎(chǔ)性技術(shù)課程，這項(xiàng)課程具有比較強(qiáng)的實(shí)踐水平，也是未來(lái)開(kāi)展電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作需要重點(diǎn)掌握的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。怎樣在《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使目前《印制電路板設(shè)計(jì)》教師需要重點(diǎn)思考的教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：印制電路板設(shè)計(jì);課程教學(xué);探索

前言：《印制電路設(shè)計(jì)》課程是我國(guó)院校中一門(mén)基礎(chǔ)性要求比較高的課程，這門(mén)課程是為了學(xué)生能夠更深一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用。現(xiàn)階段，教師要從根本上明確《印制電路設(shè)計(jì)》教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠充分掌握具體的知識(shí)內(nèi)容，更應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上展開(kāi)《印制電路設(shè)計(jì)》的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展水平的不斷提升，對(duì)我國(guó)各個(gè)院校的學(xué)生職業(yè)要求有了新的提高，因此，教師要嚴(yán)格保證《印制電路設(shè)計(jì)》課程是圍繞學(xué)生未來(lái)職業(yè)而展開(kāi)，滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)要求。

一、現(xiàn)階段，我國(guó)各個(gè)院校中《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的各種問(wèn)題

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平有了新的突破，有關(guān)教育部門(mén)越來(lái)越注重教育的質(zhì)量和創(chuàng)新，雖然目前我國(guó)各個(gè)院校都積極開(kāi)設(shè)了《印制電路板設(shè)計(jì)》課程，但是該課程的開(kāi)展還是存在一定的問(wèn)題，這就在一定程度上阻礙了我國(guó)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的深入發(fā)展。

1.部分《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)課本比較落后

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，部分《印制電路板設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)課本相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較落后，不能滿足現(xiàn)階段新時(shí)代下的教學(xué)發(fā)展需求，部分教材主要講解元件電路分離知識(shí)，將集成電路知識(shí)作為次要的課程內(nèi)容，這在極大程度上不能滿足現(xiàn)階段我國(guó)電子行業(yè)的專業(yè)需求，跟不上新時(shí)代下社會(huì)各方面對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》相關(guān)專業(yè)提出的新要求，不利于未來(lái)學(xué)生職業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。

2.不注重開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

在部分院校的《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，教師不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的重要意義，只注重強(qiáng)調(diào)課本教材中的理論性專業(yè)知識(shí)，不能及時(shí)為學(xué)生打造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，最終導(dǎo)致學(xué)生在理論水平比較高，但是缺乏一定的實(shí)踐操作意識(shí)和水平，這并不符合現(xiàn)階段社會(huì)各方面對(duì)人才培養(yǎng)的需求。如果學(xué)生不具備良好的印制電路板設(shè)計(jì)實(shí)踐素養(yǎng)，那么在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生就不能充分發(fā)揮出自身的能動(dòng)性和自主性，達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。

3.現(xiàn)階段部分院?！队≈齐娐钒逶O(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生產(chǎn)脫離

部分院校的教師還在根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)，但是近年來(lái)我國(guó)整體的發(fā)展速度十分迅猛，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在很大程度上不能滿足新時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才的具體需求，如果教師不能從社會(huì)職業(yè)崗位的角度出發(fā)來(lái)制定相關(guān)的教育內(nèi)容，那么也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)也有一定的影響。因此，教師要保證自身的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的高技能型專業(yè)人才。

二、針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的深入探索

1.了解該類型社會(huì)職業(yè)要求，調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)各大院校應(yīng)當(dāng)積極將從根本上提升社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生提出的要求能力，積極培養(yǎng)目前社會(huì)所需要的高技能應(yīng)用型人才，使其將來(lái)進(jìn)入到社會(huì)工作中能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。《印制電路板設(shè)計(jì)》這項(xiàng)課程是我國(guó)相關(guān)院校中與電子專業(yè)有關(guān)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在我國(guó)以往的《印制電路板設(shè)計(jì)》課程中，大多數(shù)教師教學(xué)的主要目標(biāo)就是能夠從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用印制電路板設(shè)計(jì)相關(guān)軟件，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠擁有良好的電路印制電路板設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)思維，同時(shí)也要在原有的基礎(chǔ)上提升其仿真水平?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了新的突破，社會(huì)對(duì)人才的要求更是上升了一大步，因此，教師應(yīng)當(dāng)從根本上充分明確社會(huì)對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》這門(mén)課程專業(yè)學(xué)生的具體要求，只有明確了社會(huì)職業(yè)需求，教師才能夠明確教學(xué)引導(dǎo)方向，有助于培養(yǎng)出社會(huì)需要的高技能創(chuàng)新型人才。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，社會(huì)針對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》這一專業(yè)的學(xué)生的具體要求包括：能夠充分了解和熟悉印制電路板設(shè)計(jì)軟件的具體操作，并且要能夠自主進(jìn)行不少于400個(gè)原件的印制電路板設(shè)計(jì)工作;最少要能夠熟練應(yīng)用一個(gè)印制電路板設(shè)計(jì)軟件，同時(shí)還要充分了解和掌握該設(shè)計(jì)軟件的不同版本操作信息，能夠?qū)崿F(xiàn)不同版本之間操作調(diào)整;還要系統(tǒng)的掌握印制電路板最基本的專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用最基礎(chǔ)的電路分析方式，還要能夠明確印制電路板設(shè)計(jì)的方式等;另外，學(xué)生還要能夠制作良好的產(chǎn)品印制電路板，并且能夠完成對(duì)相關(guān)技術(shù)文件的記錄，學(xué)會(huì)排版工作，還有有關(guān)印制電路板設(shè)計(jì)的各種設(shè)施的工具操作和維護(hù)。

教師要結(jié)合以上現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程專業(yè)有關(guān)學(xué)生的具體要求，不斷創(chuàng)新和調(diào)整自身的課程教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)提升學(xué)生各方面的專業(yè)操作能力和實(shí)踐能力，保證學(xué)生各方面的專業(yè)能力都能最大限度的符合社會(huì)的發(fā)展要求。

2.結(jié)合目前社會(huì)需求，合理選擇教學(xué)軟件

在我國(guó)以往的《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)課程中，大多數(shù)教師都是通過(guò)Protel 99來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，該軟件直到目前在社會(huì)各方面的運(yùn)用程度都是比較普遍的，但該軟件對(duì)于現(xiàn)在的部分不了解或者是剛學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)操作程度是比較難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠從根本上充分掌握對(duì)該軟件的操作方法，不利于初始階段的操作和學(xué)習(xí)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)相關(guān)技術(shù)人員的不斷努力，在Protel 99軟件的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了Protel DXP軟件，這個(gè)軟件在極大程度上降低了操作的困難程度，使學(xué)生操作起來(lái)更加簡(jiǎn)單方便，更加有利于剛剛步入該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行操作。除此之外，還有一個(gè)名叫Designer的操作軟件，這個(gè)軟件要比前兩項(xiàng)的功能更全面、更強(qiáng)大一些，能夠在極大程度上便利學(xué)生進(jìn)行相關(guān)線路的調(diào)整和改進(jìn)，能夠積極應(yīng)用到各大比賽競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，但是這項(xiàng)軟件的購(gòu)買(mǎi)成本比較高，同時(shí)也需要高水平的電腦進(jìn)行系統(tǒng)配置支持。要從現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)要求出發(fā)，在《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中配置比較合理的、能夠充分發(fā)揮出教學(xué)作用的教學(xué)軟件版本，比如，可以根據(jù)院校的物質(zhì)能力來(lái)選擇合適的教學(xué)版本，經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，Protel DXP 版本軟件就能夠在極大程度上符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，該軟件包含了比較全面的設(shè)計(jì)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)中的專業(yè)操作，Protel DXP軟件的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)極為明顯，它也是目前我國(guó)相關(guān)行業(yè)性應(yīng)用最為普遍的軟件之一。隨著時(shí)代的不斷改變，教師也要及時(shí)關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求的變化和調(diào)整，從而找到從各方面都更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的軟件版本，這樣才能保證學(xué)生的操作能力和操作水平都能夠達(dá)到社會(huì)各方面的要求。

3.積極開(kāi)展層次實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐水平

現(xiàn)階段我國(guó)的《印制電路板設(shè)計(jì)》課程是一項(xiàng)實(shí)踐程度比較高、操作意識(shí)比較強(qiáng)的技能基礎(chǔ)性專業(yè)課程，通過(guò)這項(xiàng)課程能夠在極大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐思維，從根本上符合院校培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的要求，因此，在這樣的教學(xué)背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在《印制電路板設(shè)計(jì)》課程中學(xué)到的不僅僅是具有基礎(chǔ)意義的課程知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作意識(shí)和操作思維。另外，針對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)中，教師要在一定程度上改變以往的教學(xué)方式，調(diào)整自身的教學(xué)理念，將實(shí)驗(yàn)課程中的“教”逐漸轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)和操作的意識(shí)，然后使學(xué)生一個(gè)人也能夠獨(dú)立完成相關(guān)的課程任務(wù)。學(xué)生能夠通過(guò)在教學(xué)試驗(yàn)中體會(huì)到《印制電路板設(shè)計(jì)》課程的有意思之處，從而增加學(xué)生對(duì)這項(xiàng)課程的喜愛(ài)程度，使他們能夠從心底里愿意參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

教師積極開(kāi)展分層次的實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)需要將《印制電路板設(shè)計(jì)》課程中的試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具體的分為三個(gè)不同的層次，即：基礎(chǔ)層次、訓(xùn)練鞏固層次、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘龑哟?。在基礎(chǔ)層次中，教師要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)注意要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方式等進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的了解程度和掌握程度，教師在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教案時(shí)可以將具體的課程實(shí)驗(yàn)操作方式和需要注意的具體事項(xiàng)都系統(tǒng)化、詳細(xì)化的記錄下來(lái)，方便后期進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘龑哟翁幱诨A(chǔ)層次之后，這個(gè)層次的主要教學(xué)目標(biāo)就是以進(jìn)一步提升學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作水平和操作能力為主，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆幌盗械膶?shí)驗(yàn)要求，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的創(chuàng)新實(shí)踐思維等，自主進(jìn)行各種電路的設(shè)計(jì)制作、相關(guān)儀表的選擇配置等，并且還能夠自己造成一系列的調(diào)試、焊接工作等。在訓(xùn)練鞏固層次中，教師要以在實(shí)踐教學(xué)中以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能操作水平為主，設(shè)計(jì)一系列的課程教學(xué)內(nèi)容，比如，教師可以將制定好的課題主題布置給學(xué)生，而數(shù)據(jù)資料的查詢、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、電路組合方式、儀表調(diào)試工作、電路安全分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整記錄等都需要學(xué)生通過(guò)自己的研究和探索自主完成。教師在進(jìn)行《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)中，也要充分明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)也要注意不能急于求成，要充分結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)布置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分層次實(shí)踐教學(xué)的形式一步一步加深對(duì)學(xué)生對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)難度要從低慢慢向高度過(guò)渡，這樣才能從根本上最大限度的達(dá)到《印制電路板設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程的教學(xué)有效性。

4.打造信息化的《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)新模式

在我國(guó)以往的《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)課程中，這項(xiàng)課程的教學(xué)只能在教室課堂內(nèi)進(jìn)行，大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中都一味按照《印制電路板設(shè)計(jì)》教材書(shū)中的理論內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，但這樣的教學(xué)方式只會(huì)不斷增加教學(xué)課堂的嚴(yán)肅性氛圍，《印制電路板設(shè)計(jì)》的知識(shí)內(nèi)容本就過(guò)于復(fù)雜、枯燥，如果教師并不能在教學(xué)方式或者教學(xué)理念上有極大程度的創(chuàng)新，那么學(xué)生不到不能從根本上對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程提高學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)在一定程度上抵觸學(xué)習(xí)這項(xiàng)課程，從而不能充分發(fā)揮出《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的有效性。我國(guó)的《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)踐操作要求比較高的課程，如果教師依舊按照以往的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么必定不會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)等都在一定程度上有非常大的突破，越來(lái)越多的課程教學(xué)都和信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等結(jié)合起來(lái)，這也是新時(shí)代下我國(guó)有關(guān)教育部門(mén)對(duì)教學(xué)探索提出的新要求。教師可以將《印制電路板設(shè)計(jì)》教學(xué)課程融入到信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)不斷創(chuàng)新和拓展《印制電路板設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)途徑和教學(xué)形式，例如，教師可以通過(guò)信息技術(shù)尋找和《印制電路板設(shè)計(jì)》課程相關(guān)的教學(xué)視頻作為輔助教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)視頻觀看的形式來(lái)進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)《印制電路板設(shè)計(jì)》的具體內(nèi)容。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等的出現(xiàn)使我國(guó)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程不在局限于教室教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)上課堂的方式隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，這在極大程度上方便了學(xué)生的《印制電路板設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，也方便了教師的教學(xué)工作。另外，教師還可以建立自己班級(jí)的課程微信群和QQ群等，將近階段課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都發(fā)布到信息群里，使學(xué)生即使不在教室也能夠隨時(shí)隨刻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。雖然信息技術(shù)和多媒體等技術(shù)的出現(xiàn)提高了我國(guó)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的水平和效率，但是也存在一定的教學(xué)弊端，例如，信息技術(shù)的信息具有豐富性，不利于學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)等，這時(shí)就需要教師及時(shí)抓住信息教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，保證《印制電路板設(shè)計(jì)》課程信息化水平提升的同時(shí)其課程教學(xué)的實(shí)效性也能有所提高。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的《印制電路板設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐操作性和基礎(chǔ)性都比較強(qiáng)，學(xué)生不僅要能夠制作出專業(yè)的設(shè)計(jì)圖還要將其真正制作出來(lái)并進(jìn)行調(diào)試、焊接等工作。為了能夠從根本上滿足新時(shí)代社會(huì)和有關(guān)教育部門(mén)提出的人才要求，各大院校教師應(yīng)當(dāng)要不斷加強(qiáng)對(duì)《印制電路板設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)探索和教學(xué)實(shí)踐，要明白，推進(jìn)課程探索并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師從各方面入手，尋找不同的能夠全面提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：太淑玲（1979-），女，漢族，碩士，現(xiàn)任職于黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院，研究方向?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)。

課題項(xiàng)目：本文為黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，“線上線下教學(xué)融合一體化的應(yīng)用研究——以《印制電路板設(shè)計(jì)》課程為例”課題編號(hào)SJGZY2020112。