淺談高中音樂興趣教學(xué)

王洪梅

摘要：高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，注重發(fā)揮興趣在音樂教學(xué)中的引領(lǐng)作用。高中音樂教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體能，以多種方式激發(fā)學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)興趣。只有構(gòu)建生活化、情境化、互動化、實踐化的課堂，才能激發(fā)高中生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動的走入音樂課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，達(dá)到全面優(yōu)化培養(yǎng)高中生音樂素質(zhì)的教育教學(xué)工作目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)方式;興趣培養(yǎng);優(yōu)化措施

調(diào)動興趣才能提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生積極投入音樂實踐，達(dá)到深刻的理解音樂知識和鍛煉音樂技能的目標(biāo)。為了更好的培養(yǎng)音樂人才，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的音樂興趣入手，豐富課堂的音樂教學(xué)素材，實現(xiàn)課上課下有機(jī)互動，給予學(xué)生全面的音樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性和音樂學(xué)習(xí)體驗需要，促進(jìn)高中生音樂教學(xué)活動實現(xiàn)高質(zhì)量的開展。

一、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不足原因

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

有些高中音樂課堂教材內(nèi)容為主，教師很少能夠把生活中的音樂元素融入到音樂課堂實踐。一些經(jīng)典、高深、獨特的音樂教學(xué)素材難免“曲高和寡”，不符合當(dāng)前高中生的音樂欣賞層次。還有的教師組織開展的音樂學(xué)習(xí)實踐活動難度較大，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不足以完成教師交給的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。一些動漫、流行、影視音樂未能融入音樂課堂，因此不利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法簡單

有些高中音樂課的教學(xué)方法簡單，單純的講授法和案例分析法不足以全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師沒能運用直觀的方式介紹音樂教學(xué)內(nèi)容的背景，無法借助信息媒體技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，這些問題都不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，不能調(diào)動學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，情境性、互動性、探究性教學(xué)方式應(yīng)用不足，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生重視不夠

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生的日常學(xué)業(yè)較為緊張，學(xué)生很少有足夠的精力投入到豐富的音樂學(xué)習(xí)實踐活動當(dāng)中。學(xué)生往往不重視音樂學(xué)習(xí)，不能主動的跟隨教師的步伐進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)實踐，即使豐富生動的音樂素材有時也難心激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還要嘗試著調(diào)動學(xué)生的音樂情感共鳴。只有促進(jìn)學(xué)生主動投入音樂學(xué)習(xí)實踐，才能達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的曲目

激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣需要給學(xué)生呈現(xiàn)一些耳熟能詳?shù)囊魳?，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的效果。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)一些他們感興趣的音樂作品，借助學(xué)生熟悉的旋律講解音樂知識，這樣可以調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)會教師講授的音樂知識。教師還可以結(jié)合學(xué)生的人生經(jīng)歷呈現(xiàn)主題音樂作品，這樣有助于學(xué)生調(diào)動以往的生活經(jīng)驗來理解音樂作品。例如，在《春節(jié)序曲》教學(xué)時，可以給學(xué)生展示一些春節(jié)歡快的畫面，營造喜氣洋洋、載歌載舞、熱鬧非凡的場景，從而讓學(xué)生感受這部有民族特色的音樂作品，以便于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生根據(jù)喜慶的內(nèi)容來理解作品的深意，由此達(dá)到輕松的帶領(lǐng)學(xué)生融入音樂作品氛圍，深刻體會作品內(nèi)涵目標(biāo)。

（二）發(fā)揮多媒體作用

高中音樂課堂同樣要營造直觀、生動、互動、視聽效果俱佳的環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮多媒體的音樂教學(xué)作用，強(qiáng)調(diào)基于豐富的信息媒體給學(xué)生傳遞音樂知識，促進(jìn)學(xué)生更好的理解音樂作品。首先，教師可以借助微課的方式將音樂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課前，這樣有助于提高學(xué)生的音樂分析能力和對作品的理解能力。呈現(xiàn)音樂作品的故事背景，借助生活中的一些事例吸學(xué)生對音樂作品的注意力，達(dá)到提高學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。教師還可以配合音樂作品在課堂呈現(xiàn)與之相關(guān)的影視作品，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生在情景中更好的感受音樂作品的魅力。教師還可以通過多媒體技術(shù)構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系，運用多媒體演示學(xué)生學(xué)習(xí)過的一些演唱技巧，運用多媒體激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，通過圖像、聲音、文字、圖畫構(gòu)建動靜結(jié)合的環(huán)境，由此給學(xué)生呈現(xiàn)一種愉悅、歡快、和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)實踐活動。教師還可以借助多媒體展示一些高中生的音樂創(chuàng)作實踐活動，由此激發(fā)學(xué)生的比拼興趣，促進(jìn)學(xué)生主動投入音樂創(chuàng)作實踐當(dāng)中。例如，在《天鵝湖》教學(xué)時，為了讓學(xué)生了解樂曲的思想主題，教師可以運用視頻呈現(xiàn)作品的背景，然后讓學(xué)生思考演繹這樣一首作品可以選擇什么樂器配樂是最為適合的，再分析曲中使用的豎琴襯托音樂的優(yōu)勢，由此讓學(xué)生邊聽音樂邊思考，達(dá)到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)。

（三）設(shè)置精妙的導(dǎo)語

音樂教學(xué)還要設(shè)置精巧的導(dǎo)語，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)語是良好的音樂教學(xué)開端，必要的導(dǎo)語才能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動投入音樂學(xué)習(xí)實踐。教師為了吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動投入音樂學(xué)習(xí)實踐，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要設(shè)置巧妙的課堂導(dǎo)語。教師可以運用音樂故事、音樂作品展示、音樂人物介紹等方式開篇，也可以展示一段學(xué)生創(chuàng)作的音樂作品，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生融入到音樂課堂學(xué)習(xí)實踐。教師也可以在音樂課開端來一段精彩的演講，暢談自己對某個音樂作品的直觀感受，由此激發(fā)學(xué)生對音樂作品的好奇心，從而調(diào)動學(xué)生主動投入音樂學(xué)習(xí)實踐。音樂課開端還要啟迪學(xué)生的哲思，基于高中生思想日常深邃的特征，運用一系列哲理性的話語來啟迪學(xué)生的思考意識，這樣可以形成一種人人發(fā)言或人人關(guān)注作品的氛圍，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。教師還要在導(dǎo)語部分對學(xué)生課下學(xué)習(xí)的表現(xiàn)給予點評，基于微課點評或者解答學(xué)生疑問的方式帶領(lǐng)學(xué)生融入本堂音樂課的正題，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和帶著目的學(xué)習(xí)音樂課有重要價值。

結(jié)論：音樂教學(xué)的方式方法多樣，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建符合學(xué)生興趣需要的音樂學(xué)習(xí)體系。因此，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生音樂興趣，注重把生活中的音樂素材融入課堂，基于音樂教材內(nèi)容背景激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在多媒體中直觀的展示音樂作品的內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動的走進(jìn)音樂課堂，在音樂課上獲得心靈的放松，同時習(xí)得扎實的音樂知識。

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