中職學(xué)校信息化教學(xué)的實(shí)踐研究

胡振濤 周美麗 霍巧霞 李璐璐 孔亞南

摘要：中職教育信息化的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支信息素養(yǎng)高、信息化教學(xué)能力強(qiáng)的中職教育師資隊(duì)伍，面對(duì)教育信息化的大潮，作為中等中職學(xué)校的教師，針對(duì)目前中職學(xué)校在開展信息化教學(xué)過程中的現(xiàn)狀和存在的主要問題，如何通過提高自身的信息化素養(yǎng)，來提高中職教師教育教學(xué)水平和教學(xué)能力，改變學(xué)生和教師的角色，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，本文進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;信息化教學(xué);實(shí)踐研究

一、信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）信息化教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

西華縣第二中職中等專業(yè)學(xué)校是一所省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，現(xiàn)有教職工86人，在校學(xué)生2000余人。在中職教育生涯中，筆者目睹和體驗(yàn)著我校中職教育的發(fā)展更新，并對(duì)全體一線教師的信息化教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，初步了解了我校中職教育信息化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和存在的主要問題，結(jié)合實(shí)踐提出相關(guān)解決策略。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用水平現(xiàn)狀

1、信息化教學(xué)設(shè)備掌握熟練程度不理想，對(duì)于交互式電子白板、多媒體教室的設(shè)備使用水平還有待提高。2、信息技術(shù)工具掌握現(xiàn)狀;常用辦公軟件如PPT、word等掌握情況較好，但動(dòng)畫設(shè)計(jì)、幻燈片的制作、超鏈接不是非常熟練，有欠缺。

（三）信息化教學(xué)資源現(xiàn)狀

1、課堂使用資源大部分資源與需求不匹配，無法滿足教學(xué)需要。2、信息化教學(xué)資源需求現(xiàn)狀：除語文、外語、數(shù)學(xué)、德育等學(xué)科有現(xiàn)成的配套訓(xùn)練題外，其余學(xué)科及專業(yè)課老師需要隨用隨找，自己組織編寫試題進(jìn)行課堂訓(xùn)練、單元檢測(cè)和評(píng)價(jià)考試，目前各學(xué)科的信息化教學(xué)資源建設(shè)幾乎為空白。

二、存在問題

1、信息化教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)不到位：以學(xué)生為主體的信息化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)和過程的中心，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際水平和能力，通過資源和信息的收集，自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。使用這些手段可以使課堂更加生動(dòng)，形式更加多樣化，一些教學(xué)內(nèi)容可以直接以圖文形式呈現(xiàn)，具有一定的教學(xué)效果，它仍然是教學(xué)內(nèi)容的基本清單，學(xué)生仍然不由自主地按照老師的安排學(xué)習(xí)。[1]2、教師參與信息化教學(xué)積極性不高：由于沒有足夠的強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)，加上繁重的教學(xué)任務(wù)，個(gè)人技術(shù)水平限制等等，使得大部分的老師不愿意積極參與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐。設(shè)計(jì)過程建模教學(xué)，一名教師在課堂上大量使用powerpoint演示文稿，學(xué)生長時(shí)間面對(duì)電子白板，容易產(chǎn)生大腦疲勞和視覺疲勞，其結(jié)果是超出學(xué)生的承受能力反而起到副作用。3、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊：教師信息化應(yīng)用層次僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的展示上，沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，除了操作上的難度外，也與教師的年齡有一定的關(guān)系，這影響了信息化教學(xué)的推廣。4、教學(xué)資源應(yīng)用特色不明顯：信息技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用照搬普通教育的應(yīng)用策略，沒有發(fā)揮出信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)方面的獨(dú)特作用，沒有體現(xiàn)中職教育信息化的特點(diǎn)，教學(xué)資源建設(shè)不能滿足中職教育眾多課程門類的需求，資源的數(shù)量雖多，但整體質(zhì)量相對(duì)不高，對(duì)中職教育缺乏專業(yè)針對(duì)性和靈活性。[2]

三、中職信息化教學(xué)方式實(shí)踐應(yīng)用

（一）思維導(dǎo)圖信息化教學(xué)實(shí)踐

（二）電子白板信息化教學(xué)實(shí)踐

手動(dòng)操作、屏幕翻頁，自由書寫;能大能小，自主排版，及時(shí)擦凈;

手寫識(shí)別，攝影攝像，分頁擴(kuò)容;圖片隱藏，分層演示，聚光展示;

旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，克隆復(fù)制，瞬間暫停;，遙控操作，立體交互，遠(yuǎn)程教學(xué)。

（1）交互式電子白板應(yīng)用層次

初級(jí)應(yīng)用：黑板級(jí)應(yīng)用（標(biāo)注、預(yù)設(shè)、順序、展示）

中級(jí)應(yīng)用：制作專用課件（特有功能、預(yù)設(shè)與生成、交互）

高級(jí)應(yīng)用：問題環(huán)境設(shè)計(jì);交互性資源設(shè)計(jì);課堂對(duì)話與交流設(shè)計(jì)

（2）交互式電子白板引發(fā)課堂的變化

教與學(xué)方式的變革、學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、課堂生成性增強(qiáng)、教學(xué)資源積累方式的變革、過程性資源得以保留、課堂教學(xué)模式的變革、突破課堂和校園的時(shí)空界限。

（三）教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力

技術(shù)與課程的整合能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)能力、在線教學(xué)實(shí)施能力、數(shù)字公民素養(yǎng)、數(shù)字化生存能力、責(zé)任-道德-法律意識(shí)。

（四）微信公眾號(hào)信息化教學(xué)實(shí)踐

（1）教師信息技術(shù)應(yīng)用觀念轉(zhuǎn)變（2）教師信息技術(shù)應(yīng)用行為培育（3）教師信息技術(shù)應(yīng)用工具選用（4）學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變（5） 樹立終生學(xué)習(xí)觀（6） 移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用

四、改進(jìn)策略及做法

1、以信息化教學(xué)大賽為平臺(tái)，發(fā)展校園信息化建設(shè)2、開展師資培訓(xùn)，打造教師信息化水平：我校在創(chuàng)新教育觀念、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、努力提高教師教育信息化素養(yǎng)方面，除了“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”之外，將教育信息技術(shù)校本培訓(xùn)作為強(qiáng)師、強(qiáng)校的途徑之一，除了參加教育主管部門要求的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)之外，每學(xué)期全校性質(zhì)的教師信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間不少于12個(gè)課時(shí)，先后組織老師開展課件制作培訓(xùn)、微課制作培訓(xùn)、電子白板使用培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，大大增強(qiáng)了廣大教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，極大地提高了全體教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平。3、整合優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)4、以微課為載體，探索信息化教學(xué)與教研新模式5、樹立正確的教育觀念，突破傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念

五、信息化教學(xué)實(shí)踐工作建議

1、提高信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)，加大對(duì)信息化教學(xué)的改革力度2、從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，促使教育觀念和內(nèi)容的變革3、加強(qiáng)信息安全教育，完善相關(guān)制度? 4、開發(fā)形式多樣的信息化教學(xué)環(huán)境5、加強(qiáng)多媒體課件制作，提高教學(xué)效果

結(jié)束語：中職課堂信息化教學(xué)需要更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方略，優(yōu)化校園信息化建設(shè)，提出更符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的對(duì)策，更好地推動(dòng)中職課堂信息化教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭小軍，張霞 《教育評(píng)論》2014年第1期

[2] 上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院? 姬如? 《中職教育發(fā)展的近況及策略6篇》

2019年周口市中職教育教學(xué)改革項(xiàng)目《中職學(xué)校信息化教學(xué)的實(shí)踐研究》

課題研究成果（立項(xiàng)編號(hào)：zj201908）