小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討

何文忠

摘 ?要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)要求日益嚴(yán)格，其中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是最為重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有具備了創(chuàng)新能力才能更加自主的進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問題的解決，才能充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)未來人才的能力需求。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極的進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等各方面的創(chuàng)新，以自身創(chuàng)新的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;重要意義;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0166-02

【Abstract】In the social background of the rapid development of social economy，the teaching requirements of primary school mathematics teaching are increasingly strict，among which the cultivation of students' innovation ability is the most important teaching goal. Only with the innovation ability can students solve practical problems more independently，and fully meet the ability needs of social development for future talents. Therefore，this requires teachers to actively carry out innovation in teaching philosophy，teaching mode，teaching means and other aspects in primary school mathematics teaching，and cultivate students' innovative ability with their own innovative ideas，so as to lay a foundation for their future study and development.

【Keywords】Primary school mathematics;Innovation ability;Significance;Training strategy

1.引言

創(chuàng)新能力是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)未來人才必備素養(yǎng)的要求。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，以其抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬄?lián)系，能對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到重要的引導(dǎo)作用和培養(yǎng)作用。因此，這就需要教師應(yīng)充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一教學(xué)平臺(tái)，通過一系列具有創(chuàng)新性教學(xué)策略的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（1）有助于促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育的理念深入人心，逐漸實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，因此，這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的過程中，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在諸多的素質(zhì)能力中，創(chuàng)新能力是最為重要的組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的核心所在。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能更加有效的促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）有助于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識(shí)增長(zhǎng)、能力形成的重要階段，而學(xué)生通過多年來的學(xué)習(xí)，其最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)自身具有可持續(xù)性的個(gè)人發(fā)展。而創(chuàng)新能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中必須具備的一項(xiàng)能力，能使學(xué)生更加獨(dú)立的進(jìn)行生活中問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決，并在問題解決的過程中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)自身能力、素質(zhì)的完善與培養(yǎng)，為學(xué)生最終的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要影響因素

（1）學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力作為一種綜合性的素質(zhì)能力，其最基本、最核心的能力基礎(chǔ)就是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的思維能力，才能突破思維定勢(shì)的束縛，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不盲信盲從，面對(duì)問題更能以自身具有邏輯性的思維進(jìn)行科學(xué)的分析與判斷，最終實(shí)現(xiàn)問題的良好解決。由此可見，思維能力是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)與提升，能有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

（2）學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。數(shù)學(xué)作為一種高度實(shí)踐性的教學(xué)課程，學(xué)生只有將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的有效轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新能力同樣是一種在實(shí)踐過程中形成的素質(zhì)能力，而學(xué)生自身具有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)就是創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變及形成過程中重要的影響因素與媒介，學(xué)生只有通過自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的重組構(gòu)建、拓展加工，才能以自己個(gè)性化的方式進(jìn)行問題的有效分析與解決，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展是非常重要的一個(gè)因素。學(xué)生只有具備了健康的身心發(fā)展?fàn)顩r，才能在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行自我意識(shí)及個(gè)性的發(fā)揮，才能在敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的形成。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（1）積極更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思想的樹立。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師自身的創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新性的教學(xué)理念具有非常重要的指導(dǎo)意義。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)理念的更新和創(chuàng)新思想的樹立。首先，教師應(yīng)將素質(zhì)教育的理念進(jìn)行深入的貫徹與實(shí)施，并將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，通過多元化教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中進(jìn)行自身思維能力、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的能力基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)在“以人為本”教學(xué)理念的指引下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過組織形式的轉(zhuǎn)變，建立科學(xué)的師生觀。學(xué)生的創(chuàng)新能力是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的過程中逐漸形成的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)將課堂教學(xué)主體的地位交還給學(xué)生，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立解決的過程中，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

（2）積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放性和拓展性。教學(xué)內(nèi)容作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有非常重要的影響。教師只有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為開放性的處理，才能使學(xué)生的思維得到更加充分的發(fā)揮，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的重組加工，使學(xué)生在更加開放性、更加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用和現(xiàn)實(shí)生活問題的有效解決。例如，在教學(xué)“元、角、分”一節(jié)時(shí)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的購物場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參與中，進(jìn)行人民幣知識(shí)及元、角、分之間換算關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解，而不需要完全按照教材的編排順序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)。其次，教師還可以突破小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的課后訓(xùn)練形式，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的、具有實(shí)踐性的課后練習(xí)。這樣就能使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，能有效的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維及解題思路的拓展，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施。教學(xué)模式作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的具體表現(xiàn)形式，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，教師就應(yīng)在新課程改革的背景下，積極的進(jìn)行多元性教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)下，逐漸得到鍛煉與提升。首先，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施具有引導(dǎo)性的問題情境教學(xué)法，使學(xué)生的思維在教師提出的課堂問題的引導(dǎo)下，逐步深入，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索的過程中，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)“年、月、日”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過“一位學(xué)生12歲，但是為什么只過了3次生日？”問題的提出，來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，緊接著又通過“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)？”的問題來引發(fā)學(xué)生對(duì)年、月、日教學(xué)內(nèi)容的深入思考，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力的不斷深化。其次，教師還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了有效的融合，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也能使學(xué)生在合作探究的過程中，實(shí)現(xiàn)自身思維能力的拓展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）積極促進(jìn)課堂教學(xué)手段的更新。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以往粉筆加黑板的教學(xué)手段，已經(jīng)無法滿足課程發(fā)展以及學(xué)生能力發(fā)展的需求。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，教師可以積極的進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種集聲音、圖像、文字、視頻為一體的教學(xué)輔助手段，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以制作出更多具有針對(duì)性、展示效果更精良的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生思維的開拓以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都有重要的促進(jìn)作用。其次，教師還應(yīng)積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)手段的創(chuàng)新，教師通過以贊賞的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現(xiàn)給予及時(shí)、正面的表揚(yáng)與評(píng)價(jià)，來激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)自信心的引領(lǐng)下，更加有效的實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)揮與提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

5.結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，因此，這就需要教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，并通過教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的加工、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)手段的更新等方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，為其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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