基于OBE的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB融合開發(fā)

【摘? 要】在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)教學(xué)中還存在課時(shí)與課程內(nèi)容不相匹配、教學(xué)中缺乏實(shí)踐開發(fā)環(huán)節(jié)、教學(xué)考核機(jī)制不完善等問題。本文基于OBE教育模式，并針對上述存在的問題，進(jìn)行了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB融合開發(fā)的路徑探究。

【關(guān)鍵詞】OBE;《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》;DTB融合

引言

OBE指學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式，是從美國引進(jìn)過來的一種先進(jìn)的基礎(chǔ)教育理念，近年來，在我國的高校中被廣泛應(yīng)用。由于OBE與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)教學(xué)的特征性相符，所以被加以融合使用。

1.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)教學(xué)中存在的問題

1.1課時(shí)與課程內(nèi)容不相匹配

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程具有知識量大、課程內(nèi)容難、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，其中DTB開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容更是復(fù)雜。在當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課時(shí)設(shè)計(jì)上存在一些不合理的情況，學(xué)生面對如此少量的課時(shí)安排，無法對DTB開發(fā)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了課時(shí)與課程內(nèi)容不相匹配。并且，教師也要在如此短的課時(shí)時(shí)間內(nèi)教授如此復(fù)雜的內(nèi)容，既要保障課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，又要兼顧課程內(nèi)容的完整性。因此教師在教學(xué)中無暇顧及學(xué)生是否理解課程內(nèi)容，所以最終的課程教學(xué)效果可想而知。

1.2教學(xué)中缺乏實(shí)踐開發(fā)環(huán)節(jié)

從當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在部分院校的教學(xué)中還缺少實(shí)踐開發(fā)環(huán)節(jié)。究其原因就是教師的教學(xué)觀念沒有得到及時(shí)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中一味地注重理論知識的教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。尤其是像DTB開發(fā)這類極具實(shí)踐性的課程內(nèi)容，更是離不開實(shí)踐操作，因?yàn)楣庥欣碚撝R的學(xué)習(xí)是無法掌握DTB開發(fā)能力與技巧的，只有經(jīng)過實(shí)踐，才能加強(qiáng)學(xué)生對DTB開發(fā)內(nèi)容的理解。

1.3教學(xué)考核機(jī)制不完善

在當(dāng)前的大多院校中，針對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的考核依舊是雙重評價(jià)機(jī)制，即學(xué)生平時(shí)成績、期末測驗(yàn)成績和實(shí)訓(xùn)成績。部分教師在對學(xué)生進(jìn)行成績打分時(shí)，仍然以期末測驗(yàn)成績?yōu)橹?，而忽視了學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成績。這是由于教學(xué)考核機(jī)制的范疇太小，并且考核手段單一。因此，就造成了學(xué)生重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。要想改善這一現(xiàn)狀，還需對教學(xué)考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和完善。

2.基于OBE的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB融合開發(fā)路徑

2.1教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新

OBE教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不再局限于對理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。基于此模式，進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。首先，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)的特點(diǎn)，以及當(dāng)前社會對相關(guān)專業(yè)人才的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立。其次，確立課程培養(yǎng)目標(biāo)。課程培養(yǎng)目標(biāo)主要是對學(xué)生在相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)應(yīng)掌握的素質(zhì)和能力的描述。由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在課程培養(yǎng)目標(biāo)的確立過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐開發(fā)能力。最后，基于確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化與調(diào)整，從而確保相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)都能一一實(shí)現(xiàn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式創(chuàng)新

在基于OBE教育模式進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新時(shí)，要根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇。以教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，合理設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并在教學(xué)中將實(shí)踐型人才的培養(yǎng)理念一以貫之。首先，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB開發(fā)中要根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，減少公式推導(dǎo)和片面的理論內(nèi)容，增加DTB結(jié)晶器、射流循環(huán)DTB結(jié)晶器等內(nèi)容的應(yīng)用。以此使學(xué)生感受到DTB開發(fā)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)案例，并在實(shí)踐教學(xué)中增設(shè)互動環(huán)節(jié)。通過教學(xué)案例的更新，激發(fā)學(xué)生對DTB開發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而不至于一直采取單個(gè)案例，導(dǎo)致教學(xué)乏味。通過增設(shè)互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的溝通，并加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，從而充分體現(xiàn)OBE教育模式中以學(xué)生為教學(xué)中心的理念。

2.3教學(xué)考評創(chuàng)新

OBE教育模式對于教學(xué)成果的考評主要分為兩部分，分別是階段性成果和最終成果。在教學(xué)考評的創(chuàng)新中，要進(jìn)一步融合OBE教育模式中教學(xué)成果考評，將階段性成果的重要性放大化，由此提高學(xué)生對平常課堂的重視度。首先，要擴(kuò)大教學(xué)考評的范疇，并將其細(xì)化。除了要有期末考評外，還要有學(xué)生平常的理論課堂和實(shí)踐課堂的表現(xiàn)，這表現(xiàn)包括學(xué)生回答問題的次數(shù)、違紀(jì)情況、認(rèn)真程度等，教師要在課后用具體的分?jǐn)?shù)展現(xiàn)出來。另外，要著重考察學(xué)生對DTB開發(fā)的實(shí)踐水平，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)這方面知識的學(xué)習(xí)。然后，豐富考評手段，將教師主評、師生互評、生生互評等結(jié)合到考評體系中，由此確?？荚u的客觀性。

3.結(jié)束語

綜上所述，基于OBE的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB融合開發(fā)路徑主要有三方面，一是教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。突出DTB開發(fā)的實(shí)踐性，從而使學(xué)生更好地掌握DTB的實(shí)踐開發(fā)能力;二是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新。增強(qiáng)DTB開發(fā)教學(xué)的樂趣性，并體現(xiàn)以學(xué)生為中心的OBE教育理念;三是教學(xué)考評創(chuàng)新。通過創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)考評范疇和手段，使DTB開發(fā)在考評中的地位得到提升，從而引起學(xué)生對DTB開發(fā)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。

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基金項(xiàng)目：基于OBE的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程DTB融合開發(fā) NGJG-2018-04

作者簡介：張雪蓮（1994.04-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，助教，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)。