關(guān)于氣質(zhì)類型與鋼琴調(diào)律專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)探討

梁宇薇 蒙靈怡

[摘 要]古希臘著名的希波克拉底醫(yī)生以人體中的體液比例為基礎(chǔ)，劃分了四種不同的體質(zhì)類型，后被引用于氣質(zhì)學(xué)說中，形成了四種經(jīng)典的氣質(zhì)類型，而不同氣質(zhì)類型對于學(xué)習(xí)的進(jìn)度、就業(yè)方向可能有著一定的影響。因此，將氣質(zhì)類型與鋼琴調(diào)律專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、畢業(yè)生就業(yè)方向相結(jié)合，試析不同氣質(zhì)類型與學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]氣質(zhì)類型;性格;教學(xué)

[基金項(xiàng)目]2018年度廣東文藝職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)研究資助項(xiàng)目“鋼琴調(diào)律創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與探索”（2018GY-004）

[作者簡介]梁宇薇（1987—），女，廣東人，高級工藝美術(shù)師，主要從事音樂、鋼琴調(diào)律方向研究;蒙靈怡（2000—）女，廣東人，主要從事鋼琴調(diào)律研究。

[中圖分類號] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-03[收稿日期] 2020-09-29

一、關(guān)于氣質(zhì)類型的分類

（一）氣質(zhì)與氣質(zhì)類型

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。它是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征，主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱，表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面。

按照氣質(zhì)的不同特征的不同組合，希波克拉底將人劃分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型。巴普洛夫認(rèn)為有活潑的、安靜的、不可抑制的、弱的四種典型的高級神經(jīng)活動類型，分別與希波克拉底的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)，并得出了四種氣質(zhì)類型的心理表現(xiàn)特點(diǎn)。

（二）四種氣質(zhì)類型的心理表現(xiàn)特征

1.多血質(zhì)。相當(dāng)于高級神經(jīng)活動強(qiáng)而平衡靈活型，表現(xiàn)為活潑、敏感、好動、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換。

2.粘液質(zhì)。相當(dāng)于高級神經(jīng)活動強(qiáng)而平衡不靈活型，表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意力穩(wěn)定但又難以轉(zhuǎn)移，善于忍耐。

3.膽汁質(zhì)。相當(dāng)于高級神經(jīng)活動強(qiáng)而不平衡型，表現(xiàn)為直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變換劇烈。

4.抑郁質(zhì)。相當(dāng)于高級神經(jīng)活動弱型，表現(xiàn)為孤僻、行動遲緩、體驗(yàn)深刻、多愁善感、善于覺察別人不易覺察到的細(xì)小事物。

二、不同的氣質(zhì)類型的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的心理狀態(tài)

通過對鋼琴調(diào)律專業(yè)2018級學(xué)生進(jìn)行五個(gè)學(xué)期約兩年半的教學(xué)觀察、成績評定以及心理狀況與學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)研（發(fā)放35份，收回33份;男生11份，女生22份），對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生對應(yīng)的鋼琴調(diào)律學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行分析。

多血質(zhì)的學(xué)生活潑、外向，在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的過程中他的心理狀態(tài)會比較樂觀、放松，而且在學(xué)習(xí)中愿意與學(xué)生交流 ，學(xué)習(xí)積極性高、效率高、能力強(qiáng)，擁有敏捷的應(yīng)對能力;但是他的注意力容易分散，內(nèi)心浮躁。學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律需要有耐心的專注力，為了能夠更好地學(xué)習(xí)，需要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，著重培養(yǎng)踏實(shí)專一、勇于克服困難的心態(tài)。

粘液質(zhì)的學(xué)生安靜、沉穩(wěn)，在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的過程中，他的心理狀態(tài)會沉著冷靜，遇事不會過于緊張或興奮，會按照自己的計(jì)劃謹(jǐn)慎有序地進(jìn)行學(xué)習(xí);但他的注意力難以轉(zhuǎn)移，在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律中遇到問題會很固執(zhí)。為了更好地提高學(xué)習(xí)的效率，一定要懂得調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，要著重培養(yǎng)熱情、富有朝氣的心理狀態(tài)。

膽汁質(zhì)的學(xué)生熱情、外向，在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的過程中他的心理狀態(tài)會長期處于興奮的狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)會很熱情、主動;但自制能力較差，容易沖動急躁。在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的過程中遇到問題要適當(dāng)保持冷靜、沉著的心理狀態(tài)，而且要著重培養(yǎng)自制力和堅(jiān)持到底的精神。[1]

抑郁質(zhì)的學(xué)生內(nèi)向、多愁善感，在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的過程中他的心理狀態(tài)會容易緊張、焦慮;但善于觀察，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。鋼琴調(diào)律的學(xué)習(xí)面對的不僅是自我，應(yīng)該要有樂觀、熱情的心理狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)以及生活，著重培養(yǎng)自信心、溝通能力和與學(xué)生交往的能力。

三、不同的氣質(zhì)類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性

通過上文所述，對學(xué)生在日常課程的心理狀態(tài)的表現(xiàn)情況、平時(shí)成績考核情況進(jìn)行分析，得出表1所示的氣質(zhì)類型極其表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、不同的氣質(zhì)類型的學(xué)生鋼琴調(diào)律的就業(yè)取向

通過對鋼琴調(diào)律專業(yè)畢業(yè)生8年的就業(yè)取向跟蹤以及對畢業(yè)生進(jìn)行心理測試、工作時(shí)的心理狀態(tài)、面對困難時(shí)的應(yīng)對方法以及就業(yè)崗位情況的調(diào)研問卷（發(fā)放150份，收回126份;男生86份，女生40份），對不同氣質(zhì)類型的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，得出如表2所示的調(diào)研結(jié)果。

多血質(zhì)的畢業(yè)生除了鋼琴調(diào)律師的職業(yè)外，另從事或同時(shí)從事音樂相關(guān)行業(yè)的有28%。他們在工作的時(shí)候更多表現(xiàn)為主動、積極，面對困難的時(shí)候更多表現(xiàn)為冷靜、沉穩(wěn)，同時(shí)有一定比例的人會表現(xiàn)為著急、煩躁;但有勇于面對困難、積極樂觀的心理特質(zhì)。[2]

粘液質(zhì)的畢業(yè)生大部分從事鋼琴調(diào)律工作，為四種氣質(zhì)類型中從事鋼琴調(diào)律最多的一種類型。他們在工作的時(shí)候更多表現(xiàn)為主動、積極。在面對困難的時(shí)候更多表現(xiàn)為冷靜、沉穩(wěn)，與粘液質(zhì)的性格特征相符合。在解決問題的心態(tài)上，抱有堅(jiān)持不懈的精神特質(zhì)以及勇于面對困難、積極樂觀面對的心理特質(zhì)。

膽汁質(zhì)的畢業(yè)生為從事鋼琴調(diào)律師職業(yè)第二位的氣質(zhì)類型，僅次于粘液質(zhì)。他們在工作的時(shí)候積極、爽朗，面對困難的時(shí)候既冷靜又會覺得緊張。與多血質(zhì)類型相近，在解決問題的時(shí)候會抱有勇于面對困難、積極樂觀的心理特質(zhì)。

抑郁質(zhì)的畢業(yè)生從事的職業(yè)分布相對平均，除了大部分從事鋼琴調(diào)律外，也有從事樂器銷售類、音樂教育類、文藝服務(wù)類等相關(guān)的職業(yè)。他們在工作的時(shí)候更多表現(xiàn)為被動、上司分配任務(wù)配合完成占大多數(shù)，符合抑郁質(zhì)的性格特征。面對困難的時(shí)候更多表現(xiàn)為緊張，會抱有勇于面對困難的心理特質(zhì)，但堅(jiān)持不懈、樂觀積極占比較少。

五、對于不同氣質(zhì)類型的教育理念

要做到因材施教，不只是對學(xué)生技術(shù)能力的提高，且要在綜合素養(yǎng)上提升。根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型，進(jìn)行有針對性的職業(yè)方向培養(yǎng)，迎合社會多元化的需求，增強(qiáng)市場競爭力。

（一）對多血質(zhì)的教學(xué)理念

對于多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生而言，活潑、放松、樂觀與外向的性格適合與人交往，在群體中容易與人溝通。在鋼琴調(diào)律課程教學(xué)中，多血質(zhì)的學(xué)生往往積極發(fā)表意見，動手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也高。但是遇到困難的問題或者學(xué)習(xí)的瓶頸，很容易放棄，耐性不足。在教學(xué)的時(shí)候需要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，提供多種解決問題的方法和途徑，讓學(xué)生們逐一嘗試，在課程中增添些即時(shí)比賽，求時(shí)間、速度、效率的內(nèi)容，這樣更有利于多血質(zhì)的學(xué)生保持熱情的沖勁進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)于多血質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)，主要了解其興趣的職業(yè)類型。多血質(zhì)一般積極、熱情，喜歡與別人打交道。除了鋼琴調(diào)律師的職業(yè)外，也可以適當(dāng)向音樂其他相關(guān)行業(yè)引導(dǎo)，例如策劃與組織類的工作、協(xié)調(diào)與客服的工作等，保持每次接觸的項(xiàng)目和工作內(nèi)容都不相同，以保持多血質(zhì)的熱情，有利于多血質(zhì)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定。

（二）對粘液質(zhì)的教學(xué)理念

對于粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生而言，安靜、沉穩(wěn)、冷靜的性格使其可以專心致志地練習(xí)調(diào)律技能，按部就班，設(shè)定合適的目標(biāo)，然后按照教學(xué)的要求，制定相應(yīng)的計(jì)劃完成設(shè)定的目標(biāo)，有一定的自制能力。同時(shí)容易在困難中迷失方向，找不到解決問題的方法。但是粘液質(zhì)不容易放棄也不容易改變固有方法，會反復(fù)犯錯(cuò)，需要不斷提醒改正。在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)粘液質(zhì)類型的學(xué)生，需要對其調(diào)律的思路、調(diào)律的動作和操作規(guī)范進(jìn)行持續(xù)引導(dǎo)。與多血質(zhì)類型不一樣，粘液質(zhì)不需要不斷的刺激，而是需要保持在學(xué)習(xí)過程中能夠穩(wěn)定、正確地發(fā)展，幫助其制定合理的目標(biāo)，將容易出錯(cuò)的技術(shù)問題作為思考部分，讓其能夠在實(shí)踐的過程中尋找更多的可能性，從而得到解決問題的方法，減少出錯(cuò)的可能，也會獲得更多解決的途徑，避免鉆牛角尖。

關(guān)于粘液質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)，一般推薦比較沉穩(wěn)的職位。鋼琴調(diào)律師這個(gè)職業(yè)就很適合粘液質(zhì)類型從事，調(diào)研結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。粘液質(zhì)氣質(zhì)能夠耐心地完成煩瑣的鋼琴調(diào)整和維修工作，制定合理的鋼琴保養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈的精神可以支撐其遇到棘手問題的時(shí)候，尋根究底直到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（三）對膽汁質(zhì)的教學(xué)理念

膽汁質(zhì)類型的學(xué)生能夠較快地理解教學(xué)內(nèi)容，遇到不明白的問題，會主動提出和希望得到教師的關(guān)注留意。但是膽汁質(zhì)類型很容易受到外界的影響，被其他事情打斷。由于經(jīng)常分心，專注力不足，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果總不很理想。因此在膽汁質(zhì)類型學(xué)生的教學(xué)上，需要關(guān)注其專注力的提升，減少外部環(huán)境的影響。要制定合理學(xué)習(xí)的計(jì)劃，培養(yǎng)其持之以恒的習(xí)慣，規(guī)定每天學(xué)習(xí)的時(shí)間。對學(xué)習(xí)時(shí)候的環(huán)境提出相關(guān)守則，幫助其在有限時(shí)間里盡可能專注力集中，完成課堂上制定的教學(xué)目標(biāo)。[4]

關(guān)于膽汁質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)，要關(guān)注其職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方向。膽汁質(zhì)類型對事物會總保持興奮的心態(tài)，積極和外向的性格有利于其處理困難解決問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)類型中，膽汁質(zhì)類型從事鋼琴調(diào)律師占比最多。其次，很可能從事與音樂行業(yè)相關(guān)度不高的職業(yè)。膽汁質(zhì)類型缺少堅(jiān)持不懈的特征，因此就業(yè)情況也不穩(wěn)定。如果能夠引導(dǎo)其重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)規(guī)劃方向，有利于其在崗位中穩(wěn)定工作以及職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（四）對抑郁質(zhì)的教學(xué)理念

抑郁質(zhì)類型的學(xué)生具有較為內(nèi)向，不善表達(dá)的性格，在鋼琴調(diào)律的課程學(xué)習(xí)中，善于觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，能夠理解教師的教學(xué)重點(diǎn)，掌握調(diào)律技能知識。但是在課堂上基本不發(fā)言，也不主動問問題。回答問題時(shí)候，也是惜字如金，不善于表達(dá)自己的特點(diǎn)，經(jīng)常無法表達(dá)有困惑的內(nèi)容，也難以與其他人交流獲得有效的解決方法。因此對于抑郁質(zhì)的學(xué)生來說，在日常教學(xué)中更需要的是支持與鼓勵(lì)，給予其足夠肯定，幫助其尋找問題，引導(dǎo)其表達(dá)自我，使其在課上和課下能夠與教師有效溝通，及時(shí)解決難點(diǎn)知識，積極面對不足。[3]

關(guān)于抑郁質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)，主要從性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。抑郁質(zhì)類型不容易對外界敞開心扉，很多事情都自行消化，所以很多時(shí)候即使是遇到問題都不容易發(fā)現(xiàn)。在工作上，主動性不足，如果從事追求業(yè)績或者開拓資源等職業(yè)不十分合適。相對追求日新月異的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，抑郁質(zhì)比較喜歡穩(wěn)定長久的工作，需要沉穩(wěn)、細(xì)心特性的工作比較合適他們。[5]

六、討論

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。按照氣質(zhì)的不同特征的不同組合，可以把人的氣質(zhì)分成多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型。不同的氣質(zhì)類型對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和就業(yè)情況的影響存在差異。粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生更適合從事音樂行業(yè)，并預(yù)期發(fā)展得更穩(wěn)定與持久，教學(xué)上更得心應(yīng)手，更專注于專業(yè)的垂直方向培養(yǎng)。但其他氣質(zhì)類型的學(xué)生仍可表現(xiàn)出不同方面的可塑性，例如多血質(zhì)型和膽汁型學(xué)生更容易快速學(xué)習(xí)新知識，適應(yīng)新環(huán)境，在教學(xué)過程應(yīng)提供更多元化的課程內(nèi)容，增加學(xué)生的知識面，提升技能廣度。而抑郁型學(xué)生需專注心理上的引導(dǎo)。

本文將氣質(zhì)類型與鋼琴調(diào)律專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、畢業(yè)生就業(yè)方向相結(jié)合，分析不同氣質(zhì)類型與學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系，有利于教師對學(xué)生因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生難免遇到枯燥而困難的學(xué)習(xí)階段，若能夠針對不同氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行有效調(diào)整，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持一定程度的學(xué)習(xí)熱情。

我校以“立德樹人”為根本，在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的性格特征，制定合理的課程目標(biāo)和不同的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，更有利于其適應(yīng)市場的需求，成為行業(yè)內(nèi)的新鮮力量。

參考文獻(xiàn)

[1]高月霞.對不同氣質(zhì)類型學(xué)生的能力培養(yǎng)研究[J].教育探索，2011（2）：146-147.

[2]周艷華.氣質(zhì)類型與學(xué)習(xí)類型的相關(guān)性研究[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（4）：78-80.

[3]許智權(quán)，阮承發(fā).關(guān)于大學(xué)生氣質(zhì)類型的研究[C].中國心理學(xué)會.全國第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集，1987：279-281.

[4]嚴(yán)俊萍.依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型巧妙利用評價(jià)性語言[J].學(xué)苑教育，2014，（23）：25.

[5]張亞紅，王玉帛.教師與不同氣質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行有效溝通的心理策略[J].教育革新，2019，（07）：11-12.

Abstract： The famous ancient Greek doctor Hippocrates divided four different physique types based on the proportion of body fluid in the human body， and was later cited in the theory of temperament， forming four classical temperament types： sanguine， phlegmatic， choleric and melancholic. Different temperament type may have a certain influence on the progress of study and direction of employment. Therefore， this paper tries to analyze the relationship between different temperament types and students' learning and employment by combining temperament types with the learning situation of piano tuning majors and the employment direction of graduates.

Key words： temperament type; personality; teaching