新高考改革，縣市全攻略

羅高

【摘要】以新一輪高考改革為背景，調查考察廣東新高考改革實施情況，以縣市學校三級為視點，研究教育行政、教育管理、學校管理、教師教育等方面的應對策略，提出縣市應對新高考改革的全方位措施，促進廣東新高考改革的成熟穩(wěn)定，力圖為其它省市迎接新高考改革提供參考。

【關鍵詞】新高考改革;教育管理;學校管理;教師教育

廣東高考從原來的3+文科綜合、3+理科綜合變?yōu)椤拔睦聿环挚?、語數外+自主選科（3+2+1）”， 3+X、6選3之后，多達12種組合。新高考改革目的在于擴大學生科目選擇權、發(fā)展學生個性興趣，但分散考試、多次考試、走班教學會不會凸顯教育資源不足？會不會造成教學秩序的混亂？對已經實行新高考政策的省份，以及即將面臨新高考改革中的中小縣市來說，應如何適應新的高考改革？經過一段時間的調查研究和考察，現在將情況匯報如下

一、縣市宜盡早介入，掌握主動

目前，很多縣市學校已經根據新高考改革要求，對學生進行分科走班，合理安排教學，實現教育教學常態(tài)化，但教育教學模式依然是在舊有高考制度下運轉，各類科學便捷管理平臺尚未完善。新高考綜合改革從思想的高度轉變了以往的高考培養(yǎng)方式，推動了教育觀、教師觀、基礎教育課程觀、教與學的方式、學校管理模式，以及學生評價方式的變革。涉及面廣、影響深遠，相關教育教學管理部門上上下下宜盡早介入，掌握主動。

二、投入硬件，科學管理

新高考改革后，粗放的教育管理方式向精細化個體化轉變。各縣市應該讓學校成為智慧校園，整合和挖掘學校現有的各項資源配置，運用互聯(lián)網、云計算、大數據等技術，實現從走班選課、智能分班、智能排課、成績管理等教育管理業(yè)務流程科學化。充分兼顧每個學生個性化發(fā)展，為學生應對新高考提供解決方案，隨時掌握學情教學質量，滿足新高考改革對教育管理部門和學校教務教學的需求，促進教育改革發(fā)展。例如，珠海市政府為選課走班提供硬件支持，充分利用大數據參與管理，投入500萬建立高考選課走班平臺，實現實時監(jiān)控學生選課情況，平臺對統(tǒng)籌師資配置起到了極大的作用，保證了學校師資的及時調配供應。珠海市政府根據不同學校學生選課情況，投入3.8億，市一中投入8000千萬，加大基礎建設，增加教室，保證學校學生所選班級齊全。在投入充分的情況下，新高考改革對學校教學管理帶來的相關問題可以得到較好的處理。

三、成立生涯指導平臺，培養(yǎng)學生優(yōu)秀學科素養(yǎng)

新高考改革政策實施后，學生的自主選擇權更為豐富，并為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。為提高未來學習的針對性，明確自身的未來發(fā)展，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。學校應盡早成立生涯指導委員會、充分利用專家、在校教師、高校資源、心理老師以及家長委員會的作用。應對不同層級學生開設不同專題生涯指導課，對學生實行生涯規(guī)劃指導，讓學生在自己的規(guī)劃中發(fā)展興趣，形成優(yōu)秀的學科的素養(yǎng)，提高學習效率，為將來決戰(zhàn)高考取得勝利打下基礎。這是一項長期的工作，對于教育意識較為落后的縣市，應盡早著手準備，在新高考改革中抓住機遇，后來居上。

四、妥善處理教師的配置

新高考改革帶來教師需求的改變，隨著學生選科的變化，教師需求由固化形態(tài)變成變化狀態(tài)，師資流動大，調控難?；瘜W生物地理老師可能會緊缺，如何保證供給？物理政治歷史老師可能會多余，多余的師資應如何實現合理安排？在現有教師管理體制下，市縣區(qū)校一起統(tǒng)籌，實現供需平衡調節(jié)，富余教師機動到其它學校安排，在本校安排進行學科輔導、或者轉崗教其它似乎是妥當的做法。縣市應該穩(wěn)定妥善處理好教師隊伍的變化，合理安排教師工作崗位，為教師工作提供穩(wěn)定心理環(huán)境，使教育隊伍的力量集中于教學，實現新高考教育教學高效運轉。

五、狠抓基礎素質、學科素養(yǎng)，做好教育教學評價工作，變中求穩(wěn)，取得高考勝利

新高考改革變化大，但高考又要求相對穩(wěn)定的環(huán)境。學校在教學上應該以穩(wěn)應變，變中求穩(wěn)為原則，在學科教學中狠抓基礎素質、保證學科素養(yǎng)扎實落實，以穩(wěn)定的學生素養(yǎng)求取新高考的勝利。學校管理應在變化中做實做細，在班級的走與變中抓住學生、抓出成績。教育教學管理部門應做好教師教學質量評價，根據實際情況研究不同時期的評價標準，準確判斷不同組合班級的學生學習基礎，合理確定基于學生學習基礎不平衡的量化指標。給老師明確、可衡量、可達成的指標。通過量化指標，了解差異、針對差異、面向全體、因材施教、因“層”而教。通過科學的評價體系，實現教育教學評價的激勵功能，使縣市教育管理部門能夠對新高考教育教學實現主動，站上最前端。

六、做好綜合素質評價工作

綜合素質評價是高考錄取的“重要參考”?？h市教育管理部門應提升教師評價素養(yǎng)，獲得教師的主觀認同和支持意愿，為學校開展綜合素質評價提供支持和幫助。應加強指導，協(xié)調各方面力量，構筑深度的“文化認同”，從政策的頂層設計、制度的構成要素、評價的核心理念等諸多方面幫助教師精準把握綜合素質評價，幫助教師提高對綜合素質評價理論指導體系與具體實施路徑的理解。建立健全的監(jiān)督制度，建立公示制度，暢通舉報渠道;建立檢查制度，對檔案材料真實性進行抽查，促進綜合素質評價工作的常態(tài)化;通過全面實施綜合素質評價，促進學生認識自我、規(guī)劃人生;促進學校把握學生成長規(guī)律，逐步落實高考改革的總目標。

【參考文獻】

[1]劉建昌.新高考背景下農村高中選課走班的實踐與思考 [J].高考，2020（8）：108-109.

[2]新高考背景下高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)[J].基礎教育論壇（上旬刊），2020（9）：70-71.

[3]新高考下教師課程領導力的現實困境及提升路徑[J].今日教育，2020（5）：46-50.

[4]新高考背景下學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略[J].素質教育，2020（3）：56-57.

[5]高中教師對綜合素質評價改革認同感的調查分析——以新高考改革試點地區(qū)為例[J].現代基礎教育研究，2020（6）：55-61.

[6]王殿軍 八省市高考改革方案帶來的啟示[N].中國教育報，2019-04-29（2）.