小學(xué)校本社團(tuán)課程的開發(fā)與實(shí)施

王虹 劉艷平

社團(tuán)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它確保了課程實(shí)施的質(zhì)量，也讓課程實(shí)施中的每個(gè)環(huán)節(jié)得到及時(shí)的反饋。社團(tuán)課程作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，對于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長發(fā)揮了重要作用。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！眹艺n程的有效實(shí)施是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基礎(chǔ)性保障，但這些課程普遍存在選擇性不足、學(xué)習(xí)深度不夠等問題。為了進(jìn)一步提高國家課程的實(shí)施質(zhì)量，我校構(gòu)建了以基礎(chǔ)性學(xué)科課程為主體、拓展性社團(tuán)課程為補(bǔ)充、綜合性活動(dòng)課程為支撐的課程架構(gòu)。我校將社團(tuán)課程作為學(xué)科課程的拓展與延伸，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長為目標(biāo)，為學(xué)生提供多元選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會，為升入中學(xué)時(shí)自行建設(shè)社團(tuán)組織奠定基礎(chǔ)。

一、社團(tuán)課程的目標(biāo)定位

興趣，即人們探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。杜威在《道德教育原理》以及《民主主義與教育》中都強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)生道德教育中的重要地位。興趣培養(yǎng)一直以來也是全部教育活動(dòng)所不能忽視的方法和手段。小學(xué)階段是人生的起步階段，兒童的好奇心也是最強(qiáng)烈的，人類社會的哪些知識和問題能夠引發(fā)學(xué)生持久的關(guān)注，進(jìn)而投入熱情與精力開展持續(xù)的學(xué)習(xí)，是需要不斷地予以嘗試的。所以，學(xué)校為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會是幫助學(xué)生找到興趣點(diǎn)的主要方式。為此，學(xué)校開設(shè)了面向全體學(xué)生的社團(tuán)課，每個(gè)學(xué)生每年可以選擇兩門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在體驗(yàn)的過程中激發(fā)對某—領(lǐng)域的興趣，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過一年持之以恒的深度學(xué)習(xí)，了解該內(nèi)容的基本原理與方法，在操作體驗(yàn)中獲得初步的發(fā)展，如果能夠激發(fā)起對該領(lǐng)域的關(guān)注與持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，就能發(fā)展學(xué)生在該領(lǐng)域的愛好，進(jìn)而進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)，發(fā)展成一項(xiàng)特長。

二、社團(tuán)課程的門類設(shè)置

1.拓展學(xué)科內(nèi)容，滿足學(xué)生多元發(fā)展

國家開設(shè)的基礎(chǔ)性學(xué)科課程，以培養(yǎng)學(xué)生能力為依托，制定課程體系。學(xué)校社團(tuán)課程門類的設(shè)置，充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容領(lǐng)域的拓展。學(xué)生在進(jìn)行社團(tuán)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能加深對學(xué)科課程知識的掌握。如語文學(xué)科主要是語言文字的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，感受語言文字的魅力和中華文化的博大精深，這些目標(biāo)的達(dá)成都是在語言的習(xí)得與運(yùn)用過程中積淀而成的，因此，從語文學(xué)科生發(fā)出一系列不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的社團(tuán)，如講故事、演講、朗誦、主持、辯論、閱讀評論和觀點(diǎn)寫作等;數(shù)學(xué)學(xué)科在研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的過程中發(fā)展學(xué)生的抽象思維與推理能力，而已有的課程不能滿足數(shù)學(xué)思維程度較高的學(xué)生，所以學(xué)校開設(shè)了思維訓(xùn)練類社團(tuán);科學(xué)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生理性認(rèn)識世界與解釋世界的意識和本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，為此，學(xué)校設(shè)置了機(jī)器人、無人機(jī)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等社團(tuán);藝術(shù)與體育是健與美的表達(dá)，不同形式的藝術(shù)創(chuàng)作，對于陶冶學(xué)生情操、提高審美能力至關(guān)重要，為此，學(xué)校開設(shè)了舞蹈、合唱、古箏、非洲鼓、豎笛、電聲樂隊(duì)等音樂類社團(tuán)，版畫、篆刻、陶藝、國畫等美術(shù)類社團(tuán)及以籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、棒球、高爾夫球等各種球類社團(tuán)。這些社團(tuán)都屬于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的某一領(lǐng)域，但卻能滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求。

2.挖掘教師資源，激發(fā)教師自身成長

社團(tuán)課程的設(shè)置除了要考慮學(xué)科因素以外，還要考慮指導(dǎo)教師的實(shí)際，因?yàn)樯鐖F(tuán)課程的實(shí)施需要教師予以指導(dǎo)。我國對教師的培養(yǎng)采用分科的方式，如教師對所教的學(xué)科比較精和專，可以開設(shè)基于學(xué)科的某一方向的社團(tuán);教師本身興趣愛好比較廣泛，可以開設(shè)其專業(yè)之外的社團(tuán)。在教師選拔上，學(xué)校采取的方式是請每位教師自行上報(bào)一門具有一定專業(yè)功底的社團(tuán)課程，學(xué)校再根據(jù)教師上報(bào)的實(shí)際，考慮設(shè)置的可行性與必要性。

3.基于學(xué)生需求，形成靈活課程文化

按照加德納的多元智能理論，每個(gè)兒童都存在著多方面智能的差異，擁有不同智能傾向的學(xué)生也有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。社團(tuán)課程的設(shè)置，可以為學(xué)生提供選擇機(jī)會，學(xué)生可以按照自己的智能傾向，選擇喜歡和感興趣的課程，從而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。為此，學(xué)校組織學(xué)生開展問卷調(diào)查，讓學(xué)生上報(bào)3項(xiàng)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為學(xué)校社團(tuán)課程設(shè)置的依據(jù)之一。

4.基于地域特色，設(shè)置校本社團(tuán)課程

學(xué)校地處廣東省，學(xué)生既有來自廣東省本土的，也有來自全國各地的，讓來自不同地區(qū)的學(xué)生了解廣東省的習(xí)俗與文化也是社團(tuán)課程設(shè)置的重要依據(jù)。為此，學(xué)校開設(shè)茶藝社，讓學(xué)生了解廣東的茶文化;開設(shè)“粵講粵開心”社，以粵語為課程內(nèi)容，從語言看文化，讓孩子們走進(jìn)粵語的世界。

綜上，在關(guān)注學(xué)科課程內(nèi)容、教師專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、地域特色等方面的基礎(chǔ)上，學(xué)校形成了社團(tuán)課程的不同門類。

三、社團(tuán)課程的方案設(shè)計(jì)

每一門社團(tuán)課程的方案制訂，直接影響著課程實(shí)施的質(zhì)量。學(xué)校在組織制訂社團(tuán)課程方案的過程中，主要采取了“自下而上”與“自上而下”雙向互動(dòng)的方式。

1.學(xué)校設(shè)計(jì)課程方案總體框架

學(xué)期初，學(xué)校會對社團(tuán)的類別進(jìn)行大致規(guī)劃，教師可以在相應(yīng)類別中選擇自己想要指導(dǎo)的社團(tuán)。針對低高年級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，學(xué)校分別設(shè)置了適合一、二年級的社團(tuán)課程類別和適合3-6年級的社團(tuán)課程類別。針對技能型學(xué)習(xí)社團(tuán)，學(xué)校設(shè)置了高級班與初級班。高級班是面向有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生將在這里進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練以提高技能水平，代表學(xué)校參賽;初級班是針對初學(xué)者，學(xué)生自由申報(bào)。社團(tuán)課程要想確保課程的品質(zhì)，需要組織相關(guān)教師進(jìn)行每門課程的內(nèi)容開發(fā)，既包括該門課程的簡介、目標(biāo)、內(nèi)容，也包括具體的教學(xué)計(jì)劃、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。

2.教師編制具體的課程方案

具體某一門社團(tuán)課程方案由指導(dǎo)教師進(jìn)行編制。有些社團(tuán)課程具有學(xué)科拓展的性質(zhì)，如演講社團(tuán)雖然與語文學(xué)習(xí)有一定的相關(guān)性，但又有其獨(dú)特性，需要指導(dǎo)教師進(jìn)一步厘清該門課程與學(xué)科課程的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的相關(guān)知識，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，并有效規(guī)劃教學(xué)安排。還有一類社團(tuán)課程屬于教師個(gè)人特長的范疇，如數(shù)學(xué)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師的街舞社團(tuán)，雖然教師有跳舞這一特長，但是仍然需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)與該門課程相關(guān)的理論知識與教學(xué)原理，在明確該門課程的品性特征、目標(biāo)意義的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)安排與評價(jià)設(shè)計(jì)。無論哪種情況，都需要教師對該領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和實(shí)踐，才能確保社團(tuán)課程方案編制的科學(xué)性與合理性。

3.學(xué)科委員會進(jìn)行方案論證

課程方案制訂得是否合理，包括目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)進(jìn)度的安排等，均需要進(jìn)行有效的論證。因此，學(xué)校組織教師進(jìn)行社團(tuán)課程的方案匯報(bào)，學(xué)科委員會結(jié)合學(xué)科拓展出的社團(tuán)課程，進(jìn)行方案合理性與可行性的論證。課程目標(biāo)與內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)什么與學(xué)到什么程度的問題;評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注評什么與怎么評的問題，確?？茖W(xué)性與可操作性;針對怎么學(xué)的問題，主要結(jié)合課程品性，以活動(dòng)式、體驗(yàn)式、主題式為特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作品意識。

經(jīng)過學(xué)校部署、教師編制、學(xué)科委員會論證，每門社團(tuán)課程的方案都能最大限度地統(tǒng)領(lǐng)課程實(shí)施，并能在實(shí)際教學(xué)過程中有效運(yùn)行。

四、社團(tuán)課程的組織實(shí)施

社團(tuán)課程的實(shí)施，除了在門類設(shè)置、方案設(shè)計(jì)、教師配備上作好準(zhǔn)備以外，還要協(xié)調(diào)好空間、時(shí)間、資源等條件因素，以及學(xué)生選課和教學(xué)管理。

1.課程時(shí)間的安排

按照國家課程、地方課程、校本課程的三級課程管理制度，學(xué)校社團(tuán)屬于校本課程序列，在時(shí)間的分配上可以按照校本課程的時(shí)間分配予以使用。為了確保社團(tuán)課程的實(shí)施質(zhì)量，需要提供科學(xué)、充足的時(shí)間。為此，學(xué)校對在校時(shí)間的整體分配進(jìn)行了微調(diào)，將每周二、周四下午的2：30-3：30作為社團(tuán)課程時(shí)間，每門社團(tuán)課程每年可以進(jìn)行32周的教學(xué)，教師可以按照32周的時(shí)間分解教學(xué)任務(wù)，完成一門社團(tuán)課程的計(jì)劃。

2.指導(dǎo)教師的構(gòu)成

社團(tuán)課程的指導(dǎo)老師主要分為兩部分：一是學(xué)?，F(xiàn)任教師，二是校外聘任的更專業(yè)的指導(dǎo)老師。校內(nèi)教師想成為社團(tuán)指導(dǎo)老師，需要在學(xué)校確定的社團(tuán)課程門類框架的基礎(chǔ)上，主動(dòng)提交其想承擔(dān)的社團(tuán)課程申請，并完成社團(tuán)課程方案，由學(xué)校組織統(tǒng)一評審，通過了才能擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師。校外騁任的更專業(yè)的指導(dǎo)老師，需要配一位校內(nèi)教師作為輔助教師，共同作為該社團(tuán)的指導(dǎo)老師。

3.學(xué)生選課的組織

社團(tuán)課程按照每學(xué)年一個(gè)周期進(jìn)行開設(shè)，首先學(xué)校利用微信等平臺面向全體學(xué)生發(fā)布本學(xué)年設(shè)置的課程，包括課程名稱、課程內(nèi)容簡介、指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評價(jià)辦法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣確定自己將要選擇的社團(tuán)課程，可以和家長商量多選擇幾門課程作為備選，以便能夠成功地選到自己心儀的社團(tuán)。選課時(shí)，學(xué)校采用二級選課方式，校級社團(tuán)以及高階社團(tuán)的指導(dǎo)教師根據(jù)各自對學(xué)生的了解，先到各班級進(jìn)行第一輪雙向選拔，確定校級社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)，之后的社團(tuán)面向所有學(xué)生進(jìn)行第二輪學(xué)生自主選擇。

4.場地資源的調(diào)配

在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校實(shí)行“走班制”，班級教室、專業(yè)教室、體育場館、操場等都變成學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的場所，圖書館也可以變身健美操社團(tuán)的活動(dòng)場地，大隊(duì)活動(dòng)室也可以是古箏教室，室外籃球場經(jīng)過簡易的改裝變身為網(wǎng)球場?？傊?，為了滿足社團(tuán)課程對空間的需求，學(xué)校各個(gè)場地都充分利用起來。同時(shí)，不同類型的社團(tuán)需要的教具、器材、學(xué)習(xí)材料由學(xué)校組織集中購買，以滿足教學(xué)的需求。

5.教學(xué)常規(guī)管理

社團(tuán)課程的開設(shè)與選報(bào)由學(xué)生工作部統(tǒng)一管理，教學(xué)上以小班教學(xué)為主，一般情況下每班學(xué)生人數(shù)控制在25人左右。在日常教學(xué)中，教師對學(xué)生負(fù)有出勤考查、學(xué)習(xí)評價(jià)的責(zé)任。由于有校外輔導(dǎo)員參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，為確保社團(tuán)活動(dòng)安全有序地開展，學(xué)校先后出臺了《東北師大附屬益田小學(xué)外聘教師管理辦法》《社團(tuán)輔助教師工作規(guī)范》《社團(tuán)指導(dǎo)教師申報(bào)制度》等制度。社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)生工作部在全校進(jìn)行巡視，隨機(jī)檢查活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)的成果要在每學(xué)年新年歌會及六一校節(jié)上進(jìn)行匯報(bào)展示。

五、社團(tuán)課程的實(shí)施評價(jià)

社團(tuán)課程實(shí)施的效果如何，需要針對設(shè)計(jì)的課程方案、實(shí)施的教學(xué)過程、學(xué)生的發(fā)展情況予以評價(jià)。評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而且關(guān)注課程和教師的發(fā)展，為此，全方位的社團(tuán)評價(jià)包括了課程、教學(xué)和學(xué)生三個(gè)方面。

1.課程方案的評價(jià)

課程方案的評價(jià)需要放在社團(tuán)開始前，學(xué)校學(xué)科委員會主要從課程簡介、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等維度進(jìn)行評價(jià)。在課程實(shí)施中關(guān)注是否按照課程方案執(zhí)行，是否需要對課程方案進(jìn)行修訂，這樣可以不斷完善這門課程。

2.教師教學(xué)的評價(jià)

對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的主體主要是學(xué)校教學(xué)部門與學(xué)生。評價(jià)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是課堂教學(xué)，二是學(xué)生發(fā)展。通過聽課的方式了解課堂上教師課程實(shí)施的整體效果如何，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。通過學(xué)生作品、課堂表現(xiàn)及匯報(bào)展示等，了解社團(tuán)實(shí)施中教師的指導(dǎo)效果如何。通過調(diào)查問卷的方式，讓學(xué)生對社團(tuán)課程的喜歡程度、教師教學(xué)等進(jìn)行評價(jià)。

3.學(xué)生發(fā)展的評價(jià)

學(xué)生在社團(tuán)課程的學(xué)習(xí)中獲得了怎樣的發(fā)展，需要予以評價(jià)。對于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)主要以教師為主體展開，評價(jià)的內(nèi)容涉及參與社團(tuán)的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識理解、技能掌握與能力發(fā)展等。評價(jià)的方式主要有課堂觀察、檔案袋作品以及成果匯報(bào)等形式。學(xué)校在每年的6月份召開社團(tuán)匯報(bào)展示會，為藝術(shù)表現(xiàn)、科技探索、語言文學(xué)等類型的社團(tuán)搭建展示平臺。學(xué)校的大型活動(dòng)如清明詩會、新年歌會、體育節(jié)等也是特色社團(tuán)展示的機(jī)會，通過在活動(dòng)上的匯報(bào)展示，全面評價(jià)學(xué)生在社團(tuán)學(xué)習(xí)中獲得的專項(xiàng)發(fā)展。

社團(tuán)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它確保了課程實(shí)施的質(zhì)量，也讓課程實(shí)施中的每個(gè)環(huán)節(jié)得到及時(shí)的反饋。社團(tuán)課程作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，對于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長發(fā)揮了重要作用。

六、社團(tuán)課程的實(shí)踐反思

社團(tuán)課程的實(shí)施與學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，為學(xué)生提供了充足的選擇空間。但是經(jīng)過理性反思，社團(tuán)課程在實(shí)施中還存在一些問題。

1.課程質(zhì)量參差不齊

眾多社團(tuán)門類的開設(shè)保證了教師至少擔(dān)任一門社團(tuán)課的指導(dǎo)教師，最多每周有兩節(jié)不同的社團(tuán)課，人人皆有社團(tuán)課，但這也導(dǎo)致了社團(tuán)課程準(zhǔn)備不足、效率不高的情況出現(xiàn)。針對這一情況，學(xué)校出臺了社團(tuán)課程推門聽課制度，由學(xué)科委員會成員對相應(yīng)學(xué)科的社團(tuán)課程進(jìn)行無通知的聽課，以保證社團(tuán)課程的質(zhì)量。

2.資源多匯集于精品社團(tuán)

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生搭建了展示的平臺，但社團(tuán)的目的是希望學(xué)生能夠在一門或幾門社團(tuán)課程中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，發(fā)展終身的愛好，也希望他們在校級社團(tuán)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠在各類競賽中獲得優(yōu)異的成績。校外語社社團(tuán)每年參加“希望中國”全國中小學(xué)生英語教育戲劇評選，均獲得全國一等獎(jiǎng)的好成績;校舞蹈社團(tuán)每年能夠通過層層篩選登上深圳市少兒春晚的舞臺;校機(jī)器人編程社團(tuán)的同學(xué)代表學(xué)校在東莞市機(jī)器人大賽上獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)、團(tuán)體第六名的好成績;校高爾夫社團(tuán)的同學(xué)接連獲得深圳市、東莞市青少年高爾夫賽事的冠軍。精品社團(tuán)打造初見成效。然而，在打造學(xué)校精品社團(tuán)的過程中，難免出現(xiàn)校級優(yōu)質(zhì)資源集中給幾個(gè)精品社團(tuán)的情況，難以兼顧平衡。為此，學(xué)校積極發(fā)動(dòng)社會力量，為學(xué)校非校級社團(tuán)提供資源，如學(xué)校跆拳道社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)意美術(shù)社團(tuán)、STEAM課題機(jī)器人社團(tuán)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)等，均由家長指導(dǎo)或者由家長提供優(yōu)質(zhì)師資，做到社團(tuán)資源的兼顧與平衡。

社團(tuán)課程的開發(fā)和實(shí)施，從學(xué)校層面來看，增強(qiáng)了課程的均衡性，提高了課程的選擇性，讓社團(tuán)課程向著更加適合學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展;從教師層面來看，一定程度上提高了教師的待遇，激發(fā)了教師不斷鉆研的動(dòng)力;從學(xué)生層面來看，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的技能，也體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)性的尊重。社團(tuán)課程影響和帶動(dòng)了校園的制度建設(shè)、文化建設(shè)，成為積極推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

【王虹，東北師大附屬益田小學(xué);劉艷平，東北師大附屬益田小學(xué)】

責(zé)任編輯 孫格格