微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用研究

郭曉芳

微課作為現(xiàn)代化教育的一種新式手段，對(duì)教學(xué)具有針對(duì)性和目的性。并且因其教學(xué)時(shí)間較短，所以教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教育，通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符合的課件來輔助正文的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的深入研究，使其突破重、難點(diǎn)的屏障。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效率[1]。

一、微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生由于年齡還小，自制能力不夠強(qiáng)，很容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都表現(xiàn)出興趣不大，不愛聽講的狀態(tài)。并且，由于語(yǔ)文這門課程從小學(xué)就開設(shè)，特別是到了中學(xué)時(shí)期，內(nèi)容夾雜了部分文言文，使本身語(yǔ)文基礎(chǔ)就差的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理。所以，要想提高教學(xué)效率，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課內(nèi)容新穎，且專門研究重難點(diǎn)，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生興趣再合適不過了。微課可以將課堂片段化，讓學(xué)生一段一段聽講，有聽不懂的部分還可以再聽一遍，這樣不僅將枯燥的語(yǔ)文課堂變得有趣，還能吸引學(xué)生注意力從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。由于微課都是將教師講的課以視頻的方式保存，并對(duì)學(xué)生提供下載渠道，學(xué)生可以在任何時(shí)候觀看課程，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。因此，利用新興媒體加強(qiáng)師生交流，能使學(xué)生逐漸改變對(duì)語(yǔ)文課程的看法，使語(yǔ)文課不再枯燥乏味，學(xué)生也就更加喜歡。所以，微課能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果[2]。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

微課教學(xué)雖然新穎，但也不能成為主要的教學(xué)手段，教學(xué)還是應(yīng)該以課堂為本，以學(xué)生為主體。在教學(xué)中對(duì)微課靈活運(yùn)用來提高課堂效率，優(yōu)化課堂環(huán)境。例如在文言文《勸學(xué)》中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文言文了解較少，所以學(xué)生的理解難度較大。而其中的寫作論證方法卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，為了活躍課堂氣氛優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教師可以利用微課，將學(xué)生帶到作者的時(shí)代，并對(duì)其寫作方法和論證方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)在其中，在講解了教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)于作者的了解。這樣在以后學(xué)習(xí)該作者的文章時(shí)就不會(huì)顯得陌生。另外也才能優(yōu)化課堂環(huán)境，使學(xué)生更好地融入課堂。

三、整合教學(xué)資源

教學(xué)資源共享是現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，為了更好地提高教學(xué)資源的質(zhì)量，就需要對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合。在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇文章時(shí)，可以利用微課對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。將愛慕虛榮的妻子與對(duì)妻子疼愛的丈夫進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)了學(xué)生深入的思考，并在微課的促進(jìn)下加強(qiáng)師生互動(dòng)。如，學(xué)生之間建立討論組，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生討論的結(jié)果在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析糾正，這樣可以使所有學(xué)生都參與進(jìn)來，以便更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了資源的共享[3]。

四、延伸課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是在封閉的教室中進(jìn)行的，這使很多學(xué)生的思想被禁錮，而通常教師的教學(xué)方式都是填鴨式教學(xué)，隨著教學(xué)的不斷深入，這種模式的弊端不斷出現(xiàn)。所以，通過微課堂將學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并激起學(xué)生的求知欲望。

五、加強(qiáng)師生交流

微課在課堂上的應(yīng)用并不是把它替代成教師，而是利用其好的方面來提高課堂效率。微課可以加強(qiáng)學(xué)生之間和教師的交流，使一些不愛發(fā)言的學(xué)生也能加入大家的討論中。這樣可以搜集學(xué)生的對(duì)策，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、拓展學(xué)習(xí)空間

為了更好地促進(jìn)微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，教師還要拓展學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。教師在使用微課的同時(shí)，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，使學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)解決學(xué)習(xí)中的問題。這樣也能使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，使學(xué)生以后思考問題更加全面。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加入微課教學(xué)很有必要，在微課使用過程中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、整合教學(xué)資源，還能延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)空間，以此發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠?qū)⑽恼碌臉?gòu)思與生活實(shí)際相結(jié)合。并且微課通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符合的課件來輔助正文的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的深入研究，使其突破重、難點(diǎn)的屏障。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效率。