核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

阿道仁慶

(甘肅省甘南藏族自治州迭部縣藏文小學(xué) 甘肅甘南 747400)

近幾年，新課程改革提出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育之所以那么重要，主要是因?yàn)樗情_啟數(shù)學(xué)教育的“敲門磚”。小學(xué)生年齡尚小，思維方式比較單純，但也正處于培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、良好思維習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的大腦思維能力，開發(fā)智力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的定義

對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解可以分為三個(gè)方面，即要求學(xué)生具備良好的文化基礎(chǔ)、具備自主發(fā)展的意識(shí)與能力、社會(huì)參與等。核心素養(yǎng)本身就是指學(xué)生全面發(fā)展的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可具體分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六個(gè)方面的素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性

數(shù)學(xué)作為三大主要學(xué)科之一，在日常生活中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)和思維能力等也具有重要的影響。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂能夠讓課堂氛圍更加輕松、開放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。教師想要在數(shù)學(xué)課堂上教會(huì)學(xué)生思考，從根本上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，就要積極改善自己的教學(xué)方式，注重學(xué)習(xí)的過程和方法的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

(一)創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)生剛進(jìn)入校園，首次接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科，很容易被數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象、立體概念阻礙前進(jìn)的腳步。因此，教師必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能[2]。在整個(gè)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體給學(xué)生講解圖形知識(shí)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生建立彼此鼓勵(lì)的機(jī)制，在課前引導(dǎo)學(xué)生做手工，體會(huì)每個(gè)圖形的變化，再用多媒體播放一些動(dòng)態(tài)的畫面，加深學(xué)生的印象。這樣才能促使學(xué)生對(duì)圖形的變化、周長、面積等進(jìn)行分析和思考，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生的主體地位這個(gè)概念，提出了教師在教學(xué)過程中需要踐行的原則。想要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師就要深入了解自己的學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課程當(dāng)中來，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容與日常生活緊密相連，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的作息時(shí)間制作時(shí)間表，把自己的生活規(guī)律放上去。這樣，學(xué)生將數(shù)字與時(shí)間聯(lián)系起來，還形成了時(shí)間觀念。“一分鐘我能做些什么？”“十分鐘我又能做些什么？”這樣的情景問題能促使學(xué)生主動(dòng)思考，幫助他們了解知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不論何時(shí)何地都有自己的想法和看法，并能借助自己學(xué)到的知識(shí)去解決問題，就真正展現(xiàn)了自己的主體地位。輕松的學(xué)習(xí)氛圍能給學(xué)生提供足夠大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

(三)理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造靈活的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。因此，教師在教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，在課堂上適當(dāng)融入一些開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生有時(shí)間、空間去挖掘自身的潛力[3]。比如，在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師在了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的前提下，可以考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的靈活性，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將觀察圖片、分析數(shù)據(jù)作為學(xué)生的小組活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，加深印象，深入理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，成功的數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)生來說至關(guān)重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中去，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，最終培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。這才是核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的終極目的。與此同時(shí)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，是提升教師教學(xué)水平的過程。教師要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后實(shí)踐總結(jié)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高效課堂，幫助學(xué)生全面發(fā)展。