運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳繼明 王小波

(重慶市云陽(yáng)縣云陽(yáng)鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué) 重慶云陽(yáng) 404500)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有更多的精力投入到具有現(xiàn)實(shí)性和探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這句話充分表明了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用和價(jià)值。因此，我們要重視信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，使其達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么如何有效利用信息技術(shù)，使其真正服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？筆者就此問題淺談了自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。[1]教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀、能動(dòng)會(huì)變、聲像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，使學(xué)生在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)中。例如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，利用課件向?qū)W生播放了一段動(dòng)畫故事：猴媽媽因小猴最近愛學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不錯(cuò)，候媽媽決定獎(jiǎng)勵(lì)小猴。猴媽媽從三張餅(一樣大的)拿出一張餅平均分成兩份，讓小猴拿其中一份，小猴覺得太少不要，猴媽媽又把第二張餅平均分成八份，讓小候拿其中四份，小猴還是不要，猴媽媽又把第三張餅平均分成十二份讓小候拿其中六份，小猴開心地拿走了，臉上露出了滿意的笑容。這時(shí)，全班同學(xué)都大笑了。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，像這樣引入新課，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的興趣，而且能啟迪學(xué)生的思維。又如，學(xué)生在理解軸對(duì)稱時(shí)，我首先利用課件讓一個(gè)美麗的蝴蝶飛上電腦屏幕，學(xué)生的注意力立刻被吸引住了，就連平時(shí)上課不注意聽講的學(xué)生都被吸引住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就這樣被點(diǎn)燃了。然后，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察蝴蝶運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)翅膀不斷重合的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就很快理解了軸對(duì)稱的含義。我又利用課件展示一些生活中與軸對(duì)稱有關(guān)的美麗的圖片。學(xué)生從圖片中感受軸對(duì)稱美存在的普遍性。同時(shí)，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和更深層次的探究欲望。[2]

二、利用信息技術(shù)，提高課堂效率

利用信息技術(shù)可以使一些板演量大的數(shù)學(xué)題目，解答過程，復(fù)習(xí)課中的知識(shí)點(diǎn)，幾何圖形等瞬間呈現(xiàn)出來(lái)。從而節(jié)省了教師板書的時(shí)間，為學(xué)生贏得了更多的思考時(shí)間，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學(xué)過程。例如，我根據(jù)下面第一小題設(shè)計(jì)了(2)到(5)四題變式題。(1)跳繩15人，踢毽子30人，喜歡跳繩的學(xué)生是喜踢毽子學(xué)生的百分之幾？喜歡踢毽子學(xué)生是喜歡跳繩的學(xué)生的百分之幾？(2)喜歡跳繩的學(xué)生比喜歡踢毽子學(xué)生少15人，喜歡跳繩的學(xué)生是15人，喜歡跳繩的學(xué)生是喜歡踢毽子學(xué)生的百分之幾？(3)喜歡踢毽子學(xué)生比喜歡跳繩的學(xué)生多15人，喜歡跳繩的學(xué)生是15人，喜歡跳繩的學(xué)生是喜歡踢毽子學(xué)生的百分之幾？(4)喜歡跳繩的學(xué)生比喜歡踢毽子學(xué)生少15，喜歡踢毽子學(xué)生是30，喜歡跳繩的學(xué)生是喜歡踢毽子學(xué)生的百分之幾？(5)喜歡踢毽子學(xué)生比喜歡跳繩的學(xué)生多15人，喜歡踢毽子學(xué)生是30人，喜歡跳繩的學(xué)生是喜歡踢毽子學(xué)生的百分之幾？我講完題第1題后，讓學(xué)生分析(2)到(5)題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)出區(qū)別和聯(lián)系。這樣，提高了學(xué)生審題和舉一反三的能力，提高了教師的教學(xué)容量和教學(xué)效率。

三、用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗賴登塔爾說(shuō)過：“數(shù)學(xué)教學(xué)就要源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)。”因?yàn)?，離開生活的數(shù)學(xué)是一片沒有魅力的“死?！?。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。但是，對(duì)于小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，使得課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際存在很大的差距。那么，如何縮小差距，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活緊密的聯(lián)系在一起呢，利用信息技術(shù)是行之有效的方法。例如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，利用多媒體課件向?qū)W生展示了小明星期六一天的活動(dòng)情境圖，小明起床刷牙的情境圖，早上讀書的，鍛煉身體的，吃中午飯的，晚上看電視，睡覺的情境圖。每幅情境圖的右邊都有個(gè)鐘表，鐘表下面都有時(shí)間。并且讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各情境圖的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各情境圖中小明在做什么。這樣，就使抽象的時(shí)間概念變成看得見，摸得著的東西，從而潛移默化的讓學(xué)生感受到時(shí)間的重要，并樹立珍惜時(shí)間的觀念。這樣，也讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)。又如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，利用模擬教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的超市，里面有許多學(xué)生喜歡的商品，每種商品上面都表明了價(jià)格。然后，讓同學(xué)們模擬購(gòu)物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看商品的價(jià)格，而且還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的計(jì)算。這一情境的創(chuàng)設(shè)不僅讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密的結(jié)合了起來(lái)，而且極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率?？傊?，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理有效的利用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。[3]

因此，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上飛翔的翅膀，讓我們的課堂更加精彩，讓課堂真正成為學(xué)生主宰的平臺(tái)。