多媒體在高校無機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄭浩銓

（陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 陜西西安 710119）

引 言

無機化學(xué)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，對于培養(yǎng)大學(xué)生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)有著重要作用。我們將多媒體應(yīng)用于無機化學(xué)教學(xué)，不但革新了教學(xué)方式，而且豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓了其視野。但現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)在無機化學(xué)中應(yīng)用出現(xiàn)了些許問題，使得教師質(zhì)疑多媒體技術(shù)應(yīng)用于無機化學(xué)教學(xué)的有效性。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)是不可規(guī)避的，一線教師理應(yīng)將多媒體作為重要抓手應(yīng)用于教學(xué)中。

一、多媒體應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢

隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端不斷凸顯。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，多媒體被應(yīng)用于教育教學(xué)中，并呈現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。對于無機化學(xué)教學(xué)而言，有很多化學(xué)實驗在常規(guī)教學(xué)模式下難以完成，而多媒體可以將抽象的化學(xué)實驗以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，這樣更便于學(xué)生接受與理解，加深學(xué)生對知識的印象。在一些較危險的化學(xué)實驗中，學(xué)生操作會存在一定的難度，教師可以利用多媒體模擬化學(xué)實驗，運用投影儀放大演示裝置，可以有效地減少學(xué)生因錯誤操作而帶來的事故，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)課程內(nèi)容的熱情。[1]

二、多媒體在高校無機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

（一）多媒體課件的制作和網(wǎng)絡(luò)資源的利用

在多媒體教學(xué)中，多媒體課件是教師教與學(xué)生學(xué)的重要載體，是教師傳遞知識與學(xué)生接受知識的重要橋梁。多媒體課件質(zhì)量既影響教師教的質(zhì)量，又影響學(xué)生學(xué)的成效。課件與教材、筆記有著很大的區(qū)別，課件容量有限，不能將大量的文字堆砌在上面，需要對其進行精心設(shè)計，在課件上體現(xiàn)出思路圖和課程體系。將課件進行優(yōu)化處理是每名教師必備的技能，課件應(yīng)是在教材基礎(chǔ)上重構(gòu)而來，對教材內(nèi)容進行提煉和補充。教師在確保課件內(nèi)容的前提下，精心使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將抽象的化學(xué)符號和化學(xué)原理以圖畫的形式呈現(xiàn)出來，尤其針對學(xué)生難以理解的內(nèi)容，更應(yīng)充分使用多媒體手段。多媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為重要載體，具有信息容量大的特點，網(wǎng)絡(luò)資源可以為教師制作課件提供極大的幫助，因此，教師應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理篩選，以課程目標和教學(xué)目標為依據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容。以原子結(jié)構(gòu)課件制作為例，在此課程中，教師要為學(xué)生展示氫原子線狀光譜是怎樣形成的，將氫原子從產(chǎn)生到雜化軌道演變的過程呈現(xiàn)出來。如果僅用語言描述，學(xué)生會感到困惑，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)資源，在課件中融入圖片和視頻，向?qū)W生介紹相關(guān)內(nèi)容，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維。[2]

（二）多媒體課件與傳統(tǒng)板書相互結(jié)合

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)革新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)手段，在傳統(tǒng)板書教學(xué)的基礎(chǔ)上融入了多媒體課件。多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足，如教師對板書結(jié)構(gòu)安排不合理、學(xué)生看不清板書等問題。多媒體課件拓展了板書容量，豐富了板書內(nèi)容，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得動態(tài)化。無論是傳統(tǒng)教學(xué)方式，亦或是多媒體教學(xué)模式，都有其可取之處，面對信息化教學(xué)趨勢，如何有效實現(xiàn)兩者的結(jié)合，將多媒體課件和傳統(tǒng)板書教學(xué)有效地融入無機化學(xué)教學(xué)中是值得深討的問題。在講授晶體場理論內(nèi)容時，教師可以利用多媒體展示四面體和八面體場中能級的分裂狀態(tài)，將復(fù)雜的圖形繪制出來，將具體數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，并在板書上列出本節(jié)課程內(nèi)容的綱領(lǐng)。這樣既可以有效地節(jié)省教師的教學(xué)時間，又能夠增強教學(xué)內(nèi)容的可視性，同時，可以將學(xué)生的注意力高度集中在教學(xué)內(nèi)容上，避免因急于記筆記而出現(xiàn)漏聽現(xiàn)象。[3]

（三）注重教與學(xué)的互動性

在教育教學(xué)過程中，教學(xué)改革越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，越來越重視教與學(xué)之間的互動性。對于無機化學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)課堂往往以教師講述為主，學(xué)生的主動性未能得到充分體現(xiàn)。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，增加師生、生生互動環(huán)節(jié)。如在講解配位化合物內(nèi)容時，教師可以在課件上呈現(xiàn)出不同類型配合物的形成過程，再讓學(xué)生基于價鍵理論探討這種過程是如何形成的，并讓其用自己的語言描述出來。教師應(yīng)將多媒體課件作為教學(xué)輔助用具，而非完全依靠其組織教學(xué)。在圍繞課件內(nèi)容進行講解時，教師應(yīng)盡量使用幽默的語言將知識講活，并采用問答和討論的方式進行互動，真正將課堂教學(xué)氛圍調(diào)動起來。

（四）把握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏

對于多媒體教學(xué)而言，教師對教學(xué)節(jié)奏的把控非常重要，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏可以很好地改善多媒體教學(xué)成效。多媒體應(yīng)用于無機化學(xué)教學(xué)中，不但擴充了課程內(nèi)容，而且從某種程度來看，也加快了教學(xué)進程，雖然使用課件可以減輕學(xué)生記筆記的壓力，但同時也將留給學(xué)生思考的時間進行了壓縮。大量的信息內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生難以在一節(jié)課的時長內(nèi)理解和把握所學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)合理調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，將“量力”原則貫穿于教育教學(xué)過程中。[4]

三、結(jié)束語

隨著信息化時代到來，教育教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇。教師把信息技術(shù)融入到教育教學(xué)中，不但革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且延申了教學(xué)改革的深度。對于高校教學(xué)而言，多媒體技術(shù)為其帶來了新的教學(xué)模式，高?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也為多媒體融入教學(xué)提供了有力的物質(zhì)支撐。我們只有深入探究如何將多媒體技術(shù)有效融入無機化學(xué)教學(xué)中，才能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提高教學(xué)成效，為教師教和學(xué)生學(xué)探尋有效路徑。