初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

崔惠芬

(內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第29中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000)

初中物理知識(shí)有很強(qiáng)的科學(xué)性，學(xué)生需要持續(xù)探究、實(shí)踐，才能獲得更多知識(shí)。學(xué)習(xí)初中物理是學(xué)生提升科學(xué)探究能力、發(fā)展自我的重要途徑，更是提高自主學(xué)習(xí)能力的必要手段。那么，教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在初中物理教學(xué)中提高自身的科學(xué)探究能力，提高自我發(fā)展及自主學(xué)習(xí)的能力，成為新時(shí)代社會(huì)需要的高技術(shù)人才呢？對(duì)此，筆者總結(jié)了以下措施及感悟。

一、物理和生活相結(jié)合

“生活即物理，物理即生活?！盵1]隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，人們的生活越來越離不開物理。它已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的部分。研究物理就是為了幫助人類解決一些實(shí)際問題，在某一領(lǐng)域得到更大的突破。因此，在培養(yǎng)中學(xué)生物理科學(xué)探究能力的過程中，教師應(yīng)該把物理和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理的樂趣和作用，激勵(lì)學(xué)生了解物理、探究物理、學(xué)習(xí)物理。

生活中，物理現(xiàn)象幾乎無處不在。風(fēng)力發(fā)電、水利發(fā)電、太陽能發(fā)電、潮汐能發(fā)電等都是利用物理知識(shí)來解決人們生活中的實(shí)際問題的。生活中還有許多人類未知的物理現(xiàn)象，需要人們?cè)谠姓J(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索研究，深入了解。中考試題往往涉及許多生活中的知識(shí)，要求學(xué)生多了解生活中常見事物的特征、構(gòu)成、材質(zhì)等。生活中有很多常見且有用的東西可能會(huì)進(jìn)入試卷，因此，教師在課堂上要把課程和生活實(shí)際結(jié)合起來，多列舉一些生活中常見的事例來講解物理知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并從中抽象出基本的物理原理。

二、教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?！盵2]這句話突出了實(shí)驗(yàn)的重要性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題的意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了在實(shí)踐中最大程度發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的作用。如果教師只注重理論知識(shí)的講解，不安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平得不到提高，科學(xué)探究能力也會(huì)隨之下降。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該把更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生大膽上臺(tái)演示的機(jī)會(huì)，讓他們自行填寫數(shù)據(jù)，記錄實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)律。例如，在講浮力時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律：將一張紙揉成團(tuán)，放在水上，它會(huì)吸水，慢慢下沉，怎樣才能讓這張紙漂浮在水面上呢？學(xué)生可以把這張紙折成一艘紙船。那為什么折成紙船就可以漂浮在水面上了呢？學(xué)生繼續(xù)分析、探討，能增加探究的興趣，提高物理探究能力。

三、重視物理與其他學(xué)科的聯(lián)系

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門涉及多方面知識(shí)的綜合性學(xué)科。它起源于自然，涉及生活中的每一個(gè)領(lǐng)域，與工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科都有不可分割的聯(lián)系。物理雖然屬于理科，但又有文科的特點(diǎn)。就學(xué)習(xí)方法來看，物理是介于文理之間的。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，只要把公式牢牢記住，在需要的時(shí)候拿出來推理就可以了。其實(shí)不然。物理不僅要有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，而且要有語文概括能力、發(fā)散思維能力來歸納、總結(jié)知識(shí)。因此，在培養(yǎng)物理探究能力的教學(xué)中，教師既要抓好理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也要將初中物理與其他科目結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)好每一門學(xué)科的基本知識(shí)，并將其全部投入物理探究，提升自己的物理科學(xué)探究能力。

例如，杠桿原理涉及歷史學(xué)科的部分內(nèi)容。因?yàn)楦軛U原理并不是現(xiàn)在才有的，而是在很早之前就由阿基米德和墨子提出的。要想在物理探究能力方面得到進(jìn)一步提升，學(xué)生就要學(xué)會(huì)把物理與其他學(xué)科融會(huì)貫通，為人們的生活提供幫助，將理論知識(shí)運(yùn)用于生活的多個(gè)方面。當(dāng)然，在把其他科目與物理結(jié)合的過程中，教師應(yīng)選擇最需要及最有用的科目，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。

四、結(jié)束語

要想讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中物理提升自身科學(xué)探究的能力，把理論和生活實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐能力，是必要的。物理涉及人們生活的每一個(gè)領(lǐng)域。物理教學(xué)不能只是單方面地教授理論知識(shí)，而要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，效果往往會(huì)比只教授理論知識(shí)好得多。物理與其他科目的結(jié)合也有助于提升學(xué)生的物理探究能力。物理并不是物理自身的物理，而是融合多個(gè)科目知識(shí)的物理。教師引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)，了解物理和其他科目的相似之處，有助于提高學(xué)生探究物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。