趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張希波

(江蘇省宿遷市實驗小學(xué) 江蘇宿遷 223800)

小學(xué)教育對個人學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、坐姿、站姿等都有嚴(yán)格的要求。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象思維性的科目，對剛進(jìn)入小學(xué)的低年級學(xué)生來說，有一定難度。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的特點和能力，在教學(xué)中增加趣味教學(xué)法的應(yīng)用，調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，為其今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。只要有興趣、發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)動力，就會主動吸收知識、消化知識。當(dāng)然，這也離不開小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前的精心設(shè)計。低年級學(xué)生對事物的認(rèn)識還處于初級階段，對小學(xué)校園環(huán)境懷有強(qiáng)烈的好奇心。反之，對不感興趣的事物，他們則往往會置之不理，注意力難以集中[1]。數(shù)學(xué)教師一定要深刻認(rèn)識到這一點，在開始上課時，不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，而要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和喜好進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如與學(xué)生輕松地聊天、進(jìn)行課前小互動等，讓學(xué)生放下心中的防備，慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。例如，在教學(xué)圖形的相關(guān)知識時，教師可以問學(xué)生：“教室里有什么東西是圓形的？什么東西是正方形的？”然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室里看一看、找一找，讓學(xué)生對圓形和正方形產(chǎn)生簡單的認(rèn)識，順勢讓學(xué)生想一想自己家里有什么東西是圓形或正方形的。學(xué)生自然會跟隨教師的引導(dǎo)，集中注意力在腦海中搜尋。等學(xué)生相互分享了自己的思考結(jié)論后，教師再告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)知識是時刻存在并應(yīng)用于我們的生活中的。想知道生活中還有哪些數(shù)學(xué)小知識，就跟著老師的步伐，走進(jìn)數(shù)學(xué)海洋吧。

課前環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識，也能讓教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，還對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

二、游戲化教學(xué)

小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)以認(rèn)識數(shù)字、比較多少和簡單的數(shù)字加減為主要內(nèi)容。對此，小學(xué)生不免感到枯燥、乏味。教師在課堂上應(yīng)用適當(dāng)?shù)男∮螒?，能很好地解決這一問題，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)小學(xué)生好勝心較強(qiáng)這一特點，教師可在班上開展數(shù)學(xué)知識小競賽。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況將其分組，就之前所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)題目，最好設(shè)置為判斷題和計算題。賽制可以是搶答，答對者得一分，答錯者不得分，最先得到十分的小組為冠軍小組。教師可根據(jù)實際情況，給予冠軍小組簡單的獎勵。這樣的小游戲可以有效營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，而且能鞏固他們學(xué)過的知識，加深對知識的印象。除了以知識小競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，教師還可以采用情境教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考問題的熱情，讓他們真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時，教師想讓學(xué)生知道元、角、分的換算和日常購物時貨幣的應(yīng)用，就可以通過模擬購物的活動讓學(xué)生感受人民幣的實際應(yīng)用方式。首先，教師要準(zhǔn)備一些模擬貨幣和作業(yè)本、鉛筆、鋼筆等商品，將學(xué)生分成小組，一些扮演商店老板，一些扮演顧客，創(chuàng)造一個買賣商品的情境。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確使用模擬貨幣，計算價格，完成購買商品的流程，能進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分的關(guān)系，也能學(xué)會使用貨幣購物[2]。

課堂氛圍需要游戲化教學(xué)的烘托，但課堂游戲不只是游戲，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑。學(xué)生既能感受到游戲的樂趣，又能在樂趣中學(xué)習(xí)，一舉兩得。

三、手腦并用的有趣方式

因為小學(xué)生自我管理能力較弱，所以，教師在課堂上經(jīng)常會遇到一些不可控的因素，導(dǎo)致課堂效率無法提升。在面對大量數(shù)字時，學(xué)生往往十分迷茫。此時，數(shù)學(xué)教師切不可進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，而要讓學(xué)生積極動腦、動手，進(jìn)行探索，以集中學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可針對學(xué)生的特點設(shè)計一些手腦并用的課堂環(huán)節(jié)，如可以讓學(xué)生在黑板上根據(jù)教師的要求(“兩個蘋果和一根香蕉”“三朵小花和兩顆大樹”等)繪畫，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與到其中。這種在黑板上動手實踐的環(huán)節(jié)能有效地吸引學(xué)生的注意力，使其更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在完成教師要求的過程中，訓(xùn)練自己的思維和自主探索的能力。

四、有趣的課后作業(yè)

大部分教師都更注重在課堂上采用趣味教學(xué)模式，忽略了課后作業(yè)的有效設(shè)計。低年段的學(xué)生大多還沒能意識到課后作業(yè)的重要性。教師設(shè)置的課后作業(yè)若形式過于單一或作業(yè)量太多、太少，就會在一定程度上影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)設(shè)計一些有趣的課后作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”后，教師可讓學(xué)生回家觀察鐘表的時針、分針、秒針的走勢，并將觀察結(jié)果記錄下來；又如，在學(xué)習(xí)了“長度單位”后，教師可讓學(xué)生用尺子量一量家中家具、家電的長度，并記錄好相應(yīng)的數(shù)據(jù)。這樣的課后作業(yè)與大篇幅的手寫作業(yè)相比，更容易被小學(xué)生接受。他們會積極、主動地完成教師布置的作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的方式有很多，本文只是對其中的幾項進(jìn)行了簡單闡述。將趣味教學(xué)運(yùn)用到課堂上是教育改革的必然趨勢。數(shù)學(xué)教師不僅要傳授給學(xué)生知識，而且要全方位促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓其在學(xué)習(xí)中體會到快樂，在快樂中提升知識水平。