基于微課的小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究

吳南熹

(重慶市北碚區(qū)西南大學(xué)附屬小學(xué) 重慶北碚 400700)

小學(xué)音樂(lè)作為新課改的重要部分，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)及以后的初中、高中音樂(lè)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)[1]。在教育改革的進(jìn)程中，“微課”在音樂(lè)教學(xué)中有著不可替代的作用。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用“微課”，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓課堂氛圍從枯燥乏味變成生動(dòng)活躍，從本質(zhì)上提高課堂效率，增進(jìn)師生間的情感交流。

一、利用微課，使知識(shí)內(nèi)容更易被接受且豐富、形象

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們很難專心學(xué)習(xí)那些看起來(lái)沒(méi)意思的音樂(lè)知識(shí)。在這種情況下，他們也就無(wú)法高效地吸收知識(shí)。綜合分析他們的特點(diǎn)，利用微課使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化[2]，能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。這能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效果，幫助他們記憶。

比如，在教學(xué)湘版第四冊(cè)第一單元樂(lè)理常識(shí)“小節(jié)、小節(jié)線、終止線”的過(guò)程中，老師可結(jié)合講解與視頻進(jìn)行授課。老師課前先準(zhǔn)備一段關(guān)于竹子的視頻，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)竹子的節(jié)數(shù)，明白小節(jié)的概念。根據(jù)小竹子的分界線，他們很自然就聯(lián)想到了小節(jié)之間的小節(jié)線。然后，老師就可引導(dǎo)學(xué)生了解小節(jié)線的作用，即提示拍子的強(qiáng)弱。接著，老師再以跑步比賽中的終點(diǎn)線來(lái)介紹終止線。這樣，大概僅需幾分鐘，學(xué)生就可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下掌握本課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，也保護(hù)了老師的嗓子。又如，在教學(xué)人教版第一冊(cè)“聲音的強(qiáng)弱”時(shí)，老師可事先準(zhǔn)備狗、貓、雞、鴨及各種昆蟲(chóng)叫聲的音頻，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中分辨，幫助學(xué)生快速明白什么是聲音的強(qiáng)弱。這樣能節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，還能提高教學(xué)效率。

二、利用微課，使唱歌學(xué)習(xí)變得聲情并茂

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容就是音樂(lè)基本知識(shí)和唱歌[3]。其中，唱歌又是許多學(xué)生更容易理解和吸收的知識(shí)。利用微課中形象的動(dòng)畫(huà)，教師可以讓學(xué)生更好地欣賞歌曲的示范演唱，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，感受歌曲的獨(dú)特魅力。這能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也能讓教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)，讓單調(diào)乏味的音樂(lè)符號(hào)變得活躍起來(lái)。學(xué)生感受到音樂(lè)符號(hào)就像一個(gè)個(gè)小精靈，對(duì)音樂(lè)符號(hào)的排斥就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)，從而從心底里喜歡上音樂(lè)。通過(guò)微課教學(xué)，音樂(lè)課堂變得活躍，單調(diào)乏味的教學(xué)過(guò)程也變得豐富多彩，改變了以往的單調(diào)風(fēng)格。

例如，在教學(xué)湘版第十一冊(cè)歌曲《我和你》的過(guò)程中，教師利用微課讓學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會(huì)上歌手演唱的場(chǎng)面，讓學(xué)生身臨其境，更容易受到感動(dòng)。在學(xué)習(xí)國(guó)歌的過(guò)程中，老師不妨在備課時(shí)準(zhǔn)備一段國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起的視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生感受到其中的神圣和莊嚴(yán)，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情被徹底激發(fā)出來(lái)，再讓學(xué)生帶著情感跟唱，體會(huì)音樂(lè)的魅力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)的世界里，學(xué)生會(huì)體會(huì)到充滿感情色彩的音樂(lè)符號(hào)。

三、抓住教學(xué)的重點(diǎn)，提升學(xué)生的理解能力

微課，顧名思義，就是用微視頻的方法將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來(lái)。微視頻的時(shí)間一般在5分鐘左右。在一個(gè)5分鐘左右的小視頻里，老師可以將本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)這種生動(dòng)、形象的形式更好地理解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，這種簡(jiǎn)便的形式對(duì)老師和學(xué)生之間的情感交流也有重要作用。

比如，在教學(xué)湘版一年級(jí)教材中的《拉薩謠》時(shí)，因?yàn)檫@堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生在練習(xí)歌曲的過(guò)程中掌握發(fā)聲技巧，并大致了解西藏的民風(fēng)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，所以，老師可以利用微課，讓學(xué)生觀看《拉薩謠》的舞蹈，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)這首歌獨(dú)特的魅力。老師再對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這首歌的旋律，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)就像學(xué)生洞察世界的另一雙眼睛，能幫助他們體會(huì)到別樣的魅力和美麗。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用微課可以幫助學(xué)生提高對(duì)美的理解、對(duì)音樂(lè)符號(hào)的理解，幫助他們建立對(duì)音樂(lè)的感知，為其今后的初高中音樂(lè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。