培智學(xué)校生活主題式教學(xué)課題探究

黃夢婷

(廉江市特殊教育學(xué)校 廣東廉江 524400)

前言

和普通學(xué)校的學(xué)生相比，培智學(xué)校的學(xué)生要想健康成長需要教師給予他們更多關(guān)懷。但是，從現(xiàn)階段我校教師的構(gòu)成情況來看，多數(shù)教師都沒有特殊教育專業(yè)背景。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，常規(guī)化的問題比較嚴(yán)重，很難滿足培植學(xué)校學(xué)生的特殊需要。針對這種情況，我校設(shè)立了生活主題式教學(xué)課題，意在提升教師的教育能力，使教師的教育能夠適應(yīng)培植學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需要。

一、做好學(xué)生自理能力的培養(yǎng)工作

雖然，培智學(xué)校的學(xué)生情況相對特殊。但是，未來他們要想能夠更好地在社會上生存，基本的自理能力必不可少。教師要做好學(xué)生自理能力的培養(yǎng)工作，具體可以嘗試從以下幾方面著手：

飲食能力是學(xué)生需要掌握的一項基本能力，教師培養(yǎng)學(xué)生的飲食能力，具體需要達(dá)成以下幾項目標(biāo)：一是學(xué)生在正式開始進(jìn)餐之前，要能夠自主使用餐具拿取食物，做好基本的飯前準(zhǔn)備工作；二是學(xué)生要能夠掌握基本的用餐禮儀，并養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，用餐過程中做到不偏食、不挑食，保證營養(yǎng)均衡；三是用餐之后，學(xué)生要能夠掌握基本的操作整理技能，能夠主動收拾自己的碗筷，保持餐桌整潔[1]。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基本保證，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一方面，教師要教會學(xué)生正確的洗手方法，要求學(xué)生做到飯前便后要主動洗手，避免病從口入，出現(xiàn)交叉感染的問題；另一方面，教師要教會學(xué)生基本的指甲修理技能。學(xué)生在日常生活的過程中，指甲中往往會集聚大量的細(xì)菌，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。因此，指甲修理是學(xué)生必備的一項技能，教師要加強重視。

二、做好學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)工作

學(xué)生的溝通能力重點包括聽和說兩個方面。

從聽的角度來講，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，需要對學(xué)生做出以下三點要求：一是當(dāng)身邊人用簡單的句子與學(xué)生溝通的時候，要求學(xué)生能夠給予基本的反應(yīng)；二是針對日常生活中常見的帶有副詞、形容詞的短句，要求學(xué)生能夠有基本的理解能力，并給予簡單的回答；三是當(dāng)有人用疑問句或否定句與學(xué)生溝通的時候，學(xué)生要能夠理解其基本意思，并做出合適的反應(yīng)。

從說的角度來講，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生說的能力，可以從以下兩方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一是要求學(xué)生能夠用生活中常用的動詞或名詞與周圍人溝通，能夠使用基本的詞匯表達(dá)自己的意思；二是在學(xué)生有了一定數(shù)量的詞語積累后，可以適當(dāng)提高對學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力，使學(xué)生能夠使用簡單的句子表達(dá)自己的意思[2]。

三、做好學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)工作

學(xué)生在培智學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，相對于前兩項能力，認(rèn)知能力對學(xué)生的要求更高，是學(xué)生在未來生活中必不可少的一項能力。因此，教師要給予學(xué)生足夠的耐心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的教育目標(biāo)：一是要求學(xué)生能夠記憶基本的物品所屬，分清楚自己的物品與他人的物品。同時，要能夠掌握基本物品的操作方法，明確物品的擺放位置，滿足自己的基本生活所需；二是要求學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的條件對物品進(jìn)行分類，包括根據(jù)顏色對物品進(jìn)行分類，根據(jù)大小對物品進(jìn)行分類，根據(jù)形狀對物品進(jìn)行分類等[3]。

四、做好學(xué)生社會技能的培養(yǎng)工作

培智學(xué)校的學(xué)生雖然在身體上普遍存在缺陷，但他們不可能一輩子都在父母的庇護(hù)下成長，他們需要自己面對社會生活。因此，學(xué)生在培智學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握基本的社會技能必不可少。

一是學(xué)生要能夠?qū)?shù)字有基本的認(rèn)知，能夠數(shù)清物品的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，教師要教會學(xué)生基本的加減法運算技能，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的金錢概念，培養(yǎng)學(xué)生使用金錢的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會使用金錢換取自己生活中需要的物品；二是教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，要求學(xué)生對日期、星期等概念有基本的認(rèn)知；三是要求學(xué)生掌握基本的安全技能，包括在過馬路的過程中學(xué)會看紅綠燈，觀察路面車輛等。在電器的使用方面，教師要求學(xué)生能掌握正確的電器使用方法，避免在使用的過程中發(fā)生危險；四是教師要注意培養(yǎng)學(xué)生基本的家務(wù)技能，包括能對室外及室內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行清理，飯后能夠主動清洗自己使用過的餐具，主動整理自己在日常生活中使用的物品等。

五、結(jié)束語

綜上所述，從現(xiàn)階段培智學(xué)校的教學(xué)情況來看，普通化教學(xué)的傾向日益明顯，教師往往更關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，卻忽視了學(xué)生生活技能的培養(yǎng)，這樣的教育方式非常不利于學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展。因此，筆者希望我們的研究能給廣大培智學(xué)校的教師一些有益的啟發(fā)。