提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性

李 慧

（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西欽州 535000）

黨的十九大報(bào)告指出：推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，深化教育改革，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。數(shù)年來，我國(guó)職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展。其中，完善的成本分擔(dān)制度與資助體系進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，并取得了顯著的成效：首先，拓展了我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，提高了職業(yè)教育在各領(lǐng)域的實(shí)用性；其次，促進(jìn)了校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的發(fā)展，豐富了職業(yè)資源；最后，持續(xù)完善并加強(qiáng)了校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，有助于落實(shí)職業(yè)需求。在培養(yǎng)人才的過程中，我們要結(jié)合實(shí)際情況建立實(shí)踐教學(xué)體系，改善傳統(tǒng)職業(yè)培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐教育不夠重視的情況，以便大幅度提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。理工類專業(yè)普遍開設(shè)了電工電子實(shí)訓(xùn)課，主要內(nèi)容分成電工實(shí)訓(xùn)與電子實(shí)訓(xùn)兩部分。學(xué)生通過電工電子實(shí)訓(xùn)互動(dòng)，掌握了儀器設(shè)備的使用技巧、方法，鍛煉了自己選擇使用設(shè)備、器件的能力，同時(shí)也能對(duì)自己的實(shí)踐操作能力進(jìn)行檢驗(yàn)，使自己養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

一、電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）課堂氛圍過于沉悶

傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是教師講授。教學(xué)活動(dòng)的中心就是教師，卻并沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展需求及其知識(shí)的基礎(chǔ)情況。課堂上，教師直接向?qū)W生講述理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，師生之間的互動(dòng)也不足。長(zhǎng)期下來，這就造成了課堂氛圍沉悶，即便一些教師認(rèn)識(shí)到這些問題，要求學(xué)生站起來做現(xiàn)場(chǎng)演示，但因受教學(xué)形式的限制，依然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[1]

（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性同樣體現(xiàn)在教學(xué)形式上。學(xué)生對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)的理解停留在教材上，無(wú)法在真實(shí)的環(huán)境中使用。這便影響到學(xué)生電工電子思維的形成，不利于課程教學(xué)質(zhì)量的提升。有些學(xué)校為了節(jié)省開支，再加上授課時(shí)間有限，就沒有開設(shè)實(shí)踐類的課程。教師在平時(shí)的授課過程中所講述的案例較少。因此，學(xué)生在畢業(yè)后很難較快地適應(yīng)社會(huì)。

（三）課堂信息量不足

在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中，文字信息大多孤立無(wú)助，也無(wú)法使用其他信息進(jìn)行補(bǔ)充與展示，更不能采取其他教學(xué)手段對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。電工電子實(shí)訓(xùn)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要根據(jù)時(shí)代進(jìn)展及時(shí)調(diào)節(jié)授課內(nèi)容。然而，在傳統(tǒng)課堂上，教師無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充與更新教學(xué)內(nèi)容。這便不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也就達(dá)不到提升學(xué)生電工電子實(shí)訓(xùn)水平的目的。

二、提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的具體措施

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的提升，教師要選擇合適的教學(xué)方法與模式，將其與實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容結(jié)合起來，大幅度提升電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

（一）調(diào)整實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：在電工電子類專業(yè)學(xué)生入學(xué)之初，他們剛開始接觸到專業(yè)內(nèi)容，都會(huì)感到茫然和不知所措。教師可以通過講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)該專業(yè)內(nèi)容和基本概念進(jìn)行了解。在了解的基礎(chǔ)上，教師再輔以相關(guān)實(shí)踐操作的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)內(nèi)容的理解，使學(xué)生在不斷練習(xí)和了解的過程中增強(qiáng)電工電子基本操作技能和專業(yè)素養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)內(nèi)容相結(jié)合：在涉及到電工電子實(shí)訓(xùn)核心內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)相關(guān)課程，以布置作業(yè)的形式加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，并對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在教授技術(shù)類知識(shí)的過程中，教師要不斷加強(qiáng)電工電子課程與其他內(nèi)容的融合，以案例和項(xiàng)目推進(jìn)的形式，驅(qū)動(dòng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展。不僅如此，教師還要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。[2]

（二）重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用

教師要關(guān)注學(xué)校及社會(huì)各界開展的科技競(jìng)賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電工電子競(jìng)賽和其它科研項(xiàng)目，將其當(dāng)作一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生得到鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人和團(tuán)隊(duì)形式大膽嘗試、積極參與。在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)過程中，教師要不斷提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技術(shù)技能的運(yùn)用能力，提高學(xué)生利用電工電子技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的了解和掌握，但在實(shí)際生產(chǎn)生活方面缺乏實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，教師就要發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用。[3]

在參與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，無(wú)論是集中實(shí)習(xí)，還是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要對(duì)實(shí)習(xí)單位與崗位有一個(gè)初步的了解，隨后在深入了解實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)及要求。學(xué)校借助校企合作方式制定了切實(shí)可行的執(zhí)行計(jì)劃，保證了頂崗實(shí)習(xí)的可操作性，培養(yǎng)與提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)單位聯(lián)合制定了考核評(píng)價(jià)制度。不僅如此，學(xué)校還與企業(yè)一起根據(jù)崗位情況建立了職能評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度，加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)信心，并與企業(yè)聯(lián)合對(duì)能力突出的學(xué)生縮短了試用期，加快建立了晉職提升體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，電工電子實(shí)訓(xùn)課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，也是高校開展實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)新能力。依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，我們要對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)提供高素質(zhì)的理工類人才，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。