淺析中職體育多元化教學(xué)策略的實(shí)施

劉耀元

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅白銀 730600）

在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。這便限制了中職體育教學(xué)的發(fā)展。因此，為了使中職體育教學(xué)走出困境，獲得新的發(fā)展，中職體育教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育理念，接受新的教育理論，并應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體育教學(xué)，從而增強(qiáng)中職體育教學(xué)的效果。[1]

一、中職體育教學(xué)中存在的問題

在中職體育的教學(xué)過程中，很多體育教師仍然使用落后的教學(xué)模式，按照個(gè)人的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，局限于競技體育的活動(dòng)規(guī)律中，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠重視。這就導(dǎo)致體育教學(xué)并沒有發(fā)揮真正的作用。另外，教師在開展體育教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)體育教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，做常規(guī)的體育練習(xí)。這便限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生得不到更好的發(fā)展。

二、多元化教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的優(yōu)勢

多元化教學(xué)模式指教師在教學(xué)的過程中融入多種教學(xué)手段，最大程度地使體育教學(xué)更好地適應(yīng)不同類型的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同以往的體育教學(xué)模式相比，該模式依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)等因素，使用不同的教學(xué)手段對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。這種模式對于滿足不同層次學(xué)生的需求、提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量具有重要的作用。另外，在當(dāng)前多元化社會(huì)的發(fā)展中，多元化教學(xué)模式更好地適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。因此，在中職體育教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式，既能增強(qiáng)體育教學(xué)的效果，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。[2]

三、中職體育實(shí)施多元化教學(xué)的對策

首先，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，很多教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、選取的教學(xué)手段不符合學(xué)生的實(shí)際情況。這不利于學(xué)生正常地進(jìn)行體育鍛煉。常規(guī)的體育練習(xí)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高強(qiáng)度的練習(xí)又增強(qiáng)了學(xué)生的疲勞感，導(dǎo)致學(xué)生對體育課缺乏興趣。對學(xué)生來說，體育課是身心俱疲的課程。例如，游泳、田徑等競技項(xiàng)目的練習(xí)會(huì)耗費(fèi)學(xué)生很大的體力，還得不到良好的教學(xué)效果。因此，中職教師可以在教學(xué)中引用多元化教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)等設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，使不同的學(xué)生在體育教學(xué)中都能得到能力的提升。例如，在籃球課的教學(xué)中，很多女生對于籃球并不是很感興趣。那么，教師就可以設(shè)計(jì)出一些有趣的球類活動(dòng)，而不是局限在籃球教學(xué)上。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)。

其次，創(chuàng)新體育教學(xué)手段。在中職的體育教學(xué)中，一些教師沒有重視體育教學(xué)的作用，使用的教學(xué)方式既不能兼顧所有學(xué)生，又不能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，導(dǎo)致體育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升并沒有多大的效果。為此，教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用多元化的教學(xué)模式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，以全新的思維為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以多元化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生能更好地參與到體育教學(xué)中，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行跳躍時(shí)，就可以使用多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中掌握跳躍的基本技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[3]

再次，活躍體育教學(xué)氛圍。在中職的體育教學(xué)中，教師只有全身心地投入到教學(xué)中，才能增強(qiáng)體育教學(xué)的氛圍。因此，在中職的體育教學(xué)中，教師就要借助一切可利用的手段，如教師使用肢體語言為學(xué)生講解一些運(yùn)動(dòng)技巧，通過動(dòng)作、表情、姿勢為學(xué)生傳遞知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的體育教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。另外，體態(tài)教學(xué)也是中職體育教學(xué)中的重要手段。例如，教師在教學(xué)雙杠的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，由于掛臂擺動(dòng)曲上伸的整個(gè)動(dòng)作是連貫的，教師不能夠分解教學(xué)。因此，教師就可以將整套完整的動(dòng)作示范給學(xué)生看，通過示范能增強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)作技巧的掌握。

最后，傳遞終身體育精神。在新課改的指導(dǎo)下，中職體育教學(xué)要向?qū)W生傳遞終身體育的觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念和運(yùn)動(dòng)思維。中職學(xué)生正是形成人生觀念和態(tài)度的重要時(shí)期。體育教學(xué)既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)。教師向?qū)W生滲透終身體育的理念，能幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，中職體育教師就要以身作則，在體育教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念，將自己的體育觀念和運(yùn)動(dòng)精神傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在體育活動(dòng)中明確體育運(yùn)動(dòng)的意義，通過體育鍛煉強(qiáng)健體魄、磨練意志，逐步形成終身體育的觀念。

四、結(jié)束語

總而言之，在中職體育教學(xué)中依舊存在著很多不和諧的因素，限制了中職體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，中職體育教師就要響應(yīng)教改的要求，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。